西西
2011.8.20，我接到了這樣一名學(xué)生，很少說(shuō)話(huà)，即使偶爾說(shuō)上一兩句，也總是低著(zhù)頭，不敢正眼瞧別人一眼；已是初中生，但小學(xué)的許多知識都沒(méi)掌握，甚至連“向往”的“向”都不知道是哪個(gè)，諸如此類(lèi)的問(wèn)題比比皆是。開(kāi)始我只是認為是孩子粗心，后來(lái)發(fā)現確實(shí)是因為基礎太差，在幾次課中，對于同樣地問(wèn)題，盡管我多次指出并反復強調，但他仍我行我素，不斷地犯同樣的錯誤。一怒之下，我失去了耐心，沖他發(fā)火了，這時(shí)孩子更加手足無(wú)措，平時(shí)會(huì )的問(wèn)題也都不知從哪入手了。
后來(lái)，我讀到這樣一則故事，古代有位老禪師，一天晚上看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，猜測是哪位出家人違犯寺規越墻出去了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。一會(huì )兒，果真有一小和尚翻墻回來(lái)，黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當他發(fā)覺(jué)剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措。老禪師并沒(méi)有厲聲責備他，只是平靜地說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�
老禪師的寬容令我感動(dòng)，于是我靜下心來(lái)，冷靜地去思考這個(gè)問(wèn)題。他并不是不努力，只是因為基礎太差了，甚至小學(xué)一二年級的許多知識都沒(méi)有學(xué)好，所以學(xué)起來(lái)特別吃力，甚至自暴自棄過(guò)。在學(xué)校，有問(wèn)題，也不敢問(wèn)老師和同學(xué)，他怕自己的問(wèn)題太低級，讓別人笑話(huà)。雖然他的學(xué)習成績(jì)有些差強人意，但通過(guò)與他的交流，我發(fā)現他有他的優(yōu)點(diǎn)，他力氣大，經(jīng)常主動(dòng)承擔體力活兒，是勞動(dòng)中的能手；他熱心幫助同學(xué)，曾主動(dòng)把生病的同學(xué)背到醫務(wù)室；每到值日，他總是第一個(gè)到……誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢？
了解了這些之后，對于他的錯誤，我不再發(fā)怒，而是以冷靜和理智的態(tài)度，以平和的心態(tài)去發(fā)現和解決他的問(wèn)題。首先，用鼓勵去喚發(fā)孩子的自信，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處和興趣愛(ài)好，鼓勵他通過(guò)自己的努力去實(shí)現目標，以此來(lái)增強他的自信�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，他的問(wèn)題的養成不是一兩天的事情，是長(cháng)期養成的習慣，是長(cháng)期各種因素影響的結果，所以對他們的引導也并非能夠立竿見(jiàn)影，這就需要老師付出長(cháng)期的耐心，愛(ài)心和關(guān)心，只有這樣，才能讓孩子慢慢走上正軌。 其次，以身作則，以誠感動(dòng)。告訴孩子真誠是人與人交往的前提，無(wú)論是跟老師，還是同學(xué)，只要我們抱著(zhù)一顆真誠的心去跟他們溝通，我們就會(huì )有收獲。當自己在學(xué)習中遇到問(wèn)題時(shí)，不要害怕別人笑話(huà)，你的問(wèn)題也許是其他人都存在的問(wèn)題，要敢于提問(wèn)，隨時(shí)隨地地提問(wèn)，能發(fā)現問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子。
后來(lái)，這個(gè)孩子變得更加開(kāi)朗了，學(xué)習也有了勁頭兒，在班里收到的表?yè)P也更多，每次見(jiàn)到他時(shí)臉上總是洋溢著(zhù)幸福的笑容。
每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都有他的閃光點(diǎn)，作為一個(gè)老師，我們沒(méi)有理由抹滅孩子閃光處，沒(méi)有理由熄滅孩子心中的火種。面對這樣的孩子，我們應該珍惜，應努力讓孩子在充滿(mǎn)陽(yáng)光和愛(ài)的撫慰中快樂(lè )成長(cháng)。如若放棄，便極有可能放棄一個(gè)孩子的美好前途，放棄一個(gè)家庭的希望，而留給自己的也可能是一個(gè)終生的遺憾。
西西
[學(xué)會(huì )寬容 教師隨筆]相關(guān)文章：
7.教師工作隨筆
8.歷史教師隨筆
9.音樂(lè )教師隨筆
10.教師數學(xué)隨筆