授課教師：碭山縣李莊初級中學(xué) 許莉莉
教材分析：
《臺階》一文是人教版八年級上冊第二單元的一篇自讀課文，全文圍繞“臺階”命題立意、組織教材，使造房這個(gè)一般性的命題題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求及父親希望受人尊重的思想性格。
學(xué)情分析：
學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數學(xué)生有較強的自主學(xué)習、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情；多數學(xué)生在教師的引導和啟發(fā)下，能逐步提一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；極少數學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。
設計理念：
1、 讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問(wèn)”引導學(xué)生把握內容、分析人物。
2、 讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？
3、 讀出自己。聯(lián)系生活，理解 ﹑感悟父親。
教學(xué)目標：
知識目標：1、理解并識記文中生字、生詞。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
能力目標：1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。
2、學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內容和作者的思想感情。
情感目標：感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能夠用第三人稱(chēng)復述小說(shuō)的故事情節，體會(huì )作者的思想感情。
2、 理解、分析“父親”的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達的思想感情。
教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手 自主合作探究學(xué)習法。
教具安排：幻燈片 小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準備：
1、 教師準備好教學(xué)設計和多媒體課件，并布置學(xué)生預習。
2、 學(xué)生課前預習課文，了解生字詞和文章大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）
師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著(zhù)當代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個(gè)臺階。
（板書(shū)：臺階 李森祥）
【導語(yǔ)設計用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望�！�
二、 出示學(xué)習目標：（課件出示）
1、理解并識記文中的生字詞。
2、整體感知課文內容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。
3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。
【明確學(xué)習目標，讓學(xué)生做到心中有數�！�
三、檢查課前預習
（1）、作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表處女作《 》后迅速成長(cháng)。他的小說(shuō)以 、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通 的質(zhì)樸形象。其作品《 》獲《小說(shuō)月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》 編劇之一。
（2）、字詞積累
涎（ ）水 籌（ ）劃 凹（ ）凼 尷( )尬 黏（ ）性 頭（ ）顱 揩（ ）一把
四、自主、合作學(xué)習
（課件展示 ） 讀書(shū)之境界：
讀懂人物
讀懂作者
讀出自己
下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開(kāi)始我們本節課的學(xué)習之旅吧。
(一)、細讀課文，讀懂人物
閱讀小說(shuō)，首先要了解她的故事內容，下面我們就來(lái)攀登第一級臺階
師： 快速瀏覽課文，用第三人稱(chēng)概述課文的主要內容。
要求講清楚：1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？
2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣了？
師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。
跳讀課文，劃出文中最讓你感動(dòng)，最能表現父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句。以“從……看到了父親是一個(gè) 的人”為題說(shuō)一段話(huà)。
師生共同總結父親形象: 勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強、要強、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅忍不拔的毅力。
【學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內容中要，要抓住重點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅定的基礎�！�
(二)深入探究，讀懂作者
師：我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅強、謙卑，那么作者通過(guò)造臺階塑造這一人物形象，要表達什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）
（參考：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統農民特有的謙卑表示同情，對改變農村的面貌寄予希望�。�
（三）情感升華，讀出自己
小說(shuō)作品以現實(shí)生活為基礎，它來(lái)自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無(wú)數的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級臺階。
1、 首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂(lè )。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來(lái)；父親是拉車(chē)的牛,承載家庭的重擔; 父親給我們一片藍天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠的太陽(yáng)。此時(shí)此刻你一定想對父親說(shuō)些什么呢？準備一下，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【此環(huán)節把課本和生活有機的結合在一起，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力�！�
五、 課堂小結：
同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不僅此而已。其感人之處更在于深含著(zhù)那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時(shí)，更應關(guān)注偏遠農村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現狀及深受傳統思想束縛的愚昧。對我們農村的孩子來(lái)說(shuō)，應將億萬(wàn)農民的幸福銘記在心，奮發(fā)圖強、努力學(xué)習！
【此環(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象�！�
六、布置作業(yè)：
回家之后為父親做一件力所能及的事。
邵家林
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