教學(xué)目標
1、理解、積累“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
2、了解羅布泊的過(guò)去和現在，理解變化的原因。
3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )對比和引用數字的方法使語(yǔ)言表達更鮮明、更準確的特點(diǎn)。
4、感受并理解作者強烈的憂(yōu)患意識，培養學(xué)生愛(ài)護自然、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
了解羅布泊的過(guò)去和現在，歸納理解變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解課文傳達的憂(yōu)患意識，加強社會(huì )責任感。
教學(xué)學(xué)時(shí)
1學(xué)時(shí)
教學(xué)步驟
一、直接導入課題
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習吳剛的一篇作品《羅布泊，消逝的仙湖》。（利用幻燈片顯示課題）
二、標題詮釋
1、“泊”是什么意思？
“泊”就是“湖”，和水有關(guān)，這里指湖泊�！傲_布泊”就是一個(gè)湖泊的名字。
（用幻燈片顯示羅布泊的地理位置、情況簡(jiǎn)介）
2、你能從標題中再讀出什么信息？
（1）羅布泊是一個(gè)仙湖。
（2）羅布泊這個(gè)仙湖已經(jīng)消逝了。
是的，羅布泊原本是一個(gè)美麗的湖泊，但它卻消逝了。今天我們就來(lái)具體地了解一下羅布泊是怎么消逝的。
三、講解課文
1、我們先來(lái)看一些美麗的羅布泊的圖片。（用幻燈片顯示人們根據記載想象中的羅布泊的美景）
問(wèn)：羅布泊的這些美麗圖景，我們可以用原文中的哪些語(yǔ)句來(lái)形容？（牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈；像座仙湖，水面像鏡子一樣；魚(yú)鷗歌唱）
請學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)段。
2、我們再來(lái)看看現在的羅布泊是什么樣子。（用幻燈片顯示現在的羅布泊）
問(wèn)：現在的羅布泊可以用原文中的哪些語(yǔ)句來(lái)敘說(shuō)？（一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵樹(shù)，一條溪……天空中不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，沒(méi)有任何飛禽敢于穿越�！瞧嫘喂譅畹目葜�、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！……站在羅布泊邊緣，會(huì )突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。）
請學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)段。
3、討論：羅布泊由美麗的仙湖，消逝為炙熱、荒涼的戈壁，其原因是什么？
（1）人們盲目用水；
（2）人口激增，水的需求也跟著(zhù)增加；
（3）“四盲”。
問(wèn)：為何將“四盲”稱(chēng)為“吸水鬼”？它的巨大表現在哪里？
因為“四盲”全部都是和水有關(guān)，而且羅布泊的干涸和“四盲”有著(zhù)直接的關(guān)系。
A、幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米。
B、1958，塔里木河流域有胡楊780萬(wàn)畝，現在已減少到420萬(wàn)畝。
C、羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草木植物全部枯死，防沙衛士胡楊林成片死亡。（用幻燈片顯示已經(jīng)枯死的胡楊圖片）
4、這種人為的悲劇僅僅發(fā)生在羅布泊嗎？
（用幻燈片顯示青海湖和月牙泉的圖片及相關(guān)介紹）
學(xué)生齊讀這一段，讀出遺憾和憂(yōu)患的感情。
5、欣賞歌曲：田震《月牙泉》（用幻燈片顯示出這首歌的MV）
就在天的那邊,很遠很遠, 有美麗的月牙泉。 它是天的鏡子,沙漠的眼, 星星沐浴的的樂(lè )園。 從那年我月牙泉邊走過(guò), 從此以后魂兒繞夢(mèng)牽。 也許你們不懂得這種愛(ài)戀, 除非也去那里看看。 看那,看那,月牙泉。 想那,念那,月牙泉。
每當太陽(yáng)落向,西邊的山, 天邊映出月牙泉。 每當駝鈴聲聲,掠過(guò)耳邊, 彷佛又回月牙泉。 我的心里藏著(zhù)憂(yōu)郁無(wú)限, 月牙泉是否依然？ 如今每個(gè)地方都在改變, 她是否也換了容顏？ 看那,看那,月牙泉。 想那,念那,月牙泉 。
看那,看那,月牙泉 想那,念那,月牙泉。 就在天的那邊,很遠很遠, 有美麗的月牙泉。 它是天的鏡子,沙漠的眼, 星星沐浴的的樂(lè )園。
討論：
（1）你覺(jué)得歌詞里面對月牙泉的描寫(xiě)美嗎？
（2）從這首歌里，你聽(tīng)出了演唱者對月牙泉的什么情感？
（熱愛(ài) 向往 懷念……）
（3）從“我的心里藏著(zhù)憂(yōu)郁無(wú)限, 月牙泉是否依然？ 如今每個(gè)地方都在改變, 她是否也換了容顏？”你得到哪些信息？演唱者為何“憂(yōu)郁無(wú)限”？
（4）你們對當前我們的生態(tài)環(huán)境是否“憂(yōu)郁”？有哪些“憂(yōu)郁”?你們有哪些辦法可以改善我們的生態(tài)環(huán)境，讓自己不再“憂(yōu)郁”？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納并作強調）
四、總結
美麗的羅布泊消逝了，美麗的青海湖“瘦身”了，美麗的月牙泉縮小了……這些，都是我們人類(lèi)“征服自然”的后果。當我們的生活變得越來(lái)越豐富多彩時(shí)，我們對大自然的索取卻越來(lái)越多，大自然受到的傷害也越來(lái)越多。同學(xué)們，大自然和我們人類(lèi)一樣，也是有生命的，也是懂感情的。我們只有用心地去愛(ài)護她，親近她，尊重她，我們的生活才會(huì )更美好、更和諧！
五、作業(yè)
研討與練習二、三。
任菊
[《羅布泊，消逝的仙湖》 教案教學(xué)設計(人教版八年級選修)]相關(guān)文章：
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