《蠟燭》教案 (人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

主講：蔡山二中殷光穩

教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀，學(xué)習怎樣把文章寫(xiě)得感人，體會(huì )人物思想感情。

2、品味語(yǔ)言，感悟文章意蘊。

3、激發(fā)學(xué)生的情感，培養理解和想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習怎樣把文章寫(xiě)得感人，體會(huì )人物思想感情，理解蠟燭的特殊含義。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課型：課內自讀

教學(xué)媒體：錄音機、投影儀。

課前準備：

1、朗讀課文，積累生字生詞。

2、查閱資料，了解二戰中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。

教學(xué)設計：

[教學(xué)步驟]

一.導入

由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有什么寓意？

1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神

2、“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。

3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫(xiě)離別

4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌母親。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？

二、朗讀課文，思考：

①這是一對什么樣的蠟燭？

②老婦人怎樣點(diǎn)這對蠟燭？

③她為什么要點(diǎn)這對蠟燭？

三、師生共議

①是老婦人珍藏45年的結婚紅喜燭，意義不一般。

②老婦人冒著(zhù)炮火，不顧老年體弱，不怕艱難，用雙手舀干彈坑里的積水，用雙手把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑，用雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆的，老婦人擺正了烈士遺體，還吻了死者的嘴唇和前額，最后拿出珍藏45年的結婚喜蠟，點(diǎn)在墳上。

③背景提示：1944年，第二次世界大戰時(shí)，德國法西斯侵占了南斯拉夫，世界上很多國家結成反法西斯聯(lián)盟，蘇聯(lián)盟軍來(lái)到南斯拉夫幫助南斯拉夫趕走侵略者，所以南斯拉夫人民非常感謝蘇聯(lián)紅軍。

文中一位蘇聯(lián)紅軍戰士是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人為他堆的，她不忍心紅軍烈士暴尸戰場(chǎng)，她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國土上。老婦人對一個(gè)蘇聯(lián)紅軍青年情同母子，他們之間已經(jīng)沒(méi)有國界，這是反法西斯同盟的軍民用血肉凝結的情誼。

四、這篇占地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，學(xué)生找出自己最感動(dòng)的部分，細細品讀，并想想這樣的藝術(shù)效果是怎么產(chǎn)生的？

學(xué)生討論后教師總結：首先當然是題材感人，但是感人的題材要寫(xiě)得感人，寫(xiě)作方法也是重要的。探究這篇戰地通訊的寫(xiě)法，可以悟到，作者在落筆之前，對事件之所以感人的種種因素是作了分析的，在敘述過(guò)程中，在感人的因素上就著(zhù)力描寫(xiě)。再則，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。

事件感人的因素有哪些呢？分析起來(lái)有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險，炮火連天；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過(guò)程中，凡是寫(xiě)到這四點(diǎn)的，都著(zhù)力描寫(xiě)，造成了感人的效果。

五、理解課文最后一句話(huà)。

最后一句話(huà)意味深長(cháng)，齊讀，體會(huì )用意。

蠟燭的深意：

a 象征紅軍戰士的生命之光

b 象征兩國人民的深厚情意

c 象征他們之間的母子深情

d象征和平、希望和勝利

六、作業(yè)

完成課后練習三。

板書(shū)

什么樣的？45年前的結婚喜燭

怎么點(diǎn)的？先埋后點(diǎn)