誤讀與異讀--迷幻陷阱教案教學(xué)設計(人教版高二選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

1、了解誤讀異讀的定義和造成原因

2、學(xué)會(huì )讀準字音

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì )讀準字音

教學(xué)設計

1、誤讀

誤讀有兩種情況：一種是讀錯（這個(gè)字根本沒(méi)有這個(gè)音），一種是讀混（兩種讀音都對，但該讀這個(gè)音的時(shí)候讀成了另一個(gè)音）。

造成誤讀的情況大致有三種，即“讀半邊”、“多音字”和“方言音”。

（1）讀半邊

瞻澹蟾贍

清朝一次科舉考試，考題“昧昧我思之”，選自《尚書(shū)》，是沉思、自省的意思。某考生看成“妹妹我思之”，把“昧”作“妹”大作文章�？脊匍喠T，哭笑不得，提筆批道：哥哥你錯了！

（2）多音字

John和一個(gè)中國朋友去一家飯店吃飯，吃完出門(mén)后不解地問(wèn)：“為什么飯店門(mén)口寫(xiě)著(zhù)歡迎大罵(駕)光臨呢？為什么要我們在廁所里小心地（de）滑呢?

遇見(jiàn)多音字的時(shí)候，應該結合語(yǔ)境弄清它的意義和用法。比如“畜”字，做動(dòng)詞讀作“xù”而做名詞的時(shí)候卻讀作“chù”。又如“處”字，做動(dòng)詞念“chǔ”，做名詞念“chù”。

（3）方言音

一個(gè)年輕的戰士路過(guò)河邊，看見(jiàn)一個(gè)婦女在河邊急得直跳，問(wèn)她原因，那個(gè)婦女說(shuō)她的“孩子”掉到河里了。戰士二話(huà)不說(shuō)，縱身跳進(jìn)了水中，可是，他打撈半天，“孩子”還是沒(méi)有找到，只找到了一只鞋子，當他失望地回到岸邊的時(shí)候，卻聽(tīng)見(jiàn)那婦女欣喜地說(shuō)“這就是我的‘孩子’�！�

2、應對誤讀

防止誤讀的發(fā)生，我們可以這樣做：

讀半邊--看清細微差別，謹防聲旁誤讀

多音字--切記據義定音

方言音--矯正地區缺陷，多查字典

3、異讀

（1）、一個(gè)字在實(shí)際使用中存在兩個(gè)讀音，由于讀音不統一造成異讀。

（2）、不同讀音中，只有一個(gè)是規范讀音；而多音字不同的讀音表達不同的意義，只要運用得對，都屬于規范讀音。

產(chǎn)生原因：文白差異、方言異讀、誤讀造成。

4、繞口令訓練

黑化肥發(fā)灰,灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰,灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。

哥挎瓜筐過(guò)寬溝，過(guò)溝筐漏瓜滾溝。隔溝夠瓜瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。