語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就是要使學(xué)生能夠順利地把文字轉化成語(yǔ)言,又能順利地把語(yǔ)言轉化成文字。把文字轉化成語(yǔ)言就是讀，把語(yǔ)言轉化成文字就是寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是人生學(xué)語(yǔ)文的起始階段，這個(gè)時(shí)期的讀寫(xiě)顯得尤為重要。閱讀是作文的基礎，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜�？梢�(jiàn)，讀和寫(xiě)是相輔相成的。激發(fā)孩子的讀寫(xiě)興趣，教給孩子們讀寫(xiě)方法，從而提高孩子們的讀寫(xiě)能力。
一、強化閱讀，激發(fā)孩子們“讀”的興趣
閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調了閱讀的重要作用，語(yǔ)文教學(xué)大綱也提出了明確的要求，即有感情的朗讀課文。從激發(fā)孩子們的閱讀興趣入手，從而達到提高學(xué)生能力目標。
首先，有感情的朗讀課文。一堂語(yǔ)文課，它的成敗的關(guān)鍵，不是教師講得精彩不精彩，而是學(xué)生在這一節課掌握了多少知識，課文讀得流利不流利、讀得有沒(méi)有感情。在學(xué)校里，我每天都利用一切可利用時(shí)間采取各種方法指導學(xué)生朗讀課文，自由讀、個(gè)人讀、小組讀、男女分組讀、分角色朗讀、全班齊讀……目的只有一個(gè)，就是反復的、不厭其煩的讀，將課文讀熟，讀得流利、有感情。一篇課文，如果學(xué)生能夠非常流利地讀下去，那就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入讀的境界了，將課文內容掌握了大半；如果學(xué)生不但能夠以非常流利的速度讀下去，而且讀得非常有感情，語(yǔ)調抑揚頓挫，并且能夠將這種感情表現得惟妙惟肖，那么就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)完全將課文內容掌握了。
其次，增加課外閱讀量。課外閱讀的目的，是豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生的自學(xué)能力。僅僅靠語(yǔ)文課本上的知識是非常有限的。這就需要加大課外閱讀來(lái)豐富和提高。課外閱讀，不能散漫而沒(méi)目的。無(wú)論是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還是豐富學(xué)生的科學(xué)知識，老師都要加以認真的指導，提供相應的閱讀資料，要讓閱讀有針對性；課外閱讀還可以和課文內容結合起來(lái)，相輔相成，共同提高。隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的擴大，課內的文章已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要。于是我結合教學(xué)需要，根據學(xué)生個(gè)人情況，有選擇地給他們推薦一些書(shū)目，如《上下五千年》等，讓孩子去咀嚼歷史，從歷史的博大中認識我們的祖國，《十萬(wàn)個(gè)為什么》，讓孩子從小培養熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的探究心理。在我推薦的書(shū)中，有許多古今中外的文學(xué)作品都進(jìn)入了孩子們的閱讀視野。我很慶幸把這么多的孩子引領(lǐng)到書(shū)的世界中，讓孩子們在閱讀中成長(cháng)。
二、強化訓練，提高寫(xiě)作能力
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。就是把學(xué)生在生活中目之所及、心之所感，輕松愉快地訴諸筆端，讓那情與景、人與事、自然界的草木鳥(niǎo)獸、季節輪回，心靈的感受與暢想、涓涓流淌于字里行間，與人分享。
首先，訓練提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。在小學(xué)語(yǔ)文課本上，訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的方式是多種多樣的，比如向別人介紹自己、看圖說(shuō)話(huà)、針對某一現象和別人展開(kāi)討論、談讀后感等等，這些都是訓練說(shuō)話(huà)的好材料。訓練學(xué)生口語(yǔ)表達的目的主要是訓練學(xué)生能夠以比較流利連貫的話(huà)語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)抓住中心、說(shuō)話(huà)帶有相應的感情。我們的小學(xué)生，上課表達的機會(huì )是非常的少之又少的。除了回答老師的提問(wèn)之外，幾乎都是讓學(xué)生帶著(zhù)兩只耳朵聽(tīng)。因此，經(jīng)常先確定好一個(gè)題目，然后圍繞這個(gè)題目讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓他們根據中心來(lái)取舍說(shuō)話(huà)的內容。最后再根據說(shuō)話(huà)的內容來(lái)確定說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣基調，是高興還是悲傷，是氣憤還是熱烈，再將整個(gè)說(shuō)話(huà)的內容重新整合起來(lái)訓練。除此之外，我還在課堂中訓練，通過(guò)朗讀、回答問(wèn)題、談想法、談感受……來(lái)提高。學(xué)生的口語(yǔ)表達能力好了，那么學(xué)生的感情朗讀能力也會(huì )隨之提高。
其次，強化寫(xiě)作訓練，達到讀寫(xiě)共進(jìn)的目的。魯迅說(shuō)過(guò)：“作文沒(méi)有什么秘訣，要說(shuō)有，那就是多寫(xiě)�！贝罅烤毠P是寫(xiě)好作文的唯一途徑。練的最有效形式就是小練筆，抓好小練筆的積累，可以減緩作文訓練的難度，所謂“小練筆”就是圍繞某一個(gè)重點(diǎn)或中心，進(jìn)行范圍小、篇幅短的寫(xiě)作練習。
讀寫(xiě)結合使“模仿、積累、創(chuàng )作”三者交替進(jìn)行，互相包含，互相滲透，相互促進(jìn)，相輔相成，是提高創(chuàng )造性思維能力與讀寫(xiě)能力的有效方法之一。
周一偉
[淺談如何提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力 教師隨筆(人教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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