回想自己的讀書(shū)歷程，教過(guò)我的老師可以說(shuō)不下二十位。但給我烙下深深的痕印，至今還影響著(zhù)我的老師，卻只有兩位。他們一位給過(guò)我“表?yè)P”，如春雨滋潤心田；一位給過(guò)我“批評”，如五雷狂轟腦頂。
一位是英語(yǔ)老師。英語(yǔ)早讀課，我遲到了，滿(mǎn)頭大汗的站在教室門(mén)口。她走了過(guò)來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：“什么原因遲到？”我說(shuō)：“起來(lái)遲了�！彼粗�(zhù)我，用略帶批評的口吻說(shuō)：“你呀，就是有些懶；要是你肯努力，是會(huì )拿第一的�！本瓦@么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)，卻至今催我?jiàn)^進(jìn)。我從心底里感謝這位老師，并從此振翅奮飛，時(shí)時(shí)不忘力爭第一。
另一位是語(yǔ)文老師。也是在早讀課，剛響了預備鈴，我想這不算遲到，就徑直走進(jìn)了教室。突然之間，已踱步于教室中間的語(yǔ)文老師猛一轉身，看見(jiàn)了我這個(gè)全班來(lái)得最遲的學(xué)生，只聽(tīng)得一聲暴喝，如雷貫耳：“滾出去，‘打爛仗’（四川方言，意為‘不學(xué)好’，譬如‘好逸惡勞’‘為非作歹’之類(lèi)。）的東西！”我站到教室門(mén)口讀書(shū)去了，但老師那似大海怒吼般的聲音從此便常響耳畔。以后的歲月里，我時(shí)常檢視自己的言行，解剖自己的靈魂，并捫心自問(wèn)：我是“打爛仗的東西”嗎？并又暗下決心：一定要爭口氣，不做“打爛仗的東西”，而要做“有出息的人”！
我十分感激第一位老師，她給了我莫大的信任和鼓勵，讓我從此力爭上游；我也感激第二位老師，他在適當的時(shí)候狠狠抽了我一鞭子，讓我從此揚起四蹄！但若要我說(shuō)說(shuō)他們誰(shuí)的教育方式更好，誰(shuí)起的作用更大，我卻無(wú)能為力。非但我不能比較，連美國作家巴德舒爾伯格也未能比較。
舒爾伯格八九歲時(shí)寫(xiě)了平生第一首詩(shī)，母親贊譽(yù)道：“好極了，簡(jiǎn)直是天才呢！”沒(méi)想到當他拿給父親看的時(shí)候，卻被父親貶得一文不值：“什么破詩(shī)，簡(jiǎn)直一塌糊涂！”后來(lái)，舒爾伯格長(cháng)大了，成了全美著(zhù)名的作家，他的著(zhù)作、劇本、電影等一部部出版、發(fā)行。他在一篇回憶童年生活的文章中這樣寫(xiě)道：
“我越來(lái)越清楚地認識到當初是多么幸運。我有這樣一個(gè)母親，她會(huì )說(shuō)：‘巴德，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了�！疫�有這樣一個(gè)父親，會(huì )說(shuō)：‘一塌糊涂�！粋�(gè)作家--應該說(shuō)是生活中的每一個(gè)人--需要來(lái)自母親的力量，愛(ài)的力量，它是靈感和創(chuàng )作的源泉，但僅有這點(diǎn)是不全面的，可能會(huì )把人引入歧途。它還需要有警告的力量相平衡。這些年來(lái)，童年時(shí)代這兩種相反相成的聲音一直回響在我的耳際--好極了……一塌糊涂--它們像兩股風(fēng)猛擊著(zhù)，在生活海洋里，我謹慎駕駛著(zhù)自己的小船，不讓任何一股風(fēng)掀翻。在這充滿(mǎn)愛(ài)的贊美和批評聲中，我將努力行駛�！�
“母親”的贊美讓我們如沐春風(fēng)，“父親”的批評讓我們如臨風(fēng)暴。和煦的春風(fēng)，溫暖的陽(yáng)光，固然能給我們遠航的勇氣和信心。但那風(fēng)暴，那風(fēng)吹雨打，也并不是要讓帆兒消亡，而是為了讓帆兒更加堅強，讓帆兒明天能夠獨自遠航。當老師們以滿(mǎn)腔的愛(ài)對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，既要做“舒爾伯格的母親”，也要做“舒爾伯格的父親”�！俺錆M(mǎn)愛(ài)的贊美和批評”，需要平衡，過(guò)分強調或孤立使用其中任何一方面，對學(xué)生的成長(cháng)都是不利的。這，是愛(ài)的平衡，也是教育的平衡。
回想起來(lái)，中學(xué)時(shí)代的我真是太幸運了。我有兩個(gè)老師，他們一個(gè)是“舒爾伯格的母親”，會(huì )對我說(shuō)“好樣的，會(huì )拿第一的”，于是我有了莫大的自信和激情，向第一進(jìn)軍！另一個(gè)則是“舒爾伯格的父親”，會(huì )對我說(shuō)“滾出去，打爛仗的東西”，于是我便時(shí)時(shí)不忘謙虛謹慎，每日三省吾身！
謝謝您們，給我以平衡的教育的老師！
注：該文發(fā)表于《師道》2005年第11期
作者：毛紅宇
毛紅宇
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