《勸學(xué)》第一課時(shí) 教案教學(xué)設計(人教版高一必修四)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

德惠市第二實(shí)驗中學(xué)課堂教學(xué)教案

課題：勸學(xué) 課型新授課課時(shí) 課時(shí)一

教學(xué)目標知識技能 1．積累文本中的重點(diǎn)實(shí)詞、掌握幾個(gè)虛詞的用法。

2．理清文章思路，學(xué)習以喻代議、寓議于喻的設喻方法

過(guò)程方法 1、利用工具書(shū)，準確理解文言實(shí)、虛詞。、

2、熟讀、背誦、默寫(xiě)

情感態(tài)度

價(jià)值觀(guān) 明確學(xué)習的重要性以及學(xué)習必須積累堅持專(zhuān)一的道理，培養良好的學(xué)習品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn) 把握文中重要實(shí)詞、虛詞

掌握文中的通假字、詞類(lèi)活用情況、特殊句式

教學(xué)難點(diǎn) 初通文章大意

知識結構與教學(xué)設計藍←---勝于--青（取之于藍）　　

提高自己　　

水←---寒于--冰（水為之）　　

直木--輮----→輪　　

木---受繩---→直改變自己　　

金---就礪---→利　　

結論：事物經(jīng)過(guò)加工可以提高品質(zhì)，改變性狀�！　�

喻義：人通過(guò)學(xué)習可以提高自己，改變自己�！　�

教學(xué)主案（教學(xué)內容）教學(xué)輔案

（教學(xué)方法、手段、活動(dòng)）

一、導人新課

每個(gè)人都渴望成為一個(gè)有知識的人，每個(gè)人都渴望成為一個(gè)有修養的人。那么獲取知識的途徑是什么？提高修養的途徑又是什么呢？答案有一個(gè)，就是學(xué)習。其實(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習也是一種學(xué)習，優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)本身就是一種修養。相信兩千多年前荀子所作的《勸學(xué)》會(huì )對我們學(xué)會(huì )學(xué)習和培養我們的學(xué)習品質(zhì)從而提高我們的學(xué)習修養有所啟發(fā)。今天，就讓我們走進(jìn)這篇流傳千古的佳作�！　�

二、簡(jiǎn)介作者與文題：

1、荀子（約前313-前238）名況，字卿，戰國末期趙國人。著(zhù)名的思想家、教育家。曾游學(xué)于齊國、秦國、楚國，韓非、李斯都是他的學(xué)生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，提出了“人性本惡”的觀(guān)點(diǎn)，但強調后天的環(huán)境和教育可以改變人性中的“惡”，因此，他特別重視人的學(xué)習，重視教育的作用�！　�

他認為人類(lèi)天生有欲求，有欲求必有爭奪，任其天性發(fā)展，必做惡事，因此他提出“性惡論”，強調發(fā)揮教育和禮法的作用，認為“今之人性惡，必將待師法然后正，得禮義然后治”。認為人和物都可以改變，能改造好，能“知明而行無(wú)過(guò)”。

《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇，是荀子教學(xué)思想的專(zhuān)論，比較全面而系統地論述了他對教育和學(xué)習的一系列觀(guān)點(diǎn)和主張。本文是節選原文前四節

2、解題：

《勸學(xué)》的“勸”起著(zhù)統領(lǐng)全篇的作用。

勸：“勸勉”的意思。

繁體字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多數有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現代漢語(yǔ)中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習，只有這樣才能增長(cháng)知識，發(fā)展才能，培養高尚的品德。

三、朗讀課文，整體感知：　　

1、教師范讀，提示學(xué)生注意老師發(fā)音、重讀、斷句。

輮róu通煣有yòu通又知zhì是“智”的古字

暴pù已是“曝”的古字生xìng通性

2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，把握朗讀節奏�！　�

四、合作探究，疏通文意

第1段，提出中心論點(diǎn)。

君子曰：學(xué)不可以已。(已，停止)

第2段

重點(diǎn)實(shí)詞

取之于藍：提取/藍草

木直中繩：合乎