中國教育報 2001-07-31 記者余南楠 通訊員郎豐君
“幸福是什么？幸福就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠的愛(ài)。這是為師者享用不盡的財富�！毙涯康貜垝煸诳男W(xué)教學(xué)樓大語(yǔ)錄板上的這段話(huà)，是該校語(yǔ)文教師牟曉方的肺腑之言，也道出了廣大教師的心聲。--題記
一段時(shí)間以來(lái)，我們經(jīng)�？梢詮囊恍┟襟w上看到有關(guān)個(gè)別教師懲罰甚至折磨學(xué)生的報道；在本報的“今天的教師咋這么難”的專(zhuān)題討論中，教師如何管理學(xué)生也是重要的話(huà)題之一�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，師生關(guān)系問(wèn)題已經(jīng)凸顯出來(lái)，成為牽動(dòng)師生、家長(cháng)、教育行政部門(mén)乃至全社會(huì )的一個(gè)重要問(wèn)題。當前我們的師生關(guān)系真的就那么緊張，或者說(shuō)就真的那么不適應教育的改革和發(fā)展嗎？山東省濰坊市奎文區中小學(xué)校開(kāi)展的“做學(xué)生喜歡的老師”活動(dòng)，或許對回答這一問(wèn)題能夠有所啟發(fā)。
(一)
1999年8月，李兆敏調到奎文門(mén)小學(xué)擔任校長(cháng)。其間學(xué)校組織的一項調查，令她頗為震驚：29.3%的學(xué)生被罰過(guò)站，18.6%的學(xué)生被罰過(guò)寫(xiě)作業(yè)；一位有15年教齡的教師，在領(lǐng)導和同事的心目中一直是兢兢業(yè)業(yè)的骨干，而學(xué)生的喜歡率卻只有9%。師生關(guān)系是學(xué)校永恒的主題--在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的一個(gè)認識，這時(shí)變成了明確而堅定的信念--“構建新型的師生關(guān)系迫在眉睫”！創(chuàng )造學(xué)校良好的教育教學(xué)氛圍、抓好學(xué)校各項工作的前提和保證就是良好的師生關(guān)系。在奎文區教委領(lǐng)導的大力支持下，經(jīng)過(guò)精心策劃和全面動(dòng)員，10月，一個(gè)名為“做學(xué)生喜歡的老師”的活動(dòng)，在奎文門(mén)小學(xué)等校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。不謀而合，濰坊十中“中學(xué)生心目中的好老師”活動(dòng)也在此間順利展開(kāi)。
真要承認學(xué)生是教育的主體，讓學(xué)生以自己心目中好老師的標準，來(lái)衡量教師、評價(jià)教師，遇到的卻是教師們的不理解、不情愿，甚至是憤慨。
文前題記中提到的牟曉方，在學(xué)校啟動(dòng)“做學(xué)生喜歡的老師”活動(dòng)時(shí)，也是疑慮重重的。她對記者說(shuō)：“活動(dòng)之初，我也很不理解。一是，過(guò)去都是做老師喜歡的學(xué)生；二是，學(xué)生能正確評價(jià)老師嗎？三是，學(xué)生喜歡的老師一定是好老師嗎？”
也有教師直言不諱地向領(lǐng)導提出，“這么搞，教師的尊嚴和課堂的紀律還怎么維護，教育教學(xué)質(zhì)量下降怎么辦？”特別是量化的結果出來(lái)之后，不少教師深受震動(dòng)、備感壓力，一時(shí)間，委屈者有之，忿忿不平者有之，找領(lǐng)導告狀、申訴者亦有之。
濰坊十中一位老師回顧當時(shí)的心情時(shí)，寫(xiě)道：“看到自己當班主任的班給我打了負分，一開(kāi)始是感到震驚、心痛，心想無(wú)所謂，他們不喜歡算了，但后來(lái)卻越想越委屈--自己付出了那么多，卻落得這么個(gè)下場(chǎng)�！�
面對以上諸種疑惑顧慮、牢騷怪話(huà)，被校長(cháng)們稱(chēng)為“研究型領(lǐng)導”的奎文區教委主任張克成認為，看法不一致，甚至有較大的分歧，是正常的。這正說(shuō)明我們的教育教學(xué)觀(guān)念和師生觀(guān)念有需要修正、調整乃至變革的地方。在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說(shuō)教者，只要出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生將來(lái)好，似乎怎么做都不為過(guò)，教師總是真理的占有者。在知識經(jīng)濟初露端倪的今天，學(xué)生接受信息的渠道大大拓寬了，而有些教師則在電腦操作、暢銷(xiāo)書(shū)閱讀等方面可能已落在一些學(xué)生的后面。信息時(shí)代，學(xué)生的獨立性增強了，他們思維敏捷、充滿(mǎn)活力，特別喜歡對人或事發(fā)表自己的見(jiàn)解，其思想和行為也容易被感情所左右，對有些與他們很少溝通甚至業(yè)已落伍的教師就不會(huì )那么百依百順、言聽(tīng)計從了。此時(shí)，我們的教師如果仍舊不肯放下架子，不加強學(xué)習，不主動(dòng)與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當作最為有效的教育手段，其“師道尊嚴”維護之艱難就可想而知了。不解決師生關(guān)系問(wèn)題，素質(zhì)教育在某種意義上，就是一句空話(huà)。反之，抓住師生關(guān)系問(wèn)題，就是找到了實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)最佳切入點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)耐心地工作、充分地討論，教師們逐漸達成了共識：新形勢下，必須構建新型的師生關(guān)系；學(xué)生是教育教學(xué)的主體，他們的感受，他們對教師的評價(jià)，不能忽視、無(wú)視；如何樹(shù)立以學(xué)生為本的思想觀(guān)念，必須提到工作日程上來(lái)了。
(二)
那么，學(xué)生究竟喜歡什么樣的教師？通過(guò)問(wèn)卷調查得知，無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，普遍認同的是如下幾條標準：尊重和理解學(xué)生、不傷害學(xué)生自尊心，不偏不向、平等待人，說(shuō)話(huà)辦事公道、講信用，活潑開(kāi)朗、有幽默感，和藹可親、有耐心、不輕易發(fā)脾氣，以身作則、儀表大方、明事理。
李兆敏校長(cháng)認為，教師不能只關(guān)心傳道授業(yè)解惑，而要投入情感，更多地關(guān)注學(xué)生的心靈。她提出了“充滿(mǎn)童心，規范言行，善待學(xué)生”的“十不做”要求，即不體罰和心罰學(xué)生、不諷刺挖苦學(xué)生、不冷落歧視學(xué)生、不當眾指責學(xué)生、不偏袒學(xué)生、不粗暴制止學(xué)生言談，等等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上，視學(xué)生為子女、朋友，“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺給學(xué)生講課”，自覺(jué)接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
全國優(yōu)秀教師、幸福街小學(xué)校長(cháng)劉金華有句口頭禪：“學(xué)校無(wú)小事”。她身體力行，與師生員工一起，把學(xué)校的每一件小事都做得很精彩。她認為，小學(xué)教育，要教孩子一種意識，即敢想、敢說(shuō)、敢做的意識；要讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，挺胸昂頭走路；要允許學(xué)生犯錯誤。為此，該校嘗試實(shí)施了“無(wú)錯教育”�，F在，學(xué)生不再唯唯諾諾，而是敢想敢說(shuō)了；師生關(guān)系平等了，學(xué)生上課敢問(wèn)敢答，下課追著(zhù)老師問(wèn)東問(wèn)西。該校不但課堂氣氛異�；钴S，連教學(xué)模式也發(fā)生了深刻變化，教師們開(kāi)始自覺(jué)不自覺(jué)地把教育教學(xué)新觀(guān)念、新方法運用到教書(shū)育人的具體實(shí)踐之中，學(xué)生們也從被動(dòng)式學(xué)習轉為自主參與式學(xué)習。
“做學(xué)生喜歡的老師”活動(dòng)現已取得了豐碩成果。調查結果顯示：93%的學(xué)生認為目前師生關(guān)系是平等相處的，76%的教師受到了80%的學(xué)生的喜歡；學(xué)生認為教師更講民主的占64%，而認為家長(cháng)講民主的只有27%。目前，教師的價(jià)值體現得更充分了，凝聚力更強了，開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)校都充滿(mǎn)了積極進(jìn)取的勃勃生機。
張壽英老師告訴記者：“此項活動(dòng)受益最大的是我�，F在學(xué)生說(shuō)，‘張老師會(huì )笑了’，‘我們與張老師的心貼得更近了’，是活動(dòng)改變了我。教師平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生心里最清楚，學(xué)生的眼睛是雪亮的�！爆F在，喜歡張老師的學(xué)生已達到90%。
濰坊十中的齊老師在其題為《不怨別人挖井深，只怪自己桶索短》的文章中寫(xiě)道：“……感謝學(xué)生們給我的-1.89分，它不但使我及時(shí)醒悟，盡快調整自己的工作方法，而且使我對人生又有了更深切地感悟：只有尊重別人，才是尊重自己�！痹撔５牧硪晃唤處熢诒粚W(xué)生評為“心目中的好老師”之后，寫(xiě)道：“得到同學(xué)們的信任是我最大的欣慰。只有打心里愛(ài)學(xué)生的教師，才有可能贏(yíng)得學(xué)生的喜歡。我會(huì )加倍珍惜這一殊榮�！�
牟曉方老師說(shuō)：“過(guò)去是教師教、學(xué)生學(xué)就行了，師生交流很少，學(xué)生對教師是敬而遠之�，F在，師生像有親情似的，學(xué)生也開(kāi)始關(guān)心老師了。我們即使付出再多，也值得�，F在我們覺(jué)得特別舒暢，特別幸福�！�
幸福街小學(xué)一位四年級學(xué)生搬家后離學(xué)校很遠，但他說(shuō)什么也不同意家長(cháng)給他辦轉學(xué)。家長(cháng)問(wèn)他不愿轉學(xué)的理由，他說(shuō)，就因為幸福街小學(xué)有“全世界最好的老師”。2000年暑期，日本教育界友人到該校參觀(guān)后致辭說(shuō)：“親眼目睹的師生之間這種相濡以沫的寶貴親情，不亞于我們第一次看見(jiàn)萬(wàn)里長(cháng)城時(shí)的震撼�！彼麄�?yōu)樵撔Ａ粝铝恕坝眯慕逃膬?yōu)秀學(xué)�！钡念}詞。
“為什么我們的笑容如此燦爛，是因為我們對學(xué)生愛(ài)得深沉；為什么我們如此自信，是因為我們能夠開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)�！笨拈T(mén)小學(xué)一位教師如是說(shuō)。
(三)
“做學(xué)生喜歡的老師”活動(dòng)之所以開(kāi)展得如此卓有成效，與奎文區區委、區政府領(lǐng)導班子對教育的高度重視是分不開(kāi)的。早在1994年奎文區建區之初，該區領(lǐng)導即審時(shí)度勢、高屋建瓴地提出，對教育要“高看一眼，厚愛(ài)一層，先行一步”。該區主管教育的副區長(cháng)劉相全告訴記者，盡管區財政比較緊張，由于區委、區政府“興區先興教”的指導思想明確，還是做到了“資金優(yōu)先保教育，工資優(yōu)先保教師，基建優(yōu)先保學(xué)�！��？膮^幾年來(lái)，全面解決了民辦教師問(wèn)題；調整了學(xué)校布局；投資1個(gè)多億，完成校舍建設項目27個(gè)，總建筑面積達10多萬(wàn)平方米；正在實(shí)施的“教師廣廈工程”，已使幾百戶(hù)教師喜遷新居。在奎文，“人民教師”已經(jīng)真的成為最令人羨慕的職業(yè)了。
“百花園里花似錦，名花還需育花人”。在與記者的交談中，奎文區教委的領(lǐng)導用這句詩(shī)來(lái)形容師生關(guān)系。區委、區政府和區教委的領(lǐng)導和教師的關(guān)系，是不是也是護花人與花的關(guān)系呢？
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