我在風(fēng)華中學(xué)的任教時(shí)間雖然不是很長(cháng)，但是從進(jìn)校的第一天起，我就一直擔任著(zhù)班主任工作。在這樣一段“摸趴滾打”的歲月里，既有歡欣與快慰，也有管理過(guò)程中刻骨銘心的“收獲”，而這些中的很多都是那些孩子教會(huì )我的……
收獲一 最細微之處卻給我最大的感動(dòng)
本學(xué)期，我所帶的是住宿班，因為學(xué)生全部住校，所以學(xué)生早晨進(jìn)班的時(shí)間都比較早，而我本人住的離學(xué)校又稍微有點(diǎn)遠，所以開(kāi)關(guān)門(mén)就成了首要問(wèn)題。當我在第一天的“新生歡迎會(huì )”上詢(xún)問(wèn)誰(shuí)想掌管教室鑰匙的時(shí)候，一個(gè)小個(gè)子的男孩不假思索的舉起了手。我把鑰匙交給他的時(shí)候，他看起來(lái)非常高興，可我的心里卻沒(méi)有一點(diǎn)底。但鑒于他的主動(dòng)，我并沒(méi)有多說(shuō)什么，只是跟他說(shuō)了一句：“鑰匙我就交給你了，希望你能好好地為大家服務(wù)�！彼f重的點(diǎn)點(diǎn)頭�？晌业男睦镞�是有些不放心。
第二天早上，我提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到班級，門(mén)已經(jīng)開(kāi)了。教室里的人不多，掌管鑰匙的那個(gè)孩子在認真的看書(shū)。我沒(méi)有打擾他。我當時(shí)心里想，這個(gè)孩子可能是要在第一天好好表現一下吧。
可緊接著(zhù)第二天、第三天……一直到我寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我的鑰匙都沒(méi)機會(huì )插進(jìn)班級的鎖孔里。而那個(gè)小男孩也變成了我口中經(jīng)常喊出的“李松”。
在十一假期后的一次班會(huì )上，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)全班同學(xué)一個(gè)問(wèn)題--“進(jìn)入風(fēng)華一個(gè)月，給你留下深刻印象的一個(gè)人是誰(shuí)？”
有的學(xué)生談到某某老師，因為他認真負責；有的學(xué)生談到自己的父母，他們怕孩子不能適應住宿生活，經(jīng)常來(lái)看孩子；有的學(xué)生談到同桌，因為幫自己解決困難，讓自己很感動(dòng)……最后，孩子們讓我談?wù)�，當我說(shuō)出“李松”的名字時(shí)，很多孩子都很意外。我停頓了一會(huì )兒，接著(zhù)說(shuō)道：“當我在見(jiàn)到你們的第一天，把班級鑰匙親手交給李松的時(shí)候，我有過(guò)擔心，我不知道他能堅持多久，是一兩天，還是三年？但是從他這一個(gè)月的表現，我的擔心完全不存在了，我相信他一定能繼續堅持下去，一定會(huì )為大家好好服務(wù)的。因為能把最細小的事情都做的非常好的人，做什么事情都會(huì )成功的。我要感謝李松同學(xué)，他為我們大家樹(shù)立了一個(gè)榜樣，在以后的工作中我要向他學(xué)習，一定要把工作做細、做好！”
在孩子們的掌聲中，那個(gè)叫李松的男孩流下了幸福的淚水。
收獲二 我們要我們自己的成功
十一快要來(lái)到的時(shí)候，學(xué)校要求每個(gè)班級出一期以“慶祝國慶”為主題的黑板報，我安排了幾個(gè)在自我介紹時(shí)表明自己在出板報方面有特長(cháng)的學(xué)生來(lái)負責此次板報。因為板報的要求細化到了好幾塊的內容，而且學(xué)生的手上也沒(méi)有什么可借鑒的東西，所以前期的準備工作，我幫他們做了很多。在接下來(lái)的時(shí)間里，我都交給了孩子們。
可是，幾天過(guò)去了，板報的花邊還沒(méi)有畫(huà)好，我就有些著(zhù)急�？紤]到孩子們還有學(xué)習任務(wù)，于是，我就在午休和晚自習的時(shí)間把板報給攬了過(guò)來(lái)，在部分學(xué)生的贊嘆聲中，我有些飄飄然，原本安排的幾位學(xué)生變得有些多余。在我個(gè)人英雄主義的努力下，在檢查的前一天晚上，板報終于大功告成，我也長(cháng)舒了一口氣�？晌乙搽[隱約約感到孩子們似乎興趣不高，有的同學(xué)還在竊竊私語(yǔ)。
接下來(lái)的幾天，檢查、評比……
當我舉著(zhù)黑板報評比第一名的獎狀興沖沖的走進(jìn)教室時(shí)，大部分孩子的反應卻有些平靜，有一小部分孩子甚至低下了頭。我有些困惑，但因為還要上課，我便把這個(gè)困惑暫時(shí)收了起來(lái)。
為了不影響孩子們上午的課程，我一直等到中午的休息時(shí)間才陸續的找來(lái)一些孩子了解情況。
孩子們的言語(yǔ)讓我深思。他們告訴我，他們之所以沒(méi)有那種過(guò)于興奮的感覺(jué)，是因為在我個(gè)人英雄主義的時(shí)候，忽略了他們的感受，很多想參與的同學(xué)礙于我的大包大攬而卻步。還有其他班的學(xué)生路過(guò)我們班時(shí)，都覺(jué)得一個(gè)老師這樣做，就算獲獎也是勝之不武，這多少影響了我的孩子們。
孩子們的話(huà)讓我開(kāi)始反思：這次我真的錯了，我錯誤的以為成功就是分數，就是紙上的榮譽(yù)，我不應該只僅僅為了追求一個(gè)結果，而剝奪了孩子們進(jìn)入初中以來(lái)第一次享受成功的機會(huì )，那對他們太重要了。我們常說(shuō)要幫孩子建立自信，那就更應該在適時(shí)的時(shí)候放手讓他們自己去飛。
收獲三 榮譽(yù)失去了就很難再爭回來(lái)了
11月22日，我校進(jìn)行了一次學(xué)生行為儀表大檢查。在此之前，我在班級已經(jīng)多次進(jìn)行了這方面的宣傳與教育，孩子們平時(shí)的表現也非常的好。但是，檢查那天，孫夢(mèng)柯同學(xué)還是出現了問(wèn)題，前面的頭發(fā)被撥拉下來(lái)以后，已經(jīng)遮住了眼睛，所以不符合學(xué)生行為儀表規范，被檢查的老師拍下了照片。我能看出來(lái)，這一過(guò)程讓小姑娘感到了害怕，所以當時(shí)我并沒(méi)有說(shuō)什么，其他的孩子也沒(méi)有說(shuō)什么。但是等她坐下來(lái)以后，她的頭越來(lái)越低。接下來(lái)的早讀，她沒(méi)有發(fā)出任何聲音。就在下課的一霎間，她終于還是沒(méi)有抑制住自己的哭聲�？磥�(lái)我的判斷是正確的。為了幫助她調整情緒，不讓這種情緒影響她接下來(lái)的學(xué)習，我喊起她一起向辦公室走去。
我心里明白，這個(gè)時(shí)候再去批評她顯然會(huì )適得其反。所以，到辦公室以后，我簡(jiǎn)單跟她說(shuō)了一下檢查標準，也明確我的態(tài)度：下次注意就行了�？墒�，就算我這樣，她的哭聲還是沒(méi)有止住。我有點(diǎn)不耐煩的說(shuō)了一句：“期中考試沒(méi)考好也沒(méi)見(jiàn)你這樣！”
“這次沒(méi)考好，下次還可以考回來(lái)，但是榮譽(yù)沒(méi)了，下次就爭不回來(lái)了�！�
小姑娘聲音清脆，卻還夾雜著(zhù)明顯的啜泣聲。
我被她的這句話(huà)給驚住了。我把她的哭聲理解的太簡(jiǎn)單了。她不是為自己哭，而是覺(jué)得自己拖了集體的后腿，給集體抹了黑，集體有可能因為她一個(gè)人的錯誤扣去文明分，從而失去榮譽(yù)。集體榮譽(yù)感已經(jīng)深深地烙在她的心上了。
多爭氣的孩子��！沒(méi)有任何人批評、指責她，她自己卻已深深體會(huì )到了自己的不足，并且用她的方式表達了自己的愧疚。這不就是我們一直想要孩子們明白的集體榮譽(yù)感嗎？有了這樣優(yōu)秀的孩子，我們的集體怎能不優(yōu)秀了？謝謝你，孫夢(mèng)柯，你給我上了生動(dòng)的一課。
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寫(xiě)到這里，我突然想起有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子就是一個(gè)世界”。和孩子相處久了，我對這句話(huà)也有了比較深刻的理解，而這種理解也為我的教師之路指點(diǎn)了正確的方向，可能我注定一生都無(wú)法成為特級教師，但那些孩子教會(huì )我的，勢必會(huì )成為我職業(yè)生涯“取之不盡，用之不竭”的資源。我的人生之樹(shù)也會(huì )因他們而枝繁葉茂。
李敬緒
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