探究性學(xué)習作為一種學(xué)習方式有自身的優(yōu)點(diǎn)和局限。在目前探究性學(xué)習的實(shí)踐中最為突出的問(wèn)題之一是“探究性學(xué)習的淺層次、庸俗化”。
探究性學(xué)習的淺層次、庸俗化主要表現形式在以下三方面：①探究性學(xué)習目標的淺層次、庸俗化。主要指對語(yǔ)文探究性學(xué)習目標落實(shí)為簡(jiǎn)單化、籠統化，缺乏深層次的設計。②語(yǔ)文探究性學(xué)習內容的淺層次、庸俗化。主要指探究方向、中心、內容等出現淺層次、庸俗化。③語(yǔ)文探究性學(xué)習過(guò)程指導的淺層次、庸俗化。主要指活動(dòng)組織的淺層次、庸俗化的。這樣的結果往往封殺了學(xué)生在探究性學(xué)習中的個(gè)性與靈氣，使探究性學(xué)習成為淺層、庸俗的學(xué)習活動(dòng)。
如何解決“探究性學(xué)習淺層次、庸俗化”問(wèn)題？
一、重視語(yǔ)文積累、親近文本。
“語(yǔ)文積累”包括“知識、能力、方法、情感”等多方面多層次的綜合積累。只有堅實(shí)的知識，能力、方法、情感的積累為基礎，才能準確定位和實(shí)施探究性學(xué)習。
文本是探究活動(dòng)的載體，要樹(shù)立“閱讀即探究”的思想。閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)，深入探究的重要途徑，只有讓學(xué)生與文本在閱讀中認知得以提升、發(fā)生遷移、情感產(chǎn)生共鳴、精神生發(fā)交流，才能進(jìn)行相關(guān)地探究活動(dòng)，也才能克服淺層次、庸俗化的探究，才能發(fā)生深層次信息的語(yǔ)文探究性學(xué)習，
二、明確探究學(xué)習的基本條件，遵循探究性學(xué)習基本原則。
探究學(xué)習要考慮學(xué)生原有的語(yǔ)文基礎和學(xué)習經(jīng)驗。學(xué)生已有的語(yǔ)文知識和能力水平，語(yǔ)文學(xué)習的方法、態(tài)度、習慣對一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)文探究性學(xué)習有著(zhù)相應的促進(jìn)或制約的作用。例如而面對基礎扎實(shí)，學(xué)習主動(dòng)的學(xué)生，他們對淺層的材料性搜集、整理與說(shuō)明的探究肯定提不起興趣。因此無(wú)視學(xué)生原有語(yǔ)文基礎和經(jīng)驗基礎的探究性學(xué)習，最終不是無(wú)法開(kāi)展，就是淺層次、庸俗化的探究。探究性學(xué)習實(shí)施的重點(diǎn)是深層次指導和個(gè)性化引導。教師在設置探究性學(xué)習任務(wù)的關(guān)鍵是充分考慮學(xué)生原有的語(yǔ)文基礎和學(xué)習經(jīng)驗，尋找學(xué)習興趣的促發(fā)點(diǎn)，設置恰當的探究情境。
三、學(xué)會(huì )探究的方法。
1、學(xué)會(huì )確立探究的方向。
語(yǔ)文探究學(xué)習應富有語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，探究性學(xué)習是在為學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提升服務(wù)，語(yǔ)文探究活動(dòng)要從文體出發(fā)，聯(lián)系背景，知人論著(zhù)，品析人物、品味語(yǔ)言、評價(jià)風(fēng)格。探究活動(dòng)要在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)行，主要有：探題目、探主題、探背景、探人物、探情節、探語(yǔ)言、探構思等。
2、學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
問(wèn)題是“探究性學(xué)習”的核心，“發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”是探究性學(xué)習的一般過(guò)程。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識，積極引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題是探究的活水源頭，從而避免探究的淺層次、庸俗化。學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題是開(kāi)展探究性學(xué)習中最重要的一件事。教師要圍繞語(yǔ)文教材，立足課程標準要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究。讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究的主要有以下方法：（1）誦讀法。（2）聯(lián)想法。圍繞文本，不斷發(fā)散思維，伸長(cháng)聯(lián)想的空間從課本知識到課外閱讀。（3）質(zhì)疑法。在學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生善于質(zhì)疑。教師要善于假設矛盾沖突，引導學(xué)生從不同角度，不同方面去思考，發(fā)現問(wèn)題。（4）實(shí)踐法。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，如組織學(xué)生課堂表演、課堂操作、朗誦詩(shī)歌、演講等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。（5）比較法。通過(guò)語(yǔ)段、詞語(yǔ)、修辭、情感、語(yǔ)體的相互比較，讓學(xué)生發(fā)現表達的優(yōu)劣，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行探究。（管強）
管強
[語(yǔ)文探究性學(xué)習出現淺層次、庸俗化怎么辦 (蘇教版九年級選修)]相關(guān)文章：
4.高中語(yǔ)文選修課專(zhuān)題式教學(xué)論文
6.化學(xué)選修5試題及答案
7.九年級語(yǔ)文試題