第2課時(shí)

課堂目標導航

1、反復誦讀本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌中詩(shī)人的思想感情。

2、從結構和修辭入手，體味本詩(shī)的韻律美。

3、想象本詩(shī)所描繪的古生物時(shí)代，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索求知世界的精神。

◆導語(yǔ)設計：最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下過(guò)水？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙？運用連續不斷的問(wèn)句，表現了作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，一組排比句，加強了氣勢，文中像這樣的語(yǔ)言不勝枚舉，今天讓我們一起走進(jìn)《化石吟》中展示驚人的語(yǔ)言魅力，感受作者的感情。

課堂復習方案

過(guò)渡語(yǔ)：本詩(shī)首尾呼應，結構完整緊湊，收放自如，讓我們再次走進(jìn)詩(shī)歌體會(huì )它的結構。

1、本詩(shī)可分為幾層？概括寓意。

第1層：（1-2）節通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想。

第2層：（3-6）節具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐想。

第3層：（7）節回應發(fā)問(wèn)，照應開(kāi)頭。

合作探究方案：

過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人在本詩(shī)中采用了多種修辭手法，使本詩(shī)有強烈的韻律美，給人以想象的空間，美的享受，讓我們來(lái)品味本詩(shī)的語(yǔ)言吧。

導學(xué)點(diǎn)一：品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)

1、冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

“冰冷”二字體現了古生物的骸骨在常人眼里只不過(guò)是毫無(wú)價(jià)值甚至令人毛骨悚然的東西，而恰恰是這不起眼的事物，在科學(xué)家的眼中，它們卻在靜靜地向我們訴說(shuō)著(zhù)“平凡的真理”，“平凡”二字更體現了這種真理的無(wú)可置疑性。

2、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋。

用擬人、比喻的手法，把化石比作人臉上的皺紋，是地球古生物的檔案，“皺紋”是生命歷程的寫(xiě)真，無(wú)論多久遠，變化多大，都阻擋不了生命由低級到高級演化的過(guò)程。

導學(xué)點(diǎn)二：感悟精彩的句子

3、（修辭性）“最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙？最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？

運用連續不斷的疑問(wèn)句，一方面表現了作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，另一方面也打開(kāi)了讀者的思維之門(mén)，引起讀者去想象遠古神秘的世界和傾聽(tīng)神奇故事的興趣，排比修辭手法的使用，也加強了語(yǔ)言的表達氣勢。

4、（抒情性）：復原的恐龍、猩猩仿佛在引頸長(cháng)吼，重現遠古林木多么蔥蘢幽雅，啊，你--令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！

轉入了現實(shí)，由衷地贊嘆大自然，作者的感情達到高潮。

＞教學(xué)建議＜感受精彩的美句子，引導學(xué)生聯(lián)系文章具體的語(yǔ)境，從語(yǔ)言、修辭性、表達方式等方面品析感悟。

讀書(shū)筆記整理

過(guò)渡語(yǔ)：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。同樣，知識在于積累。讓我們采擷詩(shī)中的美裝在行囊里吧！

★精彩的句子積累

（1）時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，

猶如把生命的檔案細細描畫(huà)，

�？�、石爛、日轉，星移……

生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)

★名言警句積累

①物竟天擇，適者生存。--嚴復

②世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。--孫中山

③人群之進(jìn)化，莫要于思想自由，言論自如，出版自由。--約翰穆勒

＞教學(xué)建議＜讀書(shū)筆記的整理需要設置專(zhuān)欄進(jìn)行，美妙的詞語(yǔ)，精美的句子等，結合課文具體操作，注意精煉，有目的性地摘錄。

當堂訓練

（一）基礎知識積累。

1、給加點(diǎn)的字注間或寫(xiě)漢字。

潛行（qián）    檔案（dàng）    軀殼（qiào）     卓（zhuó）越

Hái(骸)骨       猛mǎ（犸）      cōng（蔥）籠        思xù（緒）

2、指出下列各句所用的修辭手法。

①啊，你--令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。（比喻）

②黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下了一串珍貴的密碼。（比喻 

龔萬(wàn)梅