內容摘要：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中，明確要求學(xué)生要“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣”，但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師對此認識不夠。如何培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣呢，筆者以為可從以下幾個(gè)方面來(lái)做：一．制定明確目標以激發(fā)學(xué)習動(dòng)力；二．從點(diǎn)滴做起勿因“善”小而不為；三．教給科學(xué)方法在練習中強化習慣；四自強不息積極主動(dòng)將習慣內化為行為。
正 文：
點(diǎn)擊《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，“習慣”一詞共出現了13次，散見(jiàn)于“課程總目標”及各學(xué)段目標，以及“教學(xué)建議”、“評價(jià)建議”等各部分。如“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣……”（《課標教學(xué)建議》），“寫(xiě)作評價(jià)要根據各學(xué)段的目標，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習慣……”（《課標評價(jià)建議》）�？梢哉f(shuō)，在《課標》中，“習慣”涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)的方方面面。但在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養、訓練似乎卻還未引起我們老師的重視。這種現象值得警惕。
哲學(xué)家培根語(yǔ)云：“教育便是（養成）一種早期的習慣�！� 著(zhù)名教育家葉圣陶前輩也曾語(yǔ)重心長(cháng)地講道：“學(xué)語(yǔ)文，就是要養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣�！庇纱丝梢�(jiàn)，良好習慣的養成在語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位。在當前課程改革的語(yǔ)文教學(xué)中，如何達成教學(xué)目標，讓學(xué)生“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣”（《課標總目標》），進(jìn)而提高語(yǔ)文素養？筆者答曰：只有一條--牽住“習慣”這個(gè)“牛鼻子”。
有人可能會(huì )嗤之以鼻：老生常談。照你那么說(shuō)，課改中的那些先進(jìn)理念，先進(jìn)教學(xué)模式都比不上你這“習慣”，不改也罷？可是，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)思考、吸收、內化，以及“冬練三九、夏練三伏”般持之以恒的練習，那些理念、模式就真的能在朝夕之間讓學(xué)生“提高語(yǔ)文素養”？恐怕難以令人信服吧。
何謂提高學(xué)生的語(yǔ)文素養？簡(jiǎn)言之，即在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和高尚的情操。何謂習慣？間言之，即是一種熟練之后自動(dòng)化了的行為。當養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣后，學(xué)生繁重的學(xué)習便成為一種內在的需要，學(xué)習起來(lái)不但可以提高效率，事半功倍，還會(huì )從中感受到無(wú)窮的快樂(lè )，激起無(wú)限的美感。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行習慣養成教育。
在教學(xué)中，筆者深深地體會(huì )到了習慣的強大力量。舉聽(tīng)說(shuō)訓練為例，農村初中學(xué)生由于膽小、內向、見(jiàn)識面窄等原因，大多不愿當眾講話(huà)，特別是在公開(kāi)課或一些集會(huì )上更是如此。如果此時(shí)硬要他們說(shuō)，則會(huì )讓他們或者面紅耳赤、結結巴巴，或者抓耳撓腮、半天也憋不出一個(gè)字。如何才能提高其說(shuō)話(huà)能力呢？思之再三，我采取了讓其養成習慣的方法。一是利用每節課前五分鐘，分別讓五位同學(xué)作一分鐘講話(huà)。講話(huà)的內容自選，可以是與課文有關(guān)的小知識或小故事，也可以是生活中的趣事；二是在課堂上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。提問(wèn)時(shí)盡量照顧膽小靦腆的同學(xué)，給予他們熱情的鼓勵；三是定期進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽。其形式有故事會(huì )、詩(shī)歌朗誦會(huì )、演講會(huì )、辯論會(huì )等多種。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力普遍有了很大的提高。絕大部分學(xué)生能條理清楚、自然大方地當眾發(fā)言，較為準確地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在公開(kāi)課上我也再不用為“冷場(chǎng)”而頭疼了。課前的一分鐘講話(huà)形成了習慣，如果有時(shí)不讓他們說(shuō)，學(xué)生便會(huì )覺(jué)得缺少了什么。良好的習慣在不知不覺(jué)中就提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
當然，習慣的養成不是朝夕之間就能完成的事，它需要教師有意識的、持之以恒的指導和訓練，更需要學(xué)生持之以恒的堅持。作為教師，不能夠因為此項工作的難度太大就輕言放棄。要充分認識到，當學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成后，它會(huì )給我們的教學(xué)工作以及學(xué)生今后的學(xué)習、生活、工作等各方面帶來(lái)巨大的影響。
那么，教師應如何指導學(xué)生養成良好的習慣呢？
一．制定明確目標以激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。目標分兩種，長(cháng)遠的目標可激發(fā)學(xué)生的潛力，而切近的目標則可以讓學(xué)生享受成功的樂(lè )趣。因此，要讓學(xué)生確立遠、中、近期相結合的，符合自己實(shí)際的目標。既不好高騖遠，也不妄自菲薄。應指導學(xué)生樹(shù)立學(xué)段、年度、學(xué)期、單元乃至每節課的目標，讓學(xué)生明確知道自己在做什么，該怎么做。
二．從點(diǎn)滴做起勿因“善”小而不為。目標確立后，應指導學(xué)生抓住點(diǎn)滴時(shí)間，從點(diǎn)滴之事做起，不要寄希望于一蹶而就，不能指望畢其功于一役。課堂上的每條筆記，寫(xiě)作中的每次練筆，說(shuō)話(huà)中的每次發(fā)言，朗讀中的每次練習，都要認真對待，反復揣摩，不因“善”小而不為。
三．教給科學(xué)方法在練習中強化習慣。任何習慣的養成都力不開(kāi)科學(xué)訓練和反復實(shí)踐。對此，葉老說(shuō)：“所謂閱讀書(shū)籍的習慣，并不是什么難能的事，只要能夠按讀物性質(zhì)，作適當處理而已。需要翻查的，能夠翻查；應當條分縷析的，能夠條分縷析；應當綜觀(guān)大意的，能夠綜觀(guān)大意；意在言外的，能辨得出言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書(shū)籍的習慣也就差不多了。一個(gè)人有這樣的習慣，一輩子讀書(shū)，一輩子受用�！边@段話(huà)，給我們指明了培養習慣的方法。而其從“需要”到“能夠”的過(guò)程，只有依靠學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)練就。
四．自強不息積極主動(dòng)將習慣內化為行為。初中學(xué)生有較強的獨立意識，但在習慣的養成上缺乏積極性、主動(dòng)性，而依賴(lài)性強，處于一種被老師催促、威逼的被動(dòng)局面中。習慣的養成離不開(kāi)教師的指導，但歸根結底必須依靠學(xué)生的自覺(jué)練習。同時(shí)，還得依靠一定的毅力、意志。因此，教師應指導學(xué)生加強對自己意志品質(zhì)的磨練，將外在的方法、訓練、指導內化為自己持久的行為。唯如此，習慣才能最終養成。 “培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”（《課標總目標》）。當學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣養成后，學(xué)生的學(xué)習效率就會(huì )大大提高，興趣也會(huì )濃厚起來(lái)，苦學(xué)將變?yōu)闃?lè )學(xué)，不會(huì )學(xué)將變?yōu)闀?huì )學(xué)，討厭學(xué)將變?yōu)閻?ài)學(xué)。這時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì )形成一種良性循環(huán)，學(xué)生就會(huì )始終一種保持高效低能、輕松愉快的學(xué)習狀態(tài)，此時(shí)的教學(xué)，當會(huì )達到“舉一隅以三隅反”、事半而功倍的效果。因此，處在課程改革中的語(yǔ)文教學(xué)，應把培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣作為完成教學(xué)目標的主要手段。
王向前
[淺議語(yǔ)文教學(xué)的習慣養成 (蘇教版七年級下冊)]相關(guān)文章：