在培養人才的過(guò)程中德育教育起著(zhù)舉足輕重的作用。如果一個(gè)人道德敗壞，品質(zhì)惡劣，那么他非但不能造福于社會(huì )，而且還會(huì )成為害群之馬。發(fā)生在我們身邊的校園暴力事件不能不引人深思。輕則致傷，重則致死！類(lèi)似的新聞比比皆是。如何將德育滲透于語(yǔ)文課堂教學(xué)之中呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面入手:
一、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲
結合語(yǔ)文課堂教學(xué)的內容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把德育內容融匯于教學(xué)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透于學(xué)生的思想意識，最終轉化為自覺(jué)自愿的行動(dòng)，猶如春風(fēng)化雨，悄無(wú)聲息，滋潤著(zhù)學(xué)生幼小的心田。如學(xué)習魯迅的散文《藤野先生》（人教版語(yǔ)文八年級下冊，以下所選課文皆是）時(shí)，了解了魯迅人生道路上的一段往事，文章既寫(xiě)了藤野先生，又寫(xiě)了自己思想變化的歷程，尤其是站在人生的十字路口，魯迅以國家民族的利益為重，棄醫從文。從而鑄就了一代文學(xué)宗師。學(xué)生通過(guò)朗讀，分析討論總結出魯迅的偉大抉擇的意義。筆者不失時(shí)機地引出一個(gè)問(wèn)題：回顧自己的人生閱歷，捕捉對自己有影響的人或事，切實(shí)談出自己的思想變化�！案改笇ι畹挠绊憽�，“教師對學(xué)習的影響”“名人對自己的影響”等，學(xué)生們爭相發(fā)言談出自己思想的變化，明確了自己的人生航向。更為重要的是讓學(xué)生懂得個(gè)人利益必須服從于國家民族的利益，否則人生將會(huì )黯然失色！結合所學(xué)內容，把學(xué)生的思想意識，甚至于行為有機地融入所學(xué)的課文，讓學(xué)生入情入境，情感受到熏陶，思想得到升華，不知不覺(jué)中有如坐春風(fēng)之感，其樂(lè )融融，不亦樂(lè )乎！德育教育不是狗皮膏藥，隨意貼，而是結合教學(xué)內容和學(xué)生的思想實(shí)際，順其自然，有機滲透，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
二、切忌嘈嘈切切錯雜彈，理應大珠小珠落玉盤(pán)
人們大都倡導精講的原則，毫無(wú)疑問(wèn)這已被實(shí)踐所證明。實(shí)質(zhì)上，德育教育亦應如此。不僅精講，還應細雕。德育內容廣泛而全面，不可能一股腦地灌給學(xué)生，而應清晰地在課堂教學(xué)中突出出來(lái)，鏗鏘有力，擲地有聲！在課堂教學(xué)中制定明確的德育目標�！逗Ｑ唷仿�(lián)系生活實(shí)際，面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做（培養學(xué)生的意志觀(guān)）；《敬畏自然》聯(lián)系生活實(shí)例談一談人和自然該怎樣和諧相處（培養學(xué)生的環(huán)保觀(guān)）；《五柳先生傳》聯(lián)系現實(shí)說(shuō)說(shuō)你對五柳先生“不慕榮利”的看法(培養學(xué)生的榮利觀(guān))；《馬說(shuō)》聯(lián)系生活實(shí)際談一談當今社會(huì )需要什么樣的人才（培養學(xué)生的人才觀(guān)）；《送東陽(yáng)馬生序》聯(lián)系生活實(shí)際談一談當代中學(xué)生應該有怎樣的學(xué)習態(tài)度和從師尊師方式（培養學(xué)生的求學(xué)觀(guān)）。有關(guān)德育的內容猶如一顆顆明珠，把它們有機地鑲嵌在課文中，烙印在學(xué)生的記憶里！其實(shí)每一篇課文都能從不同的角度挖掘出德育教育的內容。
三、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，掌握其心理的細微變化
劉明是我們班品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，學(xué)習勤奮刻苦，樂(lè )于助人，與同學(xué)相處融洽，可惜父母雙亡，家境貧寒，跟著(zhù)年邁的爺爺、奶奶艱難度日。為此學(xué)校減免了他的學(xué)雜費，住宿費，給予了最大限度的照顧，師生們更是從經(jīng)濟上、精神上給予了無(wú)私的援助。就是這樣的一位學(xué)生卻神秘失蹤，不明去向。
他怎么會(huì )失蹤呢？
原來(lái)秋假里的一天(10月16日下午3點(diǎn)左右)，他背著(zhù)書(shū)包，騎著(zhù)自行車(chē)外出，告訴奶奶要到一位同學(xué)家借字典用，笑嘻嘻地走了，一去不復返！音信皆無(wú)。
秋假結束了，開(kāi)學(xué)了，一天天過(guò)去了，教室里的座位依舊空著(zhù)，我馬上與他的姑姑取得聯(lián)系。
“這孩子一向老實(shí)，聽(tīng)話(huà)，只要看他一眼，他就會(huì )明白該怎么做，不該怎么做！”她哽咽著(zhù)說(shuō)。
“假期中有沒(méi)有發(fā)生什么事？”我問(wèn)。
“沒(méi)有，不過(guò)他奶奶為他父母逝世10周年的事嘟噥過(guò)幾次。她回憶說(shuō)�！�
“逝世十周年！”我重復著(zhù)。
“他失蹤會(huì )不會(huì )與此事有關(guān)呢？畢竟是一個(gè)14歲的孩子呀！極易沖動(dòng)的年齡！”
“所有親戚，我們都找遍了，一點(diǎn)消息也沒(méi)有！她說(shuō)，下一步不得不到電臺登廣告�！�
“我已向學(xué)校領(lǐng)導及時(shí)作了匯報，學(xué)校將發(fā)動(dòng)所有師生打聽(tīng)他的消息�！蔽艺f(shuō)，“我與村委取得了聯(lián)系，希望他們能發(fā)動(dòng)村民協(xié)助尋找�！�
日子一天天真難捱啊，杳無(wú)音訊……
終于有一天，有了他的消息，警察打電話(huà)讓家里人認領(lǐng)，我頓覺(jué)一身輕松，同學(xué)們也如我的感覺(jué)一樣！
幾天以后，劉明背著(zhù)書(shū)包面帶愧色出現在我的眼前，孩子黑了，瘦了！
“這幾天你是怎么過(guò)的，到了哪里，為什么走？”我連珠炮似的問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，恨不得把事情的來(lái)龍去脈搞個(gè)水落石出。
“我騎車(chē)一直往南走，累了就歇歇，餓了就吃方便面�！彼f(shuō)。
“你出走的原因是什么？是因為教師，同學(xué)，還是因為爺爺奶奶？”我急切地問(wèn)。
“都不是，心情不好�！彼f(shuō)，“淚水順著(zhù)臉頰流了下來(lái)�！�
我明白了，母親逝世10周年的祭使有他幼小的心靈引起震動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生沖動(dòng)，導致了這種后果，父母的愛(ài)撫對孩子來(lái)說(shuō)是何等的重要��！
“你到了哪里？”我輕聲問(wèn)。
“一直走到江蘇省南通市，后來(lái)我迷路了，就到公安局求助�！彼f(shuō)。
“你知道出走的嚴重后果嗎？”
“不知道，我什么都沒(méi)想�！�
“你的奶奶為你整日哭泣，你的姑姑為你奔走呼告，你的老師為你到處聯(lián)絡(luò )，你的同學(xué)為你愁容滿(mǎn)面……”
“老師，我錯了！”他的淚又流了下來(lái)。
“知錯就好，凡事莫沖動(dòng)，前思后想，不能由著(zhù)性子來(lái)，快擦干眼淚，回教室吧！”
這事讓我反思良久，教育學(xué)生要處處留心，時(shí)時(shí)在意，及時(shí)發(fā)現他們的思想波動(dòng)，防微杜漸，因為14歲畢竟是極易沖動(dòng)的年齡，一次喝酒，一次賭氣，一次玩游戲機，一次不經(jīng)意拿人家東西，一次不健康的錄像，每個(gè)“一次”都足以讓綻開(kāi)的花朵凋謝！作為父母要時(shí)時(shí)了解自己的孩子，身為人師，不僅重視教書(shū)，還要重視育人，對學(xué)生的學(xué)習、心理、思想動(dòng)態(tài)了如指掌，讓每一位學(xué)生都能健康，活潑，茁壯成長(cháng)！
四、建立班級德育日記，載入學(xué)生成長(cháng)檔案袋
德育教育不僅從思想上滲透，還應落實(shí)到學(xué)生的日常行為中，班級德育日記如實(shí)地記錄著(zhù)學(xué)生的品德行為：有助人為樂(lè )，有拾金不昧，有逃學(xué)、曠課、上課開(kāi)小差等違反紀律的行為。對于好的品德行為，抓住時(shí)機全班乃至全校通報表?yè)P；對于表現不好的品德行為，找準突破口，及時(shí)進(jìn)行個(gè)人談話(huà)，甚至家訪(fǎng)，引導、糾正不良行為，對癥下藥。不管是好的行為，還是不良行為，一律載入學(xué)生成長(cháng)檔案袋。
德育教育是學(xué)校教學(xué)中的“重中之重”，它直接關(guān)系到“培養什么人”的問(wèn)題，它是素質(zhì)教育的重要內容之一。為了培養跨世紀的合格人才，首先應該使所培養的人思想“過(guò)硬”，唯有如此，他們才能肩負起新世紀的重任！當然，突出強調德育教育并不是削弱或忽視其他方面的教育，只是說(shuō)明它是其他方面的前提和必要條件。
追憶