我是從事農村初中語(yǔ)文教學(xué)工作的，在教書(shū)的同時(shí)，我也在觀(guān)察學(xué)生的很多習慣養成，我注意到很多專(zhuān)家和老師都寫(xiě)過(guò)新課程背景下培養學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習習慣的意義，即“為什么”的問(wèn)題，新課程背景下培養學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習習慣的措施，即“怎么做”以及類(lèi)似的問(wèn)題，關(guān)于這些問(wèn)題，專(zhuān)家和老師已經(jīng)講解的很透徹了，我不必說(shuō)了，我想說(shuō)的是，在我教學(xué)過(guò)程中我觀(guān)察到的農村初中學(xué)生做語(yǔ)文題之前的些許細節問(wèn)題，即：學(xué)生在我布置作業(yè)之后，都有一個(gè)共性，首先都不是忙著(zhù)看題思考，而是忙著(zhù)翻課本，看筆記，從凳子里面拿出工具書(shū)等，噼里啪啦的都忙的手忙腳亂，一切準備工作準備就緒之后，然后借助于課本、筆記和工具書(shū)等開(kāi)始做作業(yè)。我把這種做題模式歸納為機械型做題模式，我認為這是一種不好的習慣，下面我就就這種模式的成因、危害、改進(jìn)措施等三個(gè)方面談?wù)勎覝\薄的看法，不當之處敬請不吝賜教。
一、 機械型做題模式的成因
機械型做題模式的形成應該是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，從學(xué)生一進(jìn)入學(xué)堂就已經(jīng)開(kāi)始了，老師，家長(cháng)，學(xué)生自己都應該有一定的責任的。當學(xué)生進(jìn)入初中后，我就發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，我當時(shí)百思不得其解，難道我上課我所講的他們沒(méi)有聽(tīng)懂嗎，導致他們做不到題，這可是個(gè)嚴重的問(wèn)題呀！下課之后，我叫上了每一學(xué)習小組的組長(cháng)，想探個(gè)究竟。他們的話(huà)讓我吃驚，“其實(shí)我也不想這樣，有些題我能夠獨立完成，可已經(jīng)養成了習慣，老師讓做題，我們的潛意識告訴我們，該拿出課本了，筆記了和工具書(shū)等，可這些東西明明我們也覺(jué)得有時(shí)真的不需要，但我們忘不了�！甭�(tīng)了他們的話(huà)，我似乎明白了，這也許就是我常思考的學(xué)生做語(yǔ)文題的“機械型做題模式”，關(guān)于“機械型做題模式”，我的理解就是，老師在布置語(yǔ)文作業(yè)以后，學(xué)生首先第一意識沒(méi)有想到獨立完成，結合自己這節所學(xué)的，看看自己這節到底掌握了多少，而是馬上就想到拿出課本、筆記和工具書(shū)等資料，從而養成的一種做語(yǔ)文題的習慣。假若老師布置作業(yè)了，學(xué)生在做題時(shí)，沒(méi)有這些東西放在旁邊，會(huì )覺(jué)得不習慣，這樣就形成了一種固定的做題模式，形成了一種依賴(lài)性。
（一）、老師方面：老師新授完課本知識之后，都會(huì )要求學(xué)生認真完成作業(yè)，做不到的借助于課本、筆記和工具書(shū)等，這個(gè)環(huán)節老師都做的很好，我無(wú)話(huà)可說(shuō)，而我想說(shuō)的是，那做的到的呢？有些老師往往忽略了這個(gè)環(huán)節，做的到的當然要學(xué)生先結合老師的講解獨立思考，單獨完成。有些老師肯定也會(huì )說(shuō)，我強調了的呀，那我想問(wèn)問(wèn)，縱觀(guān)現階段我們的農村學(xué)生為什么絕大多數都是一個(gè)腔調，做作業(yè)之前先拿課本、筆記和工具書(shū)等，這就說(shuō)明我們強調的還不夠，我們的工作還需深入，我覺(jué)得我們老師應該承擔一定的責任，是我們的責任我們絕對不回避。
（二）、家長(cháng)方面：不知我們當家長(cháng)的在家有沒(méi)有注意到，我們的孩子在完成作業(yè)的時(shí)候（大部分時(shí)間都是在家完成作業(yè)），練習本總在右邊，而左邊呢？總是課本、筆記本和工具書(shū)等，而我們的家長(cháng)都沒(méi)有指出孩子的這個(gè)他們看似不起眼的習慣，每天關(guān)心的是孩子作業(yè)是不是做完了，做正確了，久而久之，學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候就與課本、筆記本和工具書(shū)等交上了朋友，一天不見(jiàn)想的慌，唯一拋開(kāi)他們的就是在考試的時(shí)候，可是對于長(cháng)時(shí)間養成的習慣他們能忘得了嗎？習慣，就是經(jīng)過(guò)重復練習而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。法國學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣�！钡拇_，行為習慣就像我們生活中的指南針，指引著(zhù)每一個(gè)人的行動(dòng)�？v觀(guān)歷史，眾多獲得成功的人，他們的良好行為是長(cháng)期堅持，養成習慣后方形成自然的。那么假如我們堅持的是不好的習慣呢，那么，我覺(jué)得我們家長(cháng)也應該承擔監督不到位的責任。
（三）、學(xué)生方面：學(xué)生本身就是一個(gè)受傷者，怪就怪他們養成了這個(gè)不好的習慣，在此就不多說(shuō)了。
二、機械型做題模式的危害
成因是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，那么它的危害肯定也是永久的。
（一）、“機械型做題模式”一旦養成，不經(jīng)意間會(huì )影響人的一生。因為習慣具有很強的慣性，像輪子的轉動(dòng)一樣。人們往往會(huì )不自覺(jué)的啟用自己的習慣，不論是好習慣還是不好的習慣，都是如此�？膳碌那∏∈沁@種壞習慣，讓你一做作業(yè)就會(huì )想起它，成了他的奴隸，做作業(yè)如果旁邊沒(méi)有課本，筆記，工具書(shū)等，就會(huì )感覺(jué)缺少什么似的，甚至考試的時(shí)候也會(huì )覺(jué)得不習慣，總感覺(jué)旁邊還應該有點(diǎn)什么。我覺(jué)得這種“習慣依賴(lài)性”的危害是很大的，會(huì )影響學(xué)生思考問(wèn)題的能力，從而鉗制學(xué)生的創(chuàng )造性思維，這也是我最擔心的問(wèn)題。
（二）、學(xué)生不知道自己的知識掌握的怎么樣.現在的學(xué)生，你問(wèn)他語(yǔ)文學(xué)的怎么樣，他保準會(huì )說(shuō)，一般，還可以，很少有人覺(jué)得差的，因為多多少少做題時(shí)都能答一些，從而讓學(xué)生真的很難知道自己的位置，我在想，這也許是我們母語(yǔ)的眷顧吧！當學(xué)生養成這種“機械型做題模式”之后，更難知道自己的位置了，因為平時(shí)做題時(shí)都是借助于課本，筆記，工具書(shū)等，這種做題的習慣是很難知道自己的學(xué)習哪些是掌握了的，哪些是沒(méi)有掌握的，從而在糊涂中過(guò)日子，當期末考試時(shí)，一考就嚇一跳了。明明原來(lái)這些題我做的到的嘛，為什么會(huì )做錯呢，感嘆不已呀！難道這些學(xué)生就不想想，哪些是平時(shí)真的掌握了，哪些是平常沒(méi)有掌握的�？峙滤麄冋娴倪B自己也不知道吧！
三、機械型做題模式的改進(jìn)措施
我反對這種機械型做題模式，我崇尚智慧型做題模式，所謂我認為的智慧型做題模式，就是學(xué)生在老師新授完之后，在做作業(yè)之前，先有一個(gè)復習和消化的過(guò)程，然后再做作業(yè)，我反對學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就拿課本、筆記本和工具書(shū)等出來(lái)說(shuō)事。
（一）、針對機械型做題模式的問(wèn)題，既然是壞習慣，我覺(jué)得首先要做的就是要改，將這種模式輸出自己的頭腦，不按照這種潛意識提醒的去做。
（二）、針對如何具體來(lái)去掉“機械型做題模式”，言外之意就是學(xué)生如何來(lái)操作的問(wèn)題，我覺(jué)得可以分兩步走：
第一步，在老師的監督之下，老師布置作業(yè)之后，學(xué)生不要拿出課本，筆記，工具書(shū)等，首先借助于自己聽(tīng)老師講之后的殘存記憶做題，做自己能夠獨立完成的題，這些題做了之后就證明這些自己已經(jīng)掌握了。我的辦法是，讓學(xué)生就給這類(lèi)題畫(huà)上Ｏ，便于好區分。
第二步，自己已經(jīng)掌握的題做了，那么剩下的就是自己還沒(méi)有掌握的題了，再就可以結合課本，筆記，工具書(shū)等來(lái)做了，這些題就可以提醒自己，這些知識點(diǎn)自己還沒(méi)有掌握，要注意復習，我的辦法是，讓學(xué)生就給這類(lèi)題畫(huà)上×，提醒自己這些還沒(méi)有掌握，平時(shí)需要多下功夫。其實(shí)這樣區分出來(lái)之后，對老師也有一個(gè)好處，知道學(xué)生的病癥所在，便于好對癥下藥，同時(shí)也好對每個(gè)學(xué)生區別對待，因為每個(gè)學(xué)生都有個(gè)體差異，也便于老師好教學(xué)。
讓學(xué)生擺脫做語(yǔ)文題的“機械型做題模式”，這是我的初衷。希望我的學(xué)生們要認識到做語(yǔ)文題時(shí)的這個(gè)微小細節，不要認為沒(méi)有什么大不了的，大家都是這樣學(xué)習的，如果有這種想法就不好了喲，因為我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習應該從被動(dòng)學(xué)習型，向主動(dòng)學(xué)習型，向思考學(xué)習型轉變，不光是思考如何把題做正確，更應該尋求好的學(xué)習習慣，學(xué)習方法。我常對我的學(xué)生說(shuō)，老師的意見(jiàn)和建議，你們認為正確的就聽(tīng)聽(tīng)，想想，你認為沒(méi)有道理就一聽(tīng)而過(guò)，今天，我針對我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的一些微小細節，不知道能否獲得老師和同學(xué)的認可，有待于你們給我以寶貴的幫助，在此先行拜謝。
陽(yáng)杰
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