主備人：張含光
教學(xué)目的
1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、學(xué)習此曲借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。
3、了解課文所表達的深摯、強烈的亡國之痛。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對文中寫(xiě)景之語(yǔ)朗讀分析，體會(huì )文中的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )本文借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)方式
自學(xué)引導式。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)
1、 檢查先學(xué)內容。
2、 梳理課文層次。
3、 體會(huì )曲子的抒情特點(diǎn)，體會(huì )課文情感。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習
1、學(xué)生介紹作者及《桃花扇》
2、教師補充補充介紹相關(guān)知識
孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山東曲阜）人，清代戲曲作家、詩(shī)人�！短一ㄉ取饭�40出（其中有4出各加1出，實(shí)際共44出），寫(xiě)明末復社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛(ài)。成親之日，侯方域贈宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孳阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅決拒絕。阮大鋮惱羞成怒，對侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚州，投奔愛(ài)國將領(lǐng)史可法。阮大鋮仰仗權奸馬士英的勢力，逼迫李香君嫁給新任漕撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫(huà)成一枝桃花，所以稱(chēng)為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會(huì )。這時(shí)，復社文人死的死，散的散，愛(ài)國將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了，他們相對嗟嘆，百感交集，懷著(zhù)亡國之恨，割斷情根，雙雙出家。劇本“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”，以侯、李?lèi)?ài)情故事為線(xiàn)索，利用真人真事和大量文獻資料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、動(dòng)亂的社會(huì )現實(shí)，譴責了南明王朝昏王當朝，權奸掌柄，爭權奪利，置國家危亡于不顧的腐朽政治。
二、出示課堂教學(xué)目標
1、梳理課文層次。
2、體會(huì )曲子的抒情特點(diǎn)，體會(huì )課文情感。
三、達標學(xué)習
1、梳理課文層次。
（1）學(xué)生分角色朗讀全文。
（2）學(xué)生概括本曲內容。
（3）教師明確本文層次：
《哀江南》是傳奇《桃花扇》結尾的一套北曲。這套曲子，通過(guò)教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見(jiàn)的凄涼景象，話(huà)興亡之感，抒亡國之痛，表達了強烈的故國哀思。
課文由七支曲子組成。
第一支曲子，是引子，寫(xiě)蘇昆生重到南京所見(jiàn)的戰后郊外的凄涼景象，為全文定下沉郁、悲愴的基調。
第二支曲子至第六支曲子，寫(xiě)蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方。重點(diǎn)寫(xiě)明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長(cháng)板橋和舊院）的冷落。通過(guò)對比，突出地表現了南明興亡的歷史變遷，寓寄了無(wú)限懷念故國的哀思。
第七支曲子是尾聲，寫(xiě)蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國哀痛。結尾“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。詩(shī)一套哀江南，放悲聲唱到老”，點(diǎn)明全篇主旨。
2、體會(huì )曲子的抒情特點(diǎn)，體會(huì )課文情感。
（1）《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的？ 請大家舉例說(shuō)明。
教師總結：《哀江南》這套曲子先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開(kāi)篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線(xiàn)索，由遠而近，從城郊寫(xiě)到孝陵，從故宮寫(xiě)到秦淮，從板橋寫(xiě)到舊院，描寫(xiě)南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫(xiě)中蘊含了懷念故國的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫(xiě)景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑發(fā)，動(dòng)人心魄。 先鋪寫(xiě)景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這是我國古典戲曲常用的藝術(shù)手法，它與詩(shī)歌的借景抒情有著(zhù)明顯的不同。
（2）這套曲子表現了作者怎樣的思想感情。
《哀江南》就是始終圍繞一個(gè)“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)國志士的亡國之痛。
（3）背誦曲詞，深入體會(huì )。
四、課堂小結
今天，我們一同學(xué)習了清代偉大的戲曲家孔尚任《桃花扇》的結尾曲《哀江南》�！短一ㄉ取氛w上是“借離合之情，言興亡之感”。而《哀江南》就是始終圍繞一個(gè)“哀”字，以情景交融的手法，集中抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)國志士的亡國之痛，這是《桃花扇》全劇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆�！澳虾楸笨住�，這是中國戲劇史上的佳話(huà)。如果可能的話(huà)，大家課外可以閱讀《桃花扇》全劇，進(jìn)一步感受全劇的藝術(shù)魅力。我現在就是有一個(gè)愿望，如果我在南京工作的話(huà)，我一定和同學(xué)們一起，到課文中所涉及到的地方走一走，從課堂上的文化走向現實(shí)中的文化，一同感受南京這座古都所蘊含的魅力。
五、作業(yè)
1、背誦全文。
2、完成《三維設計》。
張含光
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