1 從百草園到三味書(shū)屋
1.判斷正誤。正確的打“√”，錯誤的糾正到后邊括號內。
菜畦xī（ ） 竹篩shāi（ ） 覓食nì（ ）
蟋蟀xǐ（ ） 鼎沸dǐnɡ（ ） 確鑿záo（ ）
2.加點(diǎn)的注音或解釋有一個(gè)有錯誤，把序號寫(xiě)在后面括號里。
（1）A.確鑿（zuò） B.倜（tì）儻
C.輕捷（輕快） D.纏（chán）絡(luò )（ ）
（2）A.消釋?zhuān)ㄈ芙猓?nbsp; B.盔（kuī）甲
C.秕（bǐ）谷 D.書(shū)塾（shǔ）（ ）
（3）A.珊瑚（hú） B.收斂（jián）
C.菜畦（菜地） D.斑蝥（máo）（ ）
（4）A.系繩（jì） B.詫異（驚奇）
C.方正（淳樸） D.骨髓（suǐ）（ ）
3.將每組四個(gè)字分別填入相應句中。
（1）葚 湛 堪 斟
①我們看到李寧精__________的體操表演。
②秦始皇兵馬俑__________稱(chēng)世界珍奇。
③桑__________比覆盆子味美。
④請你__________酌，怎樣改這篇文章。
（2）莢 夾 頰 狹
①豆類(lèi)植物的果實(shí)叫__________。
②張飛鳥(niǎo)的兩__________是白色的。
③這是__________義的理解。
④兩條直線(xiàn)相交可以形成一個(gè)__________角。
4.填空。
（1）《從百草園到三味書(shū)屋》選自《___________》。作者魯迅，本名__________，字__________，是我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級__________家、__________家和__________家。
（2）不必 ， ， ， ；也不必說(shuō) ，___________；___________。單是 ， 。
閱讀，完成5~8題
“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來(lái)吧……都無(wú)從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade, 我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”
5.回憶原文，本段文字在全文結構上的作用是（ ）
A.點(diǎn)明主題 B.承上啟下的過(guò)渡
C.總結百草園的生活 D.引起思考
6.選擇能夠準確體現“也許”這一詞語(yǔ)意思的一項（ ）
A.表達了“我”的極度不滿(mǎn)的心情。
B.表達了“我”非常氣憤，懊惱的心情。
C.表達了“我”的疑問(wèn)、猜測和無(wú)可奈何的心情。
D.表達了“我”對這件事非常重視，認真思考的心情。
7.“蟋蟀”和“覆盆子”前面為什么加“們”，說(shuō)說(shuō)加“們”的好處。
8.本段文字運用（ ）
A.語(yǔ)言描寫(xiě) B.心理描寫(xiě) C.動(dòng)作描寫(xiě) D.景物描寫(xiě)
閱讀“不必說(shuō)”一段，完成下面的題目。
9．這一段寫(xiě)了（ ），先（ ）說(shuō)，后（ ）說(shuō)。根據這一特點(diǎn)本段第一層分到（ ），后面是第二層。該段圍繞（ ）這個(gè)中心詞來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了（ ）也寫(xiě)了（ ），還寫(xiě)了（ ）。
10．寫(xiě)植物按由（ ）到（ ）的順序寫(xiě)，其中（ ）（ ）（ ）（ ）這些詞表達了我對百草園的喜愛(ài)。寫(xiě)動(dòng)物按由（ ）到（ ）的順序寫(xiě)，伏與黃蜂的（ ）的特點(diǎn)吻合，“竄”表現叫天子（ ）的特點(diǎn)，也表現了兒童（ ）和（ ）快樂(lè )的心理。
11．“不必說(shuō) 不必說(shuō) 單是”一句，句意重點(diǎn)放在（ ）。趣味表現在其中生活豐富多彩，有體聽(tīng)（ ），翻（ ），按（ ），拔（ ），摘（ ）
12．本段從（ ）角（ ）角（ ）角（ ）角（ ）角不同的角度來(lái)寫(xiě)。還用了擬人，如（ ），還用了夸張，如（ ），還用了比喻，如（ ）
閱讀捕鳥(niǎo)一段，完成以下題目
13．本段捕鳥(niǎo)動(dòng)詞有
這些動(dòng)詞的作用是：既寫(xiě)出了（ ），又表現了（ ）這些動(dòng)詞用得準確，如“支”準確，因為（ ）
2 爸爸的花兒落了
1.注音 腫（ ）脹（ ） 叮囑（ ） 恐懼（ ）
驪（ ）歌 花圃（ ）
2.文章以“爸爸的花兒落了”為題，含義為：一方面______________________；另一方面____________________________________________________________。
3.問(wèn)答題。
（1）文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，但文中處處有伏筆。試找出來(lái)
（2）課文中“我”從爸爸的一席話(huà)引出對往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話(huà)看看勾起了“我”對哪些事情的回憶，簡(jiǎn)要敘述這幾件事情。
①英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
②明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到。
③沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
4.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了？你是從哪些地方看出來(lái)的？
5.“我們是多么喜歡長(cháng)高了變成大人，我們是多么怕呢！”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結合自己的體驗與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？
6.說(shuō)說(shuō)爸爸朝著(zhù)墻看指甲時(shí)的心理是（ ）
3 丑小鴨
1.你知道嗎？
安徒生--______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(cháng)篇小說(shuō)______________等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，共寫(xiě)168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》等。
2.文學(xué)常識。童話(huà)是____________的一種，這種作品通過(guò)豐富的_______，_______和______來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言______、______，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用______________的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
3.聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問(wèn)題。
（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì )把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)�！罢埬銈兣牢野�！”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著(zhù)一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）
（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。（試闡釋這句話(huà)的意思）
（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）
4.“丑小鴨”在現實(shí)生活中被賦予什么新的含義？
4 詩(shī)兩首
1.選出加點(diǎn)字注音有誤的一項（ ）
A.欺騙（ｐｉàｎ） 憂(yōu)郁（ｙù) 來(lái)臨（ｌíｎ） 鎮靜（ｚｈèｎ）
B.瞬息（ｓｈùｎ） 懷戀（ｌｉàｎ）涉足（ｓｈè） 叢林（ｃóｎɡ）
C.幽寂（ｙōｕ） 佇立（ｚｈù） 足跡（ｊì） 誘人（ｙòｕ)
D.萋萋（ｑī） 污染（ǎｎ） 嘆息（ｔàｎ） 路徑（ｊìｎ）
2.對“它荒草萋萋，十分幽寂”中加點(diǎn)字解釋正確的一項是（ ）
A.形容冷落蕭條，昏暗寂靜
B.形容草長(cháng)得茂盛的樣子，幽雅寂靜
C.凄慘悲痛，幽雅寂靜
D.形容草長(cháng)得茂盛的樣子，昏暗沉靜
3.下列詩(shī)句節奏劃分有誤的一項是（ ）
A.心兒/永遠/向往著(zhù)/未來(lái) B.我/在/路口久久佇立
C.它荒/草/萋萋，十分/幽寂 D.我將/輕聲/嘆息/將/往事/回顧
4.填空題。
（1）《假如生活欺騙了你》的作者______________是____________（國）著(zhù)名詩(shī)人。他的創(chuàng )作對本國的________________和_________________的發(fā)展影響很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全書(shū)”。
（2）《未選擇的路》的作者______________是一位獨具風(fēng)格的______________（國）現代詩(shī)人。他吟唱著(zhù)20世紀的音調，又接近于傳統詩(shī)的詩(shī)體；他的詩(shī)富于______________和______________，同時(shí)又有濃厚的鄉土色彩。
5.解釋下列詩(shī)句加點(diǎn)詞的意義。
（1）我在那路口久久佇立。
（2）憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜。
6.“一切都是瞬息”中的“瞬息”能否用“一會(huì )兒”來(lái)代替，為什么？
7.從全詩(shī)中找出兩組反義詞。
8.從全詩(shī)中找出一組同義詞。
9.對末節詩(shī)理解有誤的一項是（ ）
A.末節詩(shī)是詩(shī)人笑對苦難和憂(yōu)郁的心聲，勸說(shuō)的口吻里，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)的情感。
B.“未來(lái)”寫(xiě)出了期待的美好，“現在”點(diǎn)示暫時(shí)的憂(yōu)郁，“過(guò)去”意味著(zhù)親切的回憶。
C.“永遠”寫(xiě)人們憧憬美好未來(lái)的天長(cháng)日久，“瞬息”寫(xiě)出再大的“憂(yōu)郁”不過(guò)是過(guò)往云煙。
D.這首詩(shī)應用豪邁鏗鏘的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人所抒發(fā)的真誠的情感。
11.對本詩(shī)賞析不正確的一項是（ ）
A.詩(shī)的前一段就像一位溫厚的長(cháng)者在低聲囑咐自己心愛(ài)的孩子，也像一位坦誠熱情的成年人在勉勵自己的忘年交的小朋友，不要被生活中暫時(shí)的不快所擾，不快的陰影終會(huì )消逝。
B.詩(shī)人并不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地告誡別人，因此，在第二段作了進(jìn)一步分析，“心兒永遠向往著(zhù)未來(lái)”一句意蘊無(wú)窮。
C.這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，清新流暢。熱烈深沉，富有人生哲理；人生猶如四季，寂寥冬月當前，我們必須振作。
D.這首小詩(shī)是詩(shī)人為鄰居小女孩的紀念冊題的，是詩(shī)人對心愛(ài)的孩子的叮嚀和囑托，與詩(shī)人的自身處境無(wú)關(guān)。
12.對《未選擇的路》這首詩(shī)賞析不正確的一項是（ ）
A.詩(shī)人僅描繪選擇，而不說(shuō)面臨的選擇內容是什么，使此詩(shī)具有了內涵的開(kāi)放性。
B.這首詩(shī)具有象征意味，讀后讓人深思。
C.“我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩(shī)人對自己年輕時(shí)錯誤選擇的悔恨。
D.“但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返”說(shuō)明選擇其中一種意味著(zhù)對另一種的放棄，選擇時(shí)應當慎之又慎。
4 詩(shī)兩首
1.D 2.B 3.B 4.C
5.（1）普希金 俄 文學(xué) 語(yǔ)言 《葉甫蓋尼奧涅金》
（2）弗羅斯特 美 象征 哲理
6.（1）形容長(cháng)時(shí)間的站立。（2）一定要。
7.“瞬息”比“一會(huì )兒”時(shí)間更短，詩(shī)人的樂(lè )觀(guān)就此體現了出來(lái)。提示：從時(shí)間長(cháng)短上看，詩(shī)人把再大的憂(yōu)郁當成是過(guò)往云煙，體現詩(shī)人的樂(lè )觀(guān)。
8.快樂(lè )-悲傷；永遠-瞬息。
9.悲傷-憂(yōu)傷
10.D 11.D 12.C
5.傷仲永練習
閱讀《孫權勸學(xué)》，回答1～5題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多條。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰： “士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1.我能解釋下面各句中的加點(diǎn)字。
①蒙辭以軍中多務(wù)(辭) ②見(jiàn)往事耳（見(jiàn)）
③及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（及） ④即更刮目相待（更）
2.我能用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！
3.有兩個(gè)成語(yǔ)典故涉及到本文，請寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
、 。
4.本文雖短，但通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請各用一兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)。
孫權：
呂蒙：
魯肅：
5.這篇短文省略了一部分內容，你知道是什么嗎？結合我們已掌握的寫(xiě)作知識，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
省略的內容：
好處是：
6．本文以（ ）展開(kāi)故事情節，孫權的善勸直接表現在（ ），
（ ）這句話(huà)是從側面來(lái)反映孫權的善勸，也從側面贊揚他進(jìn)步快。他用現身說(shuō)法，從學(xué)習的（ ）性和（ ）性來(lái)勸學(xué)。
7．如何理解結尾“遂拜蒙母，結友而別”？
8.出自本課的成語(yǔ)有（ ）（ ）
四、閱讀《傷仲永》，回答1～6題。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀(guān)之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問(wèn)焉，曰“泯然眾人矣�！�
1.我能解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①世隸耕（隸） ②指物作詩(shī)立就(就)
③稍稍賓客其父（賓客） ④日扳仲永環(huán)謁于人（攀）
2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是（ ）
A.借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名。
B.其詩(shī)/以養父母、收族為意。
C.余聞之/也久。
D.父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。
3.我能用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
①自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。
②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是什么？
5.方仲永的父親是怎樣的一個(gè)人？你最想對他說(shuō)的一句話(huà)是什么？
我眼中的方父：
我最想對他說(shuō)：
6. 下面兩題
①語(yǔ)文活動(dòng)課上，老師讓你組織一場(chǎng)即興演講，題目是“由方仲永所想到的”。你就為自己設計一個(gè)簡(jiǎn)短的導入語(yǔ)吧！
我的開(kāi)場(chǎng)白：
②古代有不少勤奮好學(xué)的成語(yǔ)典故，請寫(xiě)出成語(yǔ)、人物典故各兩個(gè)。
有關(guān)勤奮好學(xué)的成語(yǔ)： 、
勤奮好學(xué)的人物典故： 、 。
7．說(shuō)說(shuō)方仲永泯然眾人的三個(gè)階段
（1）
（2）
（3）
8.文中寫(xiě)方仲永家庭貧窮，其作用是一方面從側面烘托了他（ ）另一方面暗示了方仲永（ ）的結局。
9.“父利其然也，日攀仲永環(huán)謁于邑人”，一個(gè)“利”字表明了方仲永的父親（ ）一個(gè)“日攀”寫(xiě)出了方仲永的父親（ ）
10.本文采用（ ）和（ ）的表達方式，它們的作用是：（ ）為（ ）提供依據，（ ）則表明了作者自己的（ ）
余國福