湖北省浠水縣第一中學(xué) 蘇乾
教學(xué)目標
1.熟讀這首現代詩(shī)，并能有感情地朗誦全詩(shī)。
2.理解詩(shī)中象征手法的運用，體味意象與意境對于詩(shī)歌的表達效果。
3.嘗試從多種角度對《雨巷》進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.分析詩(shī)中的丁香、雨巷等意象，并賞析這幾種意象所營(yíng)造出的朦朧凄美的詩(shī)歌意境。
2.從愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)和哲理詩(shī)三重角度對這首詩(shī)進(jìn)行解讀。
教學(xué)方式
多媒體教學(xué)
教學(xué)方法
朗讀品味法 師生合作探究法 層入式賞析法
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、感受詩(shī)歌的音樂(lè )美
初步鑒賞（一）：
首先請學(xué)生按照自己預習之后對詩(shī)歌的理解，自由地朗讀這首詩(shī)，進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍。由于這首詩(shī)歌的篇幅較短，故將自由朗讀時(shí)間控制在8分鐘左右。
然后請朗讀水平比較高的同學(xué)進(jìn)行示范性朗讀。以男女生各一名為宜，以體現男女聲朗誦的不同效果。師生一起對學(xué)生的示范性朗讀進(jìn)行訂正。訂正內容首先是進(jìn)行字詞的訂正，然后再是評價(jià)學(xué)生的示范性朗讀對感情的把握是否到位，語(yǔ)調和節奏等是否適宜。
在師生進(jìn)行初步探討的基礎上，播放《雨巷》的朗誦視頻（女聲版）。并提醒學(xué)生注意：看看視頻里面的朗誦者是如何把握朗誦的節奏、語(yǔ)調和語(yǔ)速等。
提問(wèn)：根據我們自己的朗誦體會(huì )和朗誦視頻，請你歸納一下，在朗誦這首詩(shī)歌的時(shí)候，節奏應當是舒緩還是急促？語(yǔ)調應當是輕柔還是響亮？感情應當是激昂還是凄婉？原因是什么？
明確：這首詩(shī)歌在朗誦的時(shí)候應當用舒緩的節奏，輕柔的語(yǔ)調去朗讀，讀出一種凄婉惆悵的韻味。因為這是一首帶有淡淡的哀傷的朦朧詩(shī)，詩(shī)歌重疊反復的形式特征，要求朗誦者必須要放慢節奏，例如“在雨中/哀怨/哀怨又彷徨”，讀“哀怨”的時(shí)候就必須放慢節奏，用一種輕柔的語(yǔ)調來(lái)讀。
學(xué)生根據朗誦視頻和上述探討，再將這首詩(shī)歌帶感情地朗讀幾遍。
初步鑒賞（二）：
再聽(tīng)錄音：同學(xué)們，這首《雨巷》是我國現代詩(shī)歌史上永恒的經(jīng)典。通過(guò)剛才的朗誦以及朗誦視頻，相信大家都已經(jīng)領(lǐng)略到了這首詩(shī)巨大的音樂(lè )魅力。那么請大家在欣賞朗誦視頻的同時(shí)，從詩(shī)歌的形式特點(diǎn)思考一下這首詩(shī)的音樂(lè )美表現在什么地方。
明確:《雨巷》作為一首經(jīng)典的現代詩(shī)歌，其音樂(lè )美是非常突出的。這種音樂(lè )美首先表現在它的形式非常齊整，每節分為六行，每行又長(cháng)短各異，這樣形式上錯落有致，整體上又不失嚴整。詩(shī)歌的風(fēng)貌是整體齊整，齊整中又有變化。
它的音樂(lè )美還表現在重疊和反復手法的運用。例如“彷徨在悠長(cháng)/悠長(cháng)又寂寥的雨巷”，“悠長(cháng)”就是詩(shī)人重疊手法的運用。這種重疊手法具有獨特的音樂(lè )效果，那就是使詩(shī)歌的節奏變得舒緩，令人回味。又比如“丁香一樣的”這個(gè)短語(yǔ)就反復出現，“丁香一樣的顏色”、“丁香一樣的芬芳”、“丁香一樣的惆悵”，同一章節內反復出現，使得詩(shī)歌的形式頗為整齊，韻律感極強。
音樂(lè )美當然也離不開(kāi)押韻�！队晗铩愤@首詩(shī)分為六節，大體上是每一節的第三行和第六行押韻，如“巷”和“娘”；“悠長(cháng)”和“芬芳”，詞組之間在聲律上也互相呼應，讀起來(lái)自然就瑯瑯上口。
《雨巷》這首詩(shī)歌的音樂(lè )美，是它一直為人稱(chēng)道并廣為傳誦的一個(gè)重要原因。當時(shí)的葉圣陶先生就曾經(jīng)對《雨巷》給予了很高的評價(jià)，認為這首詩(shī)歌“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”。毋庸置疑，當時(shí)新詩(shī)作為新生事物出現在中國詩(shī)壇的時(shí)候，它還帶有諸多的不足，尤其在韻律上不太成熟，一些用白話(huà)文創(chuàng )作出來(lái)的新詩(shī)完全不講押韻，頗為時(shí)人詬病，而戴望舒的《雨巷》無(wú)疑在這一點(diǎn)上做出了很好的表率，藉此奠定了它在詩(shī)歌史上的崇高地位。
課后思考：《雨巷》這首詩(shī)寫(xiě)了哪些物象？他們各自有什么樣的特點(diǎn)？
第二課時(shí)
二、體味詩(shī)歌的意境美
深入鑒賞（一）：
上一節課老師給大家布置了一個(gè)思考題，就是請大家找出這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些物象，這些物象各自具有設什么樣的特征。這節課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。那么首先請同學(xué)們告訴我，這首詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些物象？
明確：油紙傘、雨巷、丁香和姑娘、籬墻。
很不錯!通過(guò)大家的積極努力，我么已經(jīng)將《雨巷》詩(shī)中的主要物象都挖掘出來(lái)了，這些物象就是我們在詩(shī)歌鑒賞當中經(jīng)常提到的“意象”。所謂意象，實(shí)質(zhì)上也就是物象，但是這種物象又不同于客觀(guān)的物象，它已經(jīng)融入了詩(shī)人的主觀(guān)情感，故而我們將其稱(chēng)為“意象”。那么接下來(lái)請大家思考：這些意象各自有什么特點(diǎn)？
明確：油紙傘--神秘 雨巷--惆悵
籬墻--凄涼 姑娘--美麗
丁香--愁怨
解讀：油紙傘，因其復古的特點(diǎn)，不融于現代生活，所以顯得神秘；雨巷，則因其悠長(cháng)且寂寥，故而使人心生惆悵；至于那籬墻，是“頹圮”的，怎不讓人感到凄涼？姑娘，是有著(zhù)“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”，以花喻人，可以想見(jiàn)她的美麗。丁香本身作為一種意象，在古詩(shī)詞中亦不少見(jiàn)，如南唐李璟的“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，在詩(shī)歌中，丁香已經(jīng)是“愁怨”的代名詞了。
意象的組合，目的在于營(yíng)造獨特的意境。所謂意境，亦即意象的組合所構成的場(chǎng)景。那么，詩(shī)人戴望舒將這些不同的意象交織在一起，構成了一種什么樣的意境呢？
《雨巷》這首詩(shī)所營(yíng)造出來(lái)的是一種朦朧而又凄美的意境。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節江南小鎮的陰沉畫(huà)面，借此構成了一個(gè)富有濃重象征意味的抒情意境。憂(yōu)郁、孤獨的“我”似乎有滿(mǎn)腹的心事，卻又無(wú)人傾訴，于是獨自彷徨在這條小巷；這是怎樣的一條小巷��！悠長(cháng)而且又寂寥，望不到盡頭，偏又下著(zhù)淅淅瀝瀝的雨，怎不使人心生惆悵？突然，我的眼前飄過(guò)一個(gè)女郎，但是轉瞬即逝，飄逝而過(guò)，仿佛從來(lái)就不曾存在過(guò)。那么，女郎又是象征著(zhù)什么呢？我與女郎擦肩而過(guò)，又有什么深意呢？
三、三種視角賞《雨巷》
深入鑒賞（二）：
上一環(huán)節的賞析中，我們談到，如何理解女郎和我的短暫“相遇”，這關(guān)系到我們如何理解這首詩(shī)歌的涵義。如何解讀《雨巷》的寓意，從本質(zhì)上來(lái)講就是 如何解讀“女郎”的象征意義。
第一種視角：愛(ài)情詩(shī)
將“姑娘”理解為現實(shí)生活中的女郎，詩(shī)人所鐘情的女子。我們不妨做以下解讀：
場(chǎng)景--悠長(cháng)、寂寥的雨巷
基調--哀愁
人物--冷漠、孤寂的“我”
對象--丁香般的“姑娘”
情景--偶遇即逝
這種解讀純粹基于文本，對詩(shī)歌進(jìn)行最淺顯卻也是最通俗的解讀，容易為學(xué)生所接受。并且這種解讀方式似乎也能找到事實(shí)支撐。我們從關(guān)于戴望舒現有的傳記材料中，雖不能得到確切的印證，但他的第一次愛(ài)情的到來(lái)，有書(shū)可查的是在1929年前后。他對一位名叫施絳年的姑娘展開(kāi)追求。1929年4月他出版的第一本詩(shī)集《我的記憶》，扉頁(yè)上印了法文“A Jeanne”，其意思是“給絳年”�！锻鎮鳌返膬晌粚W(xué)者也認定在這本詩(shī)集中的《路上小語(yǔ)》《林下小語(yǔ)》等詩(shī)作抒發(fā)了詩(shī)人對施絳年熱烈的愛(ài)。這兩首小詩(shī)大約寫(xiě)于1928年。而寫(xiě)于1927年的《雨巷》中的那位丁香一樣的姑娘，是否確指施絳年，我們缺乏根據未敢斷定。但是即便是早于《雨巷》的《聞曼陀鈴》《殘葉之歌》，也可以讓我們從中窺見(jiàn)詩(shī)人愛(ài)的情愫。因而即便我們不能確知《雨巷》是否寫(xiě)給施絳年，也仍然能夠大膽地認為，這是一首表現愛(ài)的情愫的詩(shī)，所謂的“姑娘”很可能是有現實(shí)生活的“本事”的。因此將它理解為一首愛(ài)情詩(shī)是可以的。
第二種視角：政治詩(shī)
這種解讀方式是將“姑娘”理解為革命理想和革命希望�？赡芡瑢W(xué)們會(huì )有些不解，為什么這首看起來(lái)是那么明顯的愛(ài)情詩(shī)歌竟然會(huì )是一首政治詩(shī)呢？其實(shí)在中國詩(shī)歌歷史上，這種情況并不少見(jiàn)--偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原就經(jīng)常喜歡用“香草美人”來(lái)比喻他的政治理想。那么戴望舒的這首《雨巷》作為一首政治詩(shī)又要怎樣理解呢？
提醒：同學(xué)們，請大家注意詩(shī)歌結尾的落款時(shí)間，你知道這一年在中國革命史上有什么特殊之處嗎？
明確：落款時(shí)間為1927年，當時(shí)正值大革命失敗，國民黨大肆“清共”，迫害進(jìn)步的革命者，中國該竦炒笏痢扒騫病保迫害進(jìn)步的革命者，中國革命暫時(shí)轉入低潮?br>
從當時(shí)的時(shí)代背景來(lái)看，這首詩(shī)產(chǎn)生于那個(gè)風(fēng)云變幻的年代，的確有作為一首政治詩(shī)來(lái)解讀的可能性。那么這和我們的詩(shī)人戴望舒又有什么聯(lián)系呢？
引出對詩(shī)人的介紹：戴望舒，又名戴朝實(shí)、戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人，現代詩(shī)人。在大革命時(shí)期曾加入中國共青團，后來(lái)又加入中國左翼作家聯(lián)盟，成為“左聯(lián)”的一員。1938年赴港，旋被日軍俘獲，但是戴望舒在獄中保持了高貴的民族氣節。1949年春戴望舒奔赴解放區，建國后在中華人民共和國新聞出版總署從事譯書(shū)工作。
《雨巷》作于1927年夏，當時(shí)正值“四一二”反革命政變之后，革命力量遭受了重大的挫折，許多進(jìn)步青年在痛苦中陷于彷徨和迷茫，在失望中極度渴望新的希望出現。而《雨巷》恰恰就是這些進(jìn)步青年這種心境的反映。我們不妨作如下解讀：
場(chǎng)景--悠長(cháng)又寂寥的雨巷（象征黑暗的時(shí)局）
基調--困惑、幻滅
人物--冷漠、孤寂的“我”（象征革命青年）
對象--丁香般的姑娘（象征新的希望）
情景--似有似無(wú)
這種解讀遵循的正是孟子所謂的“知人論世”的解讀方法，將《雨巷》這首詩(shī)歌投至當時(shí)的時(shí)代大背景之中，并聯(lián)系詩(shī)人的生平經(jīng)歷，探討這首詩(shī)作為一首政治詩(shī)的解讀方式。
第三種視角：象征詩(shī)（哲理詩(shī)）
這種視角將“姑娘”這一意象理解為象征“美好的事物”或者“美好的理想”，然而這種事物、理想雖然美好，卻只是可望而不可即。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《雨巷》就是現代版的《詩(shī)經(jīng)蒹葭》。解讀如下：
場(chǎng)景--悠長(cháng)又寂寥的雨巷（象征漫長(cháng)的人生追求歷程）
基調--無(wú)可奈何
人物--冷漠、孤寂的“我”（追求理想的人）
對象--丁香般的姑娘（美好事物、理想的象征）
這種解讀所包含的范圍更為廣泛，不再局限于將“姑娘”的象征意義理解為某個(gè)具體的事物或者人物，而是上升到了哲學(xué)的高度，高屋建瓴，從中提煉出了具有廣泛共性的一種情感體驗。這種情感體驗對于我們而言并不陌生。我們大家想必都有過(guò)這種苦苦追求卻又追求不得的情感經(jīng)歷，以及由此產(chǎn)生的無(wú)奈與失落等情感體驗。美好的事物總是那樣讓人艷羨，讓人想去努力追求，但是我們卻似乎總是追求不到，這種美好是可望而不可即的，仿佛前一秒她還停留在我們前方，倏忽之間，已經(jīng)飄然而逝了，只留下惆悵失落的我們，佇立在原地。
乾坤
[《雨巷》教學(xué)設計 (人教版高一必修一)]相關(guān)文章：