《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)把“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”納入語(yǔ)文課程體系結構之中，與“識字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”相并列，這是語(yǔ)文課程改革的一個(gè)突破，也是語(yǔ)文課程內容的一個(gè)亮點(diǎn),充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標----加強語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展。它以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性的學(xué)習內容和綜合性的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展。這種發(fā)展的落腳點(diǎn)都在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養上。在人教版的語(yǔ)文教材中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習被單獨安排在每單元的后面，并根據不同年級設計了相應的內容。各校的語(yǔ)文綜合性學(xué)習開(kāi)展的如火如荼，但由于農村條件差，語(yǔ)文綜合性學(xué)習存在著(zhù)熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)的現象，時(shí)間、精力花費了不少，卻未必達到了或者說(shuō)未必充分達到了語(yǔ)文綜合性學(xué)習的目的和要求。語(yǔ)文綜合性學(xué)習由于涉及知識面廣，培養能力多，傳統教學(xué)中教師普遍感到棘手�！吧街厮畯鸵蔁o(wú)路，柳暗花明又一村”�，F代信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，恰好為“綜合性學(xué)習”提供了豐富的、多維的、活動(dòng)化的學(xué)習情景。要實(shí)現農村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習的新突破，就必須充分利用現代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)與利用綜合性學(xué)習資源，實(shí)現現代信息技術(shù)與綜合性學(xué)習的有機整合，不斷提高農村語(yǔ)文綜合性學(xué)習的教學(xué)成效。（信息技術(shù)在校教學(xué)領(lǐng)域中應用最為廣泛的是計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)）
我在語(yǔ)文綜合性學(xué)習教學(xué)與信息技術(shù)的整合過(guò)程中做了初步探索，在實(shí)踐中尋找整合點(diǎn)，力求把信息技術(shù)作為學(xué)生的認知工具來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科知識的學(xué)習和能力的提高。我認為在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中利用現代信息技術(shù)應從以下三個(gè)方面著(zhù)手（以人教版七年級上《探索月球的奧秘》為例來(lái)分析）：
一、資料的搜集與整理方面：
Internet的虛擬環(huán)境，為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的、無(wú)地域局限的活教材。在綜合性學(xué)習前給學(xué)生準備的時(shí)間，讓他們上網(wǎng)搜索有關(guān)月亮、月球的資料。網(wǎng)絡(luò )中有關(guān)月亮、月球的信息相當豐富，有介紹月球起源的，有介紹月球物質(zhì)分析的，有我國古代關(guān)于月亮的詩(shī)詞，還有對我國載人航天飛行點(diǎn)評的文章。但是，網(wǎng)上世界魚(yú)龍混雜、良莠不齊，有的是大量的冗余信息，有的是過(guò)載信息，還有的是虛假與污穢的信息。由于學(xué)生的年齡小，認識能力弱，辨別是非的能力差,對任何事都充滿(mǎn)好奇。上網(wǎng)之后,望著(zhù)浩瀚的信息世界,覺(jué)得這也新鮮，那也離奇，不免東看看西望望，時(shí)光就在走馬觀(guān)花的瀏覽中打發(fā)了，下得網(wǎng)來(lái)，卻是兩手空空。因此，在課前，我承擔了信息資料代理的工作，從網(wǎng)上搜索了有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)介紹給學(xué)生：http://www.Aries.126.com
http://www.moon.com.cn
http://www.astronmomy.533.net
http://www.xinhuanet.com(搜索)中國首次載人航天飛行 這樣學(xué)生只要打開(kāi)上述網(wǎng)頁(yè)，就能上網(wǎng)瀏覽搜集了。同時(shí)，為了讓學(xué)生有目的地進(jìn)行搜集，我集中綜合性學(xué)習中的幾個(gè)方面，設計了以下三個(gè)問(wèn)題：
☆月球十大謎團的詳細資料
☆關(guān)于月亮運行的情況
☆中國古代部分月亮詩(shī)詞
上課前，學(xué)生們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題，在網(wǎng)上進(jìn)行了廣泛搜索，大家興致很高，邊找邊議從中了解了有關(guān)月亮的資料，揭開(kāi)了月球的神秘面紗。在此基礎上，每一位學(xué)生根據自己搜索情況和自己的興趣確定了研究主題，有“我眼中的月球”、“月亮與古代詩(shī)詞”、“月亮的運行”等，并自行結成了學(xué)習小組。
第二、研究信息，協(xié)作學(xué)習�！ �
在這一階段，我要求同學(xué)們根據自己小組確定的主題進(jìn)行信息篩選，并對選取的信息進(jìn)行分析加工，再進(jìn)行組合和再創(chuàng )造。只見(jiàn)他們時(shí)而輕聲朗讀，時(shí)而小聲議論。把月亮的有關(guān)知識，用powerpoint制作一組圖文并茂、有動(dòng)畫(huà)效果和聲音效果的演示文稿。有些學(xué)生用word編輯排版了一期介紹《月球的奧秘》的專(zhuān)刊，有些學(xué)生搜集的古代詩(shī)詞整理成冊發(fā)給班級的同學(xué) 在此過(guò)程中，有的組的同學(xué)光追求聲音、動(dòng)畫(huà)效果而忽視了要與主題內容相適合，有的小組同學(xué)不能合理分工，互相配合共同完成……我在巡視中，都一一加以指出。綜合性學(xué)習過(guò)程，是通過(guò)教師、學(xué)生和信息資源三者積極互動(dòng)而實(shí)現的。學(xué)生之間主要是以小組的形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，它對于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、批判思維、探索發(fā)現精神、與學(xué)習伙伴的合作共處能力、自強和培養新世紀需要的創(chuàng )新型人才非常重要。但是我們還應處理好團體協(xié)作和獨立思考之間的關(guān)系，要創(chuàng )設獨立思考的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人想法。教師在這里盡管不再是“知識的擁有者”，但是教師的適度幫促、適度調控還是相當必要的。如果對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程深入輔導、事事不放手，剝奪了學(xué)生的學(xué)習主體地位；反之，如若對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不參與，綜合性學(xué)習不能有效地開(kāi)展。因此，教師要從學(xué)習者差異出發(fā)，適度代理信息，適度輔導，既幫助學(xué)生克服學(xué)習過(guò)程的困難，又預留能力發(fā)展的空間，才能促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展�！�
三、展示成果，交流心得�！ �
當學(xué)生的協(xié)作學(xué)習有了結果后，我請各小組展示成果，匯報收獲，交流心得。有的小組在展示“powerpoint”演示文稿時(shí)，每人介紹一張；有的小組以詩(shī)朗誦的形式進(jìn)行，有的小組將編排的文章打印出來(lái)分發(fā)給每組一份，在交流中，學(xué)生或闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，或贊同或批駁他人的觀(guān)點(diǎn)，不斷嘗試著(zhù)與人交流，不斷學(xué)習著(zhù)表達，讓學(xué)生感受到了前所未有的成功的喜悅。接下來(lái)，同學(xué)們對整個(gè)學(xué)習過(guò)程作了一個(gè)反思。有的同學(xué)說(shuō)：“用這樣的方法學(xué)習語(yǔ)文一點(diǎn)兒也不累，一點(diǎn)兒也不枯燥，反而很有趣，我喜歡網(wǎng)絡(luò )學(xué)習�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“通過(guò)這一階段的學(xué)習，豐富了我的知識，讓我了解了許多有關(guān)月亮和月球的知識，真是受益匪淺�！币灿械耐瑢W(xué)認為這樣的活動(dòng)讓每一個(gè)人都能參與，能讓他們充分展示自己的才能，使他們真正成了學(xué)習的主人。最后同學(xué)們根據所研究的主題上交一篇作文。由于學(xué)生對所寫(xiě)內容很了解，所以作文寫(xiě)的很精彩�！”敬尉C合性學(xué)習活動(dòng)圓滿(mǎn)完成預定任務(wù)，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生多方面的良好影響：在認知領(lǐng)域中，拓寬了知識面，提高了綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括用IE信息瀏覽和檢索技術(shù)，Word編輯排版和Photoshop圖像處理等技術(shù)，語(yǔ)言文字組織能力，數據處理和版面設計、美化等知識；在人際交往領(lǐng)域中，學(xué)會(huì )尊重、傾聽(tīng)、說(shuō)服、交流和溝通；在情感態(tài)度領(lǐng)域中，增進(jìn)了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習自信心�？梢哉f(shuō)，這是對學(xué)生已有知識、能力的一次大檢閱。充分體現了綜合性學(xué)習與識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四方面的結合。
從以上的語(yǔ)文綜合性學(xué)習課例中，我們可以看到，信息技術(shù)一方面在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中扮演“信息工具”的角色，促使他們的信息素養得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出現，幫助他們整理知識，綜合應用所學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作、美術(shù)繪畫(huà)和欣賞等多項知識完成研究報告，使知識內化并激活。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習課與信息技術(shù)的整合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程與教學(xué)中的一個(gè)因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境構建的工具,我們很難把它從教學(xué)過(guò)程中分離出來(lái)。信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合性學(xué)習課教學(xué)的整合，創(chuàng )造了數字化的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設了主動(dòng)學(xué)習的情景，使學(xué)生的主體性和個(gè)性都得到了較大的體現，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力的培養。同樣，教師通過(guò)整合任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習是一片全新的領(lǐng)域，在教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方式等諸多方面為語(yǔ)文教育注入了新的活力，它對語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)挑戰，更是對條件差的農村初中學(xué)習的一個(gè)挑戰。我們不僅需要轉變思想，更要注意學(xué)會(huì )利用現代信息技術(shù)，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，培養創(chuàng )新能力，全面提高農村學(xué)生的語(yǔ)文和信息技術(shù)素養，努力實(shí)現農村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習的新突破。我堅信只要我們努力探索，中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習一定會(huì )在“農村教育”這片土地
張穎
[淺析中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習中的信息技術(shù)運用 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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