教學(xué)目的 1、了解村莊的特點(diǎn),體會(huì )作者情感
2、領(lǐng)會(huì )”云朵是天空的腳印”的隱含義.
3、有感情地朗讀課文，品位作者優(yōu)美的語(yǔ)言.
4、從重點(diǎn)句子品位情感,培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、領(lǐng)會(huì )”云朵是天空的腳印”的隱含義.
2、有感情地朗讀課文，品位作者優(yōu)美的語(yǔ)言.
3、從重點(diǎn)句子品位情感,培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情
電教方式 多媒體教學(xué)
德育要點(diǎn) 培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉思想感情。
教時(shí)安排 一課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
基 本 內 容 補充內容
一、 導入
二、整體感知，自由朗讀課文，完成下面任務(wù)：
1,文章的線(xiàn)索是什么?線(xiàn)索的外在表現形式是什么？
明確:線(xiàn)索是游子的思鄉之情,
線(xiàn)索的外在表現形式是云朵是天空的腳印這個(gè)比喻句.云朵是飄蕩的,游子在外是漂泊的,但是,云朵無(wú)論如何飄蕩,也飄不出天空,游子無(wú)論走到何方,也走不出家園.所以,故鄉的寧靜,安詳,喧鬧,溫馨都是游子的牽掛.對故鄉的一切,描寫(xiě)都是為后面堂哥對故鄉的依戀服務(wù)的.
2.文章開(kāi)篇描繪了一幅動(dòng)人的村莊圖，村莊具有怎樣的特點(diǎn)，嘗試口頭描繪，并對這一段文字進(jìn)行賞析。
明確:村莊的特點(diǎn)：寧靜、溫馨
在這副動(dòng)人的村莊圖中，作者充分運用比喻、擬人、反復、排比的修辭，想象奇特，賦予了動(dòng)態(tài)美，生動(dòng)形象的展現了村莊和天空和諧映襯的全貌。
比喻：云朵--一只只翻飛的蝴蝶
村莊--一朵碩大的花兒
飛機--鷹
飛機劃過(guò)的云朵--哈達
擬人：好奇地瞅，飛機也來(lái)湊熱鬧等。
反復：飄著(zhù)，飄著(zhù)。
排比：很安詳，很甜美，很有韻味。
二、具體研讀
1.文章依據什么順序具體描繪了村莊里活動(dòng)的幾幅圖畫(huà)？
時(shí)間順序
早晨： 寧靜蘇醒圖
晌午： 忙碌農活圖
生長(cháng)炊煙時(shí)： 和諧村歸圖
2.各種各樣的聲音交織一起，這就是鄉村最本質(zhì)的聲音，就是生命的樂(lè )章。你如何理解？
明確:在這幅村歸圖中，作者描繪了鄉村最平常的傍晚各種人的活動(dòng)，每個(gè)人都歡快地有節奏地干著(zhù)自己的事情，充實(shí)著(zhù)，幸福著(zhù)，充滿(mǎn)了生命的活力與熱情，所以說(shuō)是生命的樂(lè )章。
3.閱讀8、9段，想想在作者眼中村莊是怎樣的？這些是否矛盾？如何理解？
明確:小，大，老。不矛盾，因為作者是從不同的角度來(lái)看的。
說(shuō)村莊小，是因為村里的每個(gè)人都安穩的滿(mǎn)足地過(guò)著(zhù)自己的農村小日子，珍惜著(zhù)微小的幸福。說(shuō)村莊大，是因為村莊對我來(lái)說(shuō)意義重大，太多的感情，太多的養育，我無(wú)法用幾筆勾勒完。說(shuō)村莊老，是因為，絕大多數人，一生幾守著(zhù)土地山川過(guò)日子，從未出去過(guò)。
4.文中寫(xiě)堂哥回到村莊后做了哪幾件事？堂哥為什么要這么做？
明確:靠著(zhù)大媽哭;大碗地吃著(zhù)白米飯，大口地吃著(zhù)回鍋肉;滿(mǎn)滿(mǎn)地灌了一壺溪水。
對親人的掛念，對故鄉無(wú)限的依戀和不舍。
5.重點(diǎn)理解
1).一種踏踏實(shí)實(shí)的日子，被村里人牢牢地攥在了手心，從指尖溢出的仍舊是一些看得見(jiàn)的幸福。
明確:鄉親們的熱愛(ài)家鄉,勤勞質(zhì)樸,生活充實(shí),他們把每一縷陽(yáng)光都變成了沉甸甸的收獲,變成了生活的喜悅,他們實(shí)實(shí)在在掌握了自己的生活,成為了生活的主人,所以才真正感覺(jué)到了幸福。
2).一只水壺，裝滿(mǎn)的，盡是故鄉！一座村莊，盛滿(mǎn)的，盡是天空的腳��！
明確:運用了拈連的修辭，水壺里裝滿(mǎn)的水滲透了游子對故鄉的依戀和不舍，對故鄉一水一土的敬愛(ài)，天空的腳印暗指游子的心、游子對故鄉的感情并未隨游子腳步的離開(kāi)而離開(kāi)。
6,討論
說(shuō)說(shuō)你認為寫(xiě)得好的句子,談?wù)勀愕睦斫?
作業(yè)設計 摘錄你喜歡的句子并背誦
板書(shū)設計
課后紀要
胡文儉