主備人：李艷舉 審核人：馬占龍
授課時(shí)間：
導學(xué)目的：
1、 了解《三國演義》在古代小說(shuō)的地位及意義。
2、 學(xué)會(huì )多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象。
3、 理解小說(shuō)中人物性格的多元化。
4、 深刻理解歷史上的曹操的是非功過(guò)，感受《三國演義》的藝術(shù)魅力。
導學(xué)重點(diǎn)：1、概括其中的主要情節，2、從重點(diǎn)情節中分析主要人物性格
導學(xué)難點(diǎn)：1小說(shuō)中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。2、多角度分析鑒賞小說(shuō)人物形象
導法：講讀法，問(wèn)答法
導學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
預習：熟悉、概括和主要人物關(guān)羽、諸葛亮、曹操有關(guān)的16個(gè)情節
教學(xué)內容和步驟
第一課時(shí)
一、 老師導入
說(shuō)曹操曹操到”的俗語(yǔ) 、“羽扇綸巾”的扮相，“蜀中無(wú)大將，廖化當先鋒” “滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄反革命搭建了舞臺，小說(shuō)為英雄做了詩(shī)意詮釋?zhuān)?jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當我們翻開(kāi)《三國演義》時(shí)，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。 今天，我們一起走進(jìn)三國的歷史天空，深入認識曹操的形象。
二、 背景介紹（課本中的內容要點(diǎn)）《三國演義》描寫(xiě)了上百次戰爭有虛有實(shí)、有詳有略，堪稱(chēng)“軍事文學(xué)”之王
（一）1. 作者是________，名_______，號__________，______小說(shuō)家�！度龂萘x》，是我國古代成就最高的_________小說(shuō)。
2. 小說(shuō)的思想傾向是_________。表現出封建的正統觀(guān)念，對_________有所詆毀，把______、______、______、_______當作小說(shuō)的中心人物來(lái)描寫(xiě)。
3. 劉備，字_____，人稱(chēng)_______，_______是他主要的性格特點(diǎn)，最能突出他這一特點(diǎn)的情節是__________。此外他還具有________、_________等性格特點(diǎn)。
4. 關(guān)羽，字_____、______，被曹操封為_(kāi)_________，使一把__________，騎______馬，_______、_______是他的主要特點(diǎn)，________、________等情節表現其勇，_____________表現其“義”。
5. 張飛，字______，使用的兵器是______，被呂布稱(chēng)為_(kāi)_________。
6. 周瑜，字_________，東吳_________(官名)，有勇有謀，有儒將風(fēng)度，但與諸葛亮較量卻屢屢失敗，故死時(shí)長(cháng)嘆“________，_________�！�
7. 曹操，字_________，小字_________，自封漢相，是_________形象，為人_______，慣用________，他信奉的人生格言是______________，_________________。
8. “血染征袍透甲紅，當陽(yáng)誰(shuí)敢與爭鋒”稱(chēng)贊的是_______，他的字是________，主要的性格特點(diǎn)是__________，___________。
9. 奠定三國鼎立格局的基礎的那次戰役是___________。
10. 被稱(chēng)“三絕”的分別是：_____絕________，____絕________，___絕_________。
（二）、 寫(xiě)出與下列情節有關(guān)的人物
⒈桃園三結義：_____________ ⒉怒鞭督郵：_________________
⒊千里走單騎：_____________ ⒋過(guò)五關(guān)斬六將：______________
⒌躍馬過(guò)檀溪：_____________ ⒍草船借箭：__________________
⒎群英會(huì )：_________________ ⒏巧授連環(huán)計：________________
⒐三氣周瑜：_______________ ⒑割須棄袍：__________________
⒒七擒孟獲：_______________ ⒓木牛流馬：__________________
⒔轅門(mén)射戟：_______________ ⒕智料華容道：________________
⒖單騎救主：_______________ ⒗義釋嚴顏：__________________
⒘智取瓦口隘：_____________ ⒙拔箭啖睛：__________________
⒚舌戰群儒：_______________ ⒛掛印封金：__________________
21.火燒連營(yíng)七百里：________ 所詆毀。
（三）、下面描寫(xiě)的人物分別是誰(shuí)？用兩三個(gè)詞概括其主要性格特點(diǎn)。
1.身長(cháng)七尺五寸，兩耳垂肩，目能自顧其耳。
人物：________，性格特點(diǎn)：_________________________
2.面如重棗，唇若涂丹，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。
人物：_________，性格特點(diǎn)：________________________
3.綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長(cháng)八尺，飄飄然有神仙之概。
人物：_________，性格特點(diǎn)：________________________
4.身長(cháng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。
人物：_________，性格特點(diǎn)：________________________
5.身長(cháng)七尺，細眼長(cháng)髯，“治世之能臣，亂世之奸雄”。
人物：_________，性格特點(diǎn)：________________________
6.頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫(huà)戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬。
人物：_________，性格特點(diǎn)：________________________
三、教學(xué)過(guò)程
（一）字詞學(xué)習
學(xué)生板書(shū)自查結果
驍騎 散訖 馬羸 急掣寶刀 操惶遽 縣令熟視曹操 屏退左右
（二） 梳理情節
學(xué)生速讀，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
1、概括故事梗概
2、依照回目的形式概括每部分內容（教師出示一例）學(xué)生仿寫(xiě)交流
教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀
教師展示：孟德獻刀遇弒賊 李儒獻計操脫身
識謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手
訪(fǎng)伯奢孟德心疑 殺無(wú)辜陳宮識操
（三）品味語(yǔ)段，分析本文中曹操人物形象
學(xué)生按情節分成四小組，分析內容，總結人物形象和描寫(xiě)方法，記錄發(fā)言。
（1） 借刀：
（2） 獻刀
（3） 路遇陳宮
（4） 錯殺伯奢
2、 總結
本文中曹操形象：
人物形象刻畫(huà)方法：通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫(xiě)以及對比，陳宮之言等側面描寫(xiě)分析文本中的人物形象。
四、探究討論
根據本章故事，后人總結了一條歇后語(yǔ)，曹操誤殺呂伯奢----將錯就錯。你怎么看待曹操的誤殺和這種將錯就錯的做法？
第二課時(shí)
拓展閱讀
進(jìn)一步分析《三國演義》曹操人物形象，把握曹操復雜豐富的人物性格，并能作辯證評價(jià)
一、 多元分析曹操形象
分析曹操人物形象的學(xué)生分成三小組自主探究
研讀第五回《發(fā)矯詔諸鎮應曹》、第十回《報父仇曹操興師》、第十二回《曹孟德大戰呂布》
研讀第二十一回《曹操煮酒論英雄》、第四十八回《宴長(cháng)江橫槊賦詩(shī)》、第五十六回《曹操大宴銅雀臺》
研讀第五十八回《曹阿瞞割須棄袍》第七十二回《曹阿瞞兵退斜谷》第七十八回《傳遺命奸雄數終》
1、三組學(xué)生分別展演組內研討成果
2、小組辯論：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理，言之有據即可）
3、引導關(guān)注《三國演義》的創(chuàng )作意圖。
① 閱讀“課前提示”中“作者到……實(shí)質(zhì)”
② 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng )作時(shí)代背景解讀
4、教師總結
1、鮮明獨特、反差巨大的性格。
2、復雜多變、正反交叉的性格。
5、曹操之功（1）削平群雄，統一北方。（2）為三國鼎立、三國歸晉奠定了基礎。
（3）對建安文學(xué)的發(fā)展作出了較大的貢獻。
曹操之過(guò)。（1）鎮壓起義，充當屠夫。（2）欺君罔上，竊國謀逆。（3）玩弄權術(shù)，殘暴不仁（4）虛假偽善，奸詐狡猾。（5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。
曹操仍不失為一個(gè)杰出的政治家、軍事家。
（1）目光遠大，膽識過(guò)人（2）求賢若渴，重視人才；（3）胸襟開(kāi)闊，豁達樂(lè )觀(guān)。
（1）軍紀嚴明、愛(ài)護百姓。（2）豪爽多智，指揮若定。（3）身先士卒，以身作則。
（4）善于總結，著(zhù)述頗豐
二、延伸探究 教師總結
曹操可能是歷史上性格最復雜、形象最多樣的人。他聰明透頂，胸懷大志；奸詐奸猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄�？梢哉f(shuō)是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。你如何看待評價(jià)曹操這個(gè)人物形象？
三、拓展閱讀與評價(jià) ：
1、學(xué)生交流《三國演義》中熟悉的曹操的故事。
焚書(shū)不較（寬宏大度） 殺楊修（羨才又妒才） 義釋關(guān)羽割發(fā)代首（言而有信） 夢(mèng)中殺人2、拓展：名家眼中的曹操。
“歷觀(guān)古今書(shū)籍所載，貪殘虐烈無(wú)道之臣，于操為甚。 ----裴松之
“曹瞞篡亂從此始” -----元稹 “曹操是奸雄，不過(guò)前面要加上‘可愛(ài)的’三個(gè)字 �！� -易中天
3、引導關(guān)注《三國演義》的創(chuàng )作意圖。
其實(shí)歷史上的曹操是個(gè)政治家、軍事家、文學(xué)家，有功有過(guò)。但《三國演義》中更多地把他塑造成反面形象，這樣是因為“擁劉反曹”的思想傾向，因此受到它的影響，曹操的民間形象也很差，如戲曲舞臺上白臉等。
四 、歸納：《三國演義》中塑造人物的方法：
五、教師總結
曹操被稱(chēng)為“奸絕”，但同學(xué)們又從這篇文章解讀出一個(gè)文韜武略、胸有大志的曹操可見(jiàn)作者為我們塑造了一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的人物形象，留給讀者巨大的想象空間，這就是經(jīng)典的魅力。我希望同學(xué)們通過(guò)本文學(xué)習走近曹操，走進(jìn)《三國演義》，走進(jìn)經(jīng)典名著(zhù)。
六、作業(yè)： 以“我眼中的曹操”為題寫(xiě)一篇300字的讀后感。
七．簡(jiǎn)答題。
1．杜牧《赤壁》詩(shī)中：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫(xiě)的是哪一場(chǎng)戰役？涉及的兩個(gè)主要人物是誰(shuí)？
2．“長(cháng)坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼園睜。一聲好似轟雷吼，獨退曹家百萬(wàn)兵�！边@首詩(shī)稱(chēng)贊的誰(shuí)？他的性格特點(diǎn)是什么？
3．“勉從虎穴暫趨身，說(shuō)破英雄驚殺人。巧借聞雷來(lái)掩飾，隨機應變信如神�！笔菍δ膫�(gè)情節的概括？涉及到的兩個(gè)主要人物是誰(shuí)？
4．“梟雄玄德掣雙鋒，抖擻天威施勇烈。三人圍繞戰多時(shí)，遮攔架隔無(wú)休歇”說(shuō)的是哪個(gè)情節？
5．“溫侯神射世間稀，曾向轅門(mén)獨解危。落日果然欺后羿，號猿直欲勝由基�；⒔钕翼懝_(kāi)處，雕羽翎飛箭到時(shí)。豹子尾搖畫(huà)戟，雄兵十萬(wàn)脫征衣�！睂�(xiě)是哪件事？涉及的主要人物是誰(shuí)？
6．“‘豫州’當是嘆孤窮，何幸南陽(yáng)有臥龍！欲識他年分鼎處，先生笑指畫(huà)圖中�！逼渲械摹霸ブ荨薄芭P龍”分別指誰(shuí)？本詩(shī)寫(xiě)的哪個(gè)情節？
7．“獨行千里報主之志堅，義釋華容酬恩之誼重”，稱(chēng)贊的是何人？所報答的“主”指誰(shuí)？“義釋”的是誰(shuí)！
8．“千里草，何青青！十日卜，不得生！”這幾話(huà)是什么意思？
9．下面的對聯(lián)寫(xiě)的是誰(shuí)？
“匹馬斬顏良，偏師擒于禁，威武震三軍，爵號亭候公不黍；
徐州降孟德，南群?jiǎn)蕦O權，頭顱行萬(wàn)里，封稱(chēng)大帝恥難消”。
10．從內容和形成兩方面簡(jiǎn)要評析下面的對聯(lián)。
收二川，排八陣，七擒六出，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧：取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金本土革爻卦，水面偏能用火攻。
李艷舉