小石潭記教案

教學(xué)目標

1、 理解文章內容

2、 體會(huì )作者感情

3、 品析文章寫(xiě)作特色

教學(xué)過(guò)程：

一、 互動(dòng)序幕

  師簡(jiǎn)介文章的地位及價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

二、 互動(dòng)擴散：討論與交流課前預習表的內容

項目 發(fā)現 問(wèn)題

題目

內容

情感

寫(xiě)作

學(xué)生將預習結果進(jìn)行小組討論，并凝成焦點(diǎn)問(wèn)題

三、 互動(dòng)火花：碰撞與探究

師生共同交流，凝成對文章內容、情感、寫(xiě)作等方面的發(fā)現。

進(jìn)一步交流存在的問(wèn)題，將凝成的問(wèn)題進(jìn)行探究、深化

四、 互動(dòng)收獲：共識與共鳴

教師從文章內容、作者感情、寫(xiě)作特色方面做總結

教學(xué)反思；

   本節課按照互動(dòng)四環(huán)節的模式進(jìn)行設計，教師根據課文的重點(diǎn)設計好課前預習表，給學(xué)生一些指向性，引導學(xué)生從不同角度去閱讀文章。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，教師充分發(fā)揮主導作用，并充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生整個(gè)過(guò)程中參與討論交流，碰撞探究，最后在不斷的評價(jià)和整合中對文章的重點(diǎn)及情感方面達成共識，產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生在與文本、與同學(xué)、與老師的對話(huà)中，充分解讀文本，從而達到提升學(xué)生閱讀水平和語(yǔ)文素養的目的，并在人文情感方面起到教育的作用。但由于本次是初步的運用互動(dòng)四環(huán)節的理論來(lái)設計，雖理論上覺(jué)得可以達到預期的目的，但因設計的內容過(guò)多，互動(dòng)擴散發(fā)散的方面太多，學(xué)生不能及時(shí)發(fā)散，影響了后面的互動(dòng)火花的順利完成，導致時(shí)間不夠，未能形成共識，產(chǎn)生共鳴。因此，在以后設計時(shí)要注意發(fā)散點(diǎn)不宜過(guò)多，過(guò)寬。 

張友平