1．朗讀背誦文言課文
2．整體感知課文，理解文章大意。
3．積累一些文言詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
(1)朗讀背誦文言課文。
(2)整體感知課文，理解文章大意。
2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累一些文言詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋?zhuān)嚪g。
2．思考課后研討與練習。
二、導入
1．作家作品簡(jiǎn)介。
劉義慶(403-444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。
《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門(mén)，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來(lái)。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會(huì )上很有勢力，后來(lái)遭執政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷?zhuān)談玄理；清議而不談?wù)�，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當時(shí)在社會(huì )上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說(shuō)》這部書(shū)，差不多就可看做一部名士底教科書(shū)�！�
2．導語(yǔ)。
《世說(shuō)新語(yǔ)雅量第六》有這樣一則故事：
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃�。
王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因為他雖小卻能注意觀(guān)察，認真思索的結果。樹(shù)在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結果很多，樹(shù)枝營(yíng)養供應不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機智的性格。
我國自古以來(lái)，出現過(guò)許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué)習的課文，就有兩位這樣的兒童。
三、正課
1．朗讀《詠雪》。要求語(yǔ)音正確，節奏合理，讀出感情。
2．指導學(xué)生翻譯課文，一人一句。
翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì )在一起，跟子侄輩談詩(shī)論文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長(cháng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撤在空中差不多�！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞�！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
3．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?
討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、
4．探究質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代�，F在的“兒女”指什么
討論并歸納：指子女，這是古今詞義的變化。
5．探究質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現在的“擬”又指什么?這是文言中什么現象?
討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。
6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂(lè )”的原因是什么
討論并歸納：有不同的解釋。(1)對子侄輩的答案都很滿(mǎn)意(2)“笑”前喻，“樂(lè )”后喻。
(3)為“柳絮”--喻而“笑樂(lè )”。
古人稱(chēng)謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來(lái)的。
7．探究質(zhì)疑：你認為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?
討論并歸納：有兩種相反的意見(jiàn)。
(1)認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪花飄飛方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。因此說(shuō)，前一喻好，后一喻不好。
(2)認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì )遠嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊--“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊的統一�！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀�；“撒鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊，所以說(shuō)不好。
8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來(lái)一個(gè)恰當的比喻。 討論并歸納：可自由發(fā)言。
示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英
四、小結
文章客觀(guān)地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結果。雖未作一字議論，但從文末補充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。
第二課時(shí)
一、預習
1、朗讀《陳太丘與友期》3篇，查字典，看課文注釋?zhuān)嚪g課文。
2．思考課后研討與練習
二、導入
上節課，我們認識了謝道韞這個(gè)才女，這節課我們將再認識陳元方這個(gè)神童。
三、正課
1．朗讀課文。
2．指導學(xué)生翻譯課文
翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門(mén)，約好中午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那個(gè)朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來(lái)。太丘的長(cháng)子陳元方那年七歲，當時(shí)正在門(mén)外玩。那人便問(wèn)元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了�！蹦莻�(gè)朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了�！痹秸f(shuō)：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮�！蹦莻�(gè)朋友感到慚愧，就下車(chē)來(lái)拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門(mén)。
3、第三步學(xué)習什么呢？根據上下文讀補出文章的省略成分。請看（先說(shuō)第一句）：
陳太丘與友期行，期日中，（ 友 ）過(guò)中不至，太丘舍去，（ 太丘 ）去后（ 友 ）乃至。
元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲�？蛦�(wèn)元方：“尊君在不？”（ 元方 ）答曰：“（ 家君 ）待君久不至，（ 家君 ）已去�！庇讶吮闩骸埃� 尊君�。┓侨嗽眨。� 尊君 ）與人期行，相委而去�！痹皆唬骸熬c家君期日中。（ 君 ）日中不至，則是無(wú)信；（ 君�。⿲ψ恿R父，則是無(wú)禮�！庇讶藨M，（ 友�。┫萝�(chē)引之，元方入門(mén)不顧。
四、探究與延伸
（一）．探究質(zhì)疑：元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見(jiàn)得?討論并歸納：
(1)他認為客人“無(wú)禮”“無(wú)信”譴責他，維護了自己及父親的尊嚴，說(shuō)明他聰穎、機智，懂禮識義；
(2)對粗俗的客人“入門(mén)不顧”，又表現他正直不阿的性格。
（二）、思考：元方“入門(mén)不顧”是否失禮？結合文中內容，說(shuō)說(shuō)你的看法。
參考：A、不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責太丘，語(yǔ)言粗野，元房則針?shù)h相對，指出對方“無(wú)信”、“無(wú)禮”，義正辭嚴，逼得對方無(wú)言可答。所以，這一則的核心是“無(wú)信”、“無(wú)禮”，宣揚的是正直不阿，為人正派的品格。不失禮，因為是“友”失禮在前，先不尊重元方之父
B、失禮（因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長(cháng)輩。應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會(huì )，允許人家道歉。不要管大人之間的事）
（三）、有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門(mén)不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？
不同意。元方當時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對方明理，并贏(yíng)得對方的嘆服，維護了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對一個(gè)七歲的孩子求全責備。
同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應該給人改正過(guò)錯的機會(huì )。人沒(méi)有不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。
（四）讀了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)？（如果你是）
（ 做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，即文章的主旨 ）
友人：1) 先道歉，解釋自己遲到的原因。
2) 求得別人的原諒，今后注意改正
3) 不應該在孩子面前罵人，更不應該罵人家的父親
4) 找別的機會(huì )向陳太丘父子道歉
5) 今后一定要遵守時(shí)間，言而有信
元方：1)和元方一樣有理有據，指出友人的錯誤
2)應該始終有禮貌，不能對客人置之不理
3)要給人以改錯的機會(huì )，允許人家道歉。
4)不要管大人之間的事
五．當堂朗誦這兩篇文言文。
六、小結
本文主要記述陳元方和來(lái)客的一段對話(huà)。對話(huà)以責備客人“無(wú)信、無(wú)禮”為核心，既表現了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說(shuō)明了“信”和“禮”的重要性。結尾“入門(mén)不顧”的動(dòng)作細節，再次強化了他正直不阿的性格特征。
七、作業(yè)
板書(shū)設計 陳太丘與友期
字詞：期、舍、去、不、委、引、顧
敬稱(chēng)與謙稱(chēng)：對別人--敬：令、惠、高、請、賜、華、賢
說(shuō)自己--謙：家、舍、小、老、拙、鄙、犬
人物：陳太丘：（守信）
友人：（急躁、率直、知錯能改）
陳元方：（知禮守信、方正）
李衛民