淺談如何構建和諧的職高語(yǔ)文課堂
科目：高中語(yǔ)文
【內容提要】
本文主要針對職高語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的一些弊端，結合自己的嘗試，提出一些教學(xué)觀(guān)念與方法的改進(jìn),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。和諧的課堂教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。教者可通過(guò)創(chuàng )設良好的師與生的關(guān)系，共建和諧課堂；協(xié)調良好的生與生的關(guān)系，發(fā)展和諧課堂；關(guān)注學(xué)生思想品德教育，優(yōu)化和諧課堂，讓課堂變得更活潑、更自主、更和諧。
【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文 課堂教學(xué) 師生關(guān)系 共建 發(fā)展 優(yōu)化 和諧
【正文】
作為一名中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師，我深有體會(huì )。在中等職業(yè)教育教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)面臨難題，究其原因：一方面，我們的職業(yè)學(xué)校坐落在鄉鎮，我們職業(yè)高中的生源來(lái)自農村，小學(xué)的教育資源非常貧乏，大部分學(xué)生的基礎很差，特別是語(yǔ)文；另一方面，受擇校觀(guān)念的影響，大部分成績(jì)好的學(xué)生去了縣城的中學(xué)。職業(yè)學(xué)校的招生面臨困境，進(jìn)入我們職業(yè)高中的學(xué)生大多文化基礎很差，對學(xué)習缺乏興趣。所以，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課堂，就成了一個(gè)人唱獨角戲的教學(xué)，其教學(xué)效果是令人沮喪的。面對這種情況，我進(jìn)行了很多思考與嘗試，在教學(xué)中，我采用以下幾種方法營(yíng)造和諧課堂，收到了很好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng )設良好的師與生的關(guān)系，共建和諧課堂
有學(xué)者認為：和諧社會(huì )是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì )機體協(xié)調發(fā)展的基礎。那么，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構成了課堂這個(gè)“小社會(huì )”能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，我認為良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內容和任務(wù)。
愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。從事教師職業(yè)，要達到的最起碼要求就是愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)服務(wù)對象、愛(ài)學(xué)生。有一份調查表明，無(wú)論是學(xué)生，家長(cháng)還是教師自己，在對教師素質(zhì)的重要性進(jìn)行排位時(shí)，都將“愛(ài)學(xué)生”放在首位。我國近代教育家夏丐尊認為，教師沒(méi)有愛(ài)，就像池塘沒(méi)有水；在國外，夸美紐斯主張在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料”。眾多教育家都提到師愛(ài)的重要性，因此，充滿(mǎn)師愛(ài)的課堂才是和諧的課堂。師愛(ài)是“泛愛(ài)”，而不是“偏愛(ài)”，這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)優(yōu)劣、素質(zhì)的高低、也不論學(xué)生家庭的貧富，教師都應一視同仁，堅持平等的原則。師愛(ài)是“嚴愛(ài)”，而不是“溺愛(ài)”，教師的愛(ài)應“嚴慈相濟”，這就要求教師態(tài)度上和藹嚴肅，行動(dòng)上細心關(guān)懷。
“一日為師，終身為父”“嚴師出高徒”等所謂的教學(xué)方法和經(jīng)驗隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展已暴露出他們嚴重的不足。單純強調教師在課堂上的地位、權威以及呆板的課堂紀律已嚴重忽視學(xué)生的個(gè)性、自我探索和自我學(xué)習能力的培養，忽視了學(xué)生是學(xué)習的主體�，F代的課堂教學(xué)更需要教師放下架子，平等的看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學(xué)生應該是平等、民主、合作的伙伴關(guān)系。新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主體。學(xué)生作為獨立的個(gè)體，他有自我觀(guān)念、自尊心、有自己的要求、興趣、愛(ài)好、追求和個(gè)性等主觀(guān)意識。因而學(xué)生有一定的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生的發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿。真正做到：“一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演什么樣的角色呢，教師是學(xué)生學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造者、學(xué)習過(guò)程的參與者、問(wèn)題討論的合作者、學(xué)習前進(jìn)方向的指引者。離開(kāi)了教師的正確引導，學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，不可能自發(fā)形成，甚至可能迷失方向。但是，有些老師為了體現學(xué)生的主體性，隨便拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去思考、討論幾分鐘，自己則站在講臺上，不參與學(xué)生的討論，也不管下面的學(xué)生是在討論，還是在說(shuō)空話(huà)，最后自己作一下總結就算完事。體現不出師生的互動(dòng)與合作，這樣的課堂效果是可想而知的。
傳統的教學(xué)觀(guān)念是片面強調語(yǔ)文課的工具性，以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，以老師的教替代學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，將生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)變成知識的單向灌輸，脫離職校學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的實(shí)際。
著(zhù)名教育家朱永新說(shuō)，“教育，應充滿(mǎn)民主精神，教師要重審師生關(guān)系，并確立民主師生關(guān)系”。新課程標準也提出，“教師既是與學(xué)生平等的對話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者 ”，在教學(xué)中，師生是一種交往過(guò)程，教師是學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)參與者而不是局外人。作為主動(dòng)參與者，教師和學(xué)生在人格上是平等的，師生關(guān)系是和諧的。教學(xué)中應“以學(xué)生發(fā)展為本”，教師應從知識的灌輸者轉換為學(xué)習的引導者，從課堂的主宰者轉換為平等的交流者。
如授《跨越百年的美麗》時(shí)，課堂一開(kāi)始，我就設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）在人的生命中，你認為哪些東西是美麗的？（2）在你的一生當中，你追求怎樣的人生價(jià)值？（3）結合《跨越百年的美麗》一文，談?wù)勀銓χ魅斯恼J識。如居里夫人身上有哪些美？從她身上你受到什么啟發(fā)？
課堂上，我讓學(xué)生結合這些問(wèn)題，并閱讀文章后，讓他們暢所欲言。對于學(xué)生的不同想法，我并沒(méi)有說(shuō)“好”或“不好”，而是引導他們從居里夫人身上去探索有意義的生命價(jià)值與人生追求。我從他們熱情的雙眸中，感受到他們對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬。
二、改變學(xué)生學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣
職業(yè)學(xué)校近年來(lái)招生面臨壓力與危機，生源質(zhì)量參差不齊，差異性越來(lái)越大，學(xué)生入學(xué)的起點(diǎn)不高，有不少學(xué)生實(shí)際上沒(méi)有達到小學(xué)畢業(yè)的合格要求。很多學(xué)生語(yǔ)文基礎薄弱，語(yǔ)文素養不高，沒(méi)有養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師�！蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！� 可見(jiàn)，要改變這種學(xué)習語(yǔ)文的氛圍，必須從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手。因此，我這樣培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
1、精心設計導語(yǔ)，創(chuàng )設學(xué)生閱讀懸念
導語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設計課堂導語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強烈的“樂(lè )知”、“樂(lè )學(xué)”的欲望。如教《項鏈》一文時(shí)，我這樣設計導語(yǔ)：
“作為年輕的女孩，你們愛(ài)漂亮嗎？”；“那你們怎樣追求漂亮呢？買(mǎi)漂亮的衣服或首飾？”；“當沒(méi)有購買(mǎi)的經(jīng)濟能力時(shí)，你們會(huì )怎樣？通過(guò)其它捷徑去購買(mǎi)？走捷徑的結果會(huì )怎樣呢？《項鏈》一文就告訴了我們�！�
一連串的問(wèn)題引起學(xué)生的回答和極大的興趣 ，并制造了他們閱讀的懸念，他們會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，并能從主人公身上受到啟迪。
2、結合多媒體教學(xué)創(chuàng )設情景，引人入勝
霍姆林斯基所說(shuō)：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識才會(huì )融入人的精神世界�！� 可以說(shuō)，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，可以激發(fā)學(xué)生澎湃的情感。而這單憑教師一張嘴兩支粉筆是難以做到的，要結合多媒體教學(xué)中的聲音、圖像。
《雨霖鈴》是一首憂(yōu)傷的離別詞。如何讓學(xué)生體味憂(yōu)傷呢？我利用多媒體設計了這樣一個(gè)畫(huà)面：在傷感的秋天，一個(gè)女子憑窗向遠處佇望，窗外是片片飄飛的落葉，落葉下，一個(gè)人孤獨的身影越走越遠。課堂教學(xué)時(shí)，我展出這幅畫(huà)面，引導學(xué)生去感受這首詞的意境。接著(zhù)，我播放了《雨霖鈴》的課文錄音。那聲情并茂的語(yǔ)言，憂(yōu)傷纏綿的音樂(lè )讓課堂充滿(mǎn)了一種濃郁的課堂氣氛。
3、放開(kāi)手腳，讓學(xué)生唱主角
學(xué)生是學(xué)習的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現過(guò)程，能夠同時(shí)體驗到發(fā)現知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。如教《鴻門(mén)宴》一課時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，進(jìn)行故事比賽和角色扮演，課堂氣氛非�；钴S。
三、 從應試教育轉為素質(zhì)教育
由于受以前應試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分重視知識理論的學(xué)習，而忽視了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力的培養。以素質(zhì)教育為課堂教學(xué)中心，全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，以適應現代社會(huì )發(fā)展的需要�！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》規定：圍繞語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育突出了一個(gè)核心、三項具體任務(wù)，以及實(shí)現目標的兩個(gè)途徑。一個(gè)核心是提高全面素質(zhì)。三項具體任務(wù)是：○1、使學(xué)生鞏固和擴展必需的語(yǔ)文基礎知識，提高語(yǔ)文能力（包括讀寫(xiě)能力和口語(yǔ)交際能力，以及養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣）；○2、提高他們的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；○3、進(jìn)行優(yōu)秀文化的熏陶，提高他們的文化素養（包括文學(xué)素養、審美素養）、政治素養和健全人格的素養。至于實(shí)現兩個(gè)目標的途徑，那就是課內、外的教學(xué)活動(dòng)。根據中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的這些性質(zhì)、任務(wù)，《大綱》還特別強調要貫徹“注意基礎，強化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用”的原則。對此，我們中學(xué)語(yǔ)文教師必須予以充分的重視。語(yǔ)文的基本屬性是社交工具性，語(yǔ)文課的基本任務(wù)就是通過(guò)語(yǔ)文知識與語(yǔ)文能力的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用語(yǔ)言和文字作為工具去獲取和傳遞信息，從而發(fā)展自己，貢獻社會(huì )。因此，語(yǔ)文課在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，必須以語(yǔ)文知識與語(yǔ)文能力的教學(xué)為核心。如課堂教學(xué)結合學(xué)生的口語(yǔ)訓練、演講比賽、辯論比賽、寫(xiě)作訓練來(lái)提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。
以上三點(diǎn)是我多年來(lái)在中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的一些體會(huì )與嘗試。
【參考書(shū)目】
1、《葉圣陶論語(yǔ)文教育》（河南教育出版社 1986年）
2、《張志公文集》（語(yǔ)文教學(xué)論集） 廣東教育出版社 1991年1月
3、《語(yǔ)文教學(xué)技能訓練》 韓雪屏 王松泉 王相文主編 高等教育出版社 1999年 7月
4、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》 王世堪主編 高等教育出版社 1995年 5月
5、《教學(xué)藝術(shù)論新編 》 王松泉 董百志主編 海南出版社 200
閆保國
[淺談如何構建和諧的職高語(yǔ)文課堂(人教版高一上冊)]相關(guān)文章：