《故都的秋》教案教學(xué)設計(人教版高一必修二)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1.了解郁達夫的思想和創(chuàng )作風(fēng)格；

2.領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀(guān)情感，學(xué)習本文以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引導學(xué)生對故都的秋景特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法

2.體會(huì )作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼之情的由來(lái)，從而深層次理解本文的豐富內涵

教學(xué)步驟：第一課時(shí)

一、導入新課，

秋天以`其獨特的魅力吸引著(zhù)一代又一代文人騷客。從古到今關(guān)于秋的詩(shī)文可謂汗牛充棟，名篇名句舉不勝舉。有的描寫(xiě)了秋天的蕭殺凄涼，抒發(fā)了作者深深的悲秋之感；有的刻畫(huà)了秋天的絢麗多彩，寄予作者濃濃的贊秋之情。那么著(zhù)名現代作家郁達夫筆下的秋是一種怎樣景象呢？這節課讓我們一齊來(lái)學(xué)習他的名篇《故都的秋》

二、作者簡(jiǎn)介：郁達夫（1896-1945），原名郁文，現代作家。浙江富陽(yáng)人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì )思潮和文藝作品的熏陶。十年異國生活使他飽受屈辱和歧視，激起了他的愛(ài)國熱忱。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng )作活動(dòng)。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟�？谷諔馉幈l(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動(dòng)，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門(mén)答臘。1945年９月被日本憲兵殺害。1952被追為列士。主要作品有《沉淪》（現代文學(xué)史上第一部小說(shuō)集）《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個(gè)弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會(huì )的罪惡，向封建道德大膽挑戰，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著(zhù)稱(chēng)，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家

三、寫(xiě)作背景

從1921年到1933年４月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng )作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年４月由上海遷居杭州，1936年２月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng )作枯竭，過(guò)得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過(guò)程中，寫(xiě)了許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng )作的主要收獲，為我國現代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年７月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫(xiě)下了優(yōu)美的散文--《故都的秋》

四、解題

“故都”兩字指明了描寫(xiě)的地點(diǎn)，為何不用“北平”代替呢？--因為即含有一種文化底蘊也含有深切的眷戀之情�！扒铩按_定了描寫(xiě)對象，與故都結合在一起暗含著(zhù)自然景觀(guān)與人文景觀(guān)相融合的一種境界，題目明確而深沉。

請同學(xué)們聽(tīng)誦讀，感知課文內容注意以下問(wèn)題

1、生字標示

2、生詞標示

3、段落標號

4、哪些段落是描繪“故都的秋”？繪秋的段落分別寫(xiě)了什么對象？

五、字音

一椽（chuán）嘶（sī）叫耗（hào）子

潭柘（zhè）寺落蕊（ruǐ）橄欖（lǎn）

落寞（mò）普陀（tuó）山房檁（lǐn）

陪襯（chèn）廿（niàn）四橋夾襖（ǎo）

著(zhù)（zhuó）衣混沌（hùn dùn）橢（tuǒ）圓

頹廢（tuífèi）譬如（pì）啼唱（tí）

六：?jiǎn)?wèn)題討論

問(wèn)題一：哪些段落是描繪“故都的秋”？繪秋的段落分別寫(xiě)了什么對象？

--3-9段描繪“故都的秋

問(wèn)題二：前兩段寫(xiě)什么？

--思秋

問(wèn)題四：怎么寫(xiě)的？

--對比映襯

問(wèn)題五：這樣寫(xiě)的作用什么？

-突出自己對故都的秋的喜愛(ài)，及故都的秋的特點(diǎn)--清、凈、悲涼。

問(wèn)題六：第十段是些什么？

--議秋，說(shuō)明秋的深味，只有在北方才能體會(huì )得到底。

問(wèn)題七：第十一段寫(xiě)的是什么？

--愛(ài)秋戀秋。

七、本文的結構思路：

一、思秋

二、繪秋：1、秋日清晨 2、秋槐落蕊 3、秋蟬殘聲4、秋雨淅瀝 5、秋日佳果

三、議秋

四、戀秋

第二課時(shí)

八、問(wèn)題討論、故都的秋自然有亮麗的所在，作者為何不寫(xiě)釣魚(yú)臺的柳影、陶然亭的蘆花等？

第一，跟舊中國時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導致他思想苦悶；

第二，也跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達夫三歲喪父，在日本十年的異國生活使他飽受屈辱和歧視；

第三，還跟作家的文藝觀(guān)和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學(xué)，寫(xiě)的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。

作者是從平民的角度表現故都的秋的。

九、作者的筆下，秋是清靜悲涼的，讀此文，仿佛看到一個(gè)青布長(cháng)衫的旅人，在凄風(fēng)苦雨間彷徨嘆息思索。一個(gè)舊都的秋景，為何引起作者如此眷戀？秋聲秋色中蘊涵了什么樣的深情？讀繪秋的部分，一起神往故都，觀(guān)其色，聞其聲，品一品故都的秋味。

1、請找出有關(guān)秋色的描寫(xiě)

青天（藍綠）、藍朵（藍色）、秋草（黃色）、落蕊（灰白）、樹(shù)影（暗灰）、灰土（灰色）、灰沉沉的天（灰色）、青布（藍綠）、棗樹(shù)（淡綠微黃）

問(wèn)題一：這些色彩主要是冷色還是暖色？

--明確：冷色。

問(wèn)題二：面對這么多的冷色，假如你是一個(gè)孤獨的旅行者，你心里會(huì )產(chǎn)生什么樣的感受？

--明確：冷清。即文中“清”的特點(diǎn)。

2、請找出有關(guān)秋色的描寫(xiě)

秋聲：鴿聲、蟬聲、雨聲、人聲

問(wèn)題一：這些秋聲主要表現的是秋的什么特點(diǎn)？

--靜�！跋s噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。以動(dòng)襯靜。

問(wèn)題二：一個(gè)孤獨的飄零者，身處在如此寂靜的秋天里，心里會(huì )有什么感

--孤獨、痛苦。

問(wèn)題三：處在這樣冷清的秋色和寂靜的秋天，心里會(huì )產(chǎn)生一種什么樣的情感？

--悲涼。這便是故都的秋味。

十、疑點(diǎn)探討：秋栆如何體現“清、靜、悲涼”的？

--在對故都金秋的熱愛(ài)眷戀中還表達出一種悲涼感：因為紅棗之后，風(fēng)來(lái)冬到，好景不長(cháng)。

作者在《一個(gè)人的旅途》曾寫(xiě)道“去年采取葡萄棗子的時(shí)候，龍兒站在樹(shù)下，兜起大褂，仰著(zhù)看樹(shù)上的我，我摘取一顆，丟入了他的褂兜里，他的哄笑聲，要繼續到三五分鐘。今天的這兩棵棗樹(shù)，結滿(mǎn)了青青的棗子，風(fēng)起的半夜里，老有極熟的棗子辭枝自落。女人和我，在這樣的時(shí)刻，最怕聽(tīng)的就是滴答的墜棗之聲…… ”

秋果更添秋味濃，綠淡微黃總相宜�？皯n(yōu)西風(fēng)黃塵起，扯下金妝遮灰衣

十一、問(wèn)題探討

正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝�！� 以具體事物來(lái)說(shuō)明，生動(dòng)形象，饒有趣味

討論“像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝�！敝兴膶Ρ扔鞯谋倔w和喻體？

1.黃酒之與白干一個(gè)溫和一個(gè)剛烈，稀飯之與饃饃，一個(gè)稠潤一個(gè)硬實(shí)；鱸魚(yú)之與大蟹，一個(gè)細膩，一個(gè)鮮美；黃犬之與駱駝，一個(gè)靈活一個(gè)沉穩。

2.黃酒之與白干，比喻南國秋的平淡北國秋的濃味；稀飯之與饃饃，比喻淡薄和厚實(shí)；鱸魚(yú)之與大蟹，比喻柔軟和剛烈；黃犬之與駱駝狹小和范圍大。

本文排比句、比喻句很多，說(shuō)明作者非常喜歡運用這種工整、雅致的語(yǔ)言，而且運用起來(lái)非常妥帖恰當，全無(wú)生硬之感。使文章清新美麗具有詩(shī)意。

天凈沙秋思

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，