教學(xué)目標：
1、積累文中實(shí)詞、虛詞和文言句式。2、借助工具書(shū)讀懂文章內容；了解本文對比手法的運用。
3、學(xué)習蘇武堅貞不屈的愛(ài)國精神。
教學(xué)重點(diǎn)：積累文中的實(shí)詞、虛詞和句式。在對比中分析蘇武的人物形象。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預習準備：
1、查閱有關(guān)資料，了解文章背景2、預習課文，大致疏通文意
二、導入新課：
1、閱讀課本117頁(yè)《<漢書(shū)>的價(jià)值》，完成下面《漢書(shū)》與《史記》對比的練習：
提示：
《漢書(shū)》 《史記》
體裁 我國第一部紀傳體斷代史 我國第一部紀傳體通史
時(shí)間跨度 230年左右 3000多年
體例 紀、表、志、傳 本紀、列傳、世家、書(shū)、表
兩書(shū)合稱(chēng)為：史漢
三、推進(jìn)新課：
1、簡(jiǎn)介背景：漢武帝開(kāi)始對匈奴進(jìn)行長(cháng)期的討伐戰爭，其中取得了三次具有決定意義的勝利，時(shí)間為公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威勢大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方矛盾還是根深蒂固。所以，到公元前100年，蘇武出使匈奴時(shí)，卻被扣留，并迫使他投降�！短K武傳》集中敘寫(xiě)了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡，熱烈頌揚了他在敵人面前富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，饑寒壓不倒，私情無(wú)所動(dòng)的浩然正氣，充分肯定了他堅毅忠貞，大義凜然，視死如歸的民族氣節。
2、作者介紹：班固（32--92年），字孟堅，扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽(yáng)市東）人。東漢著(zhù)名的史學(xué)家�！逗鬂h書(shū)班固傳》稱(chēng)他“年九歲，能屬文，誦詩(shī)賦。及長(cháng)，遂博貫載籍，九流百家之言，無(wú)不窮究。所學(xué)無(wú)常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾續司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業(yè)，在《后傳》基礎上，進(jìn)一步廣搜材料，編寫(xiě)《漢書(shū)》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史，被捕入獄。其弟班超上書(shū)解釋?zhuān)嫉毛@釋?zhuān)幻鼮樘m臺令史，經(jīng)過(guò)二十多年努力，寫(xiě)成了《漢書(shū)》。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受牽連被捕，死于獄中�！稘h書(shū)》中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭和同郡人馬續續成的。
班固的《漢書(shū)》是我國第一部紀傳體斷代史，體例模仿《史記》，但略有變更。全書(shū)有紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，起自漢高祖，止于王莽，記西漢一代二百三十年間史實(shí)�！稘h書(shū)》評價(jià)歷史人物往往從封建正統觀(guān)念出發(fā)，以儒家的倫理道德作為標準，如對陳涉、項羽加以貶抑，即是顯例。歷來(lái)《漢書(shū)》與《史記》并稱(chēng)，史學(xué)家劉知幾說(shuō)《漢書(shū)》“言皆精煉，事甚該密”（《史通六家》），則是其特色。
四、講授新課：
1、熟讀課文，糾正讀音。
2、疏通1-6段的重點(diǎn)詞義、了解特殊句式。
3、翻譯課文1-6段：
蘇武字子卿，年輕時(shí)憑著(zhù)父親的職位，兄弟三人都做了皇帝的侍從，并逐漸被提升為掌管皇帝鞍馬鷹犬射獵工具的官。當時(shí)漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節郭吉、路充國等前后十余批人。匈奴使節前來(lái)，漢朝庭也扣留他們以相抵。 公元前100年，且鞮剛剛立為單于，唯恐受到漢的襲擊，于是說(shuō)：“漢皇帝，是我的長(cháng)輩�！比克瓦�了漢廷使節路充國等人。漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節護送扣留在漢的匈奴使者回國，順便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。 蘇武同副中郎將張勝以及臨時(shí)委派的使臣屬官�；莸�，加上招募來(lái)的士卒、偵察人員百多人一同前往。到了匈奴那里，擺列財物贈給單于。單于越發(fā)傲慢，不是漢所期望的那樣。
單于正要派使者護送蘇武等人歸漢，適逢緱王與長(cháng)水人虞常等人在匈奴內部謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子，與昆邪王一起降漢，后來(lái)又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地，在衛律統率的那些投降者中，暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時(shí)候，一向與副使張勝有交往，私下拜訪(fǎng)張勝，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)漢天子很怨恨衛律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死。我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧�！睆垊僭S諾了他，把財物送給了虞常。 一個(gè)多月后，單于外出打獵，只有閼氏和單于的子弟在家。虞常等七十余人將要起事，其中一人夜晚逃走，把他們的計劃報告了閼氏及其子弟。單于子弟發(fā)兵與他們交戰，緱王等都戰死；虞常被活捉。
單于派衛律審處這一案件。張勝聽(tīng)到這個(gè)消息，擔心他和虞常私下所說(shuō)的那些話(huà)被揭發(fā)，便把事情經(jīng)過(guò)告訴了蘇武。蘇武說(shuō)：“事情到了如此地步，這樣一定會(huì )牽連到我們。受到侮辱才去死，更對不起國家！”因此想自殺。張勝、�；菀黄鹬浦沽怂�。虞常果然供出了張勝。單于大怒，召集許多貴族前來(lái)商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說(shuō)：“假如是謀殺單于，又用什么更嚴的刑法呢？應當都叫他們投降�！眴斡谂尚l律召喚蘇武來(lái)受審訊。蘇武對�；菡f(shuō)：“喪失氣節、玷辱使命，即使活著(zhù)，還有什么臉面回到漢廷去呢！”說(shuō)著(zhù)拔出佩帶的刀自刎，衛律大吃一驚，自己抱住、扶好蘇武，派人騎快馬去找醫生。醫生在地上挖一個(gè)坑，在坑中點(diǎn)燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部，讓淤血流出來(lái)。蘇武本來(lái)已經(jīng)斷了氣，這樣過(guò)了好半天才重新呼吸。�；莸热丝奁�(zhù)，用車(chē)子把蘇武拉回營(yíng)帳。單于欽佩蘇武的節操，早晚派人探望、詢(xún)問(wèn)蘇武，而把張勝逮捕監禁起來(lái)。
蘇武的傷勢逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來(lái)審處虞常，想借這個(gè)機會(huì )使蘇武投降。劍斬虞常后，衛律說(shuō)：“漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應當處死。單于招降的人，赦免他們的罪�！迸e劍要擊殺張勝，張勝請求投降。衛律對蘇武說(shuō)：“副使有罪，應該連坐到你�！碧K武說(shuō)：“我本來(lái)就沒(méi)有參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？”衛律又舉劍對準蘇武，蘇武巋然不動(dòng)。衛律說(shuō)：“蘇君！我衛律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運地受到單于的大恩，賜我爵號，讓我稱(chēng)王；擁有奴隸數萬(wàn)、馬和其他牲畜滿(mǎn)山，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰(shuí)知道你呢！”蘇武毫無(wú)反應。衛律說(shuō)：“你順著(zhù)我而投降，我與你結為兄弟；今天不聽(tīng)我的安排，以后再想見(jiàn)我，還能得到機會(huì )嗎？” 蘇武痛罵衛律說(shuō)：“你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見(jiàn)你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使漢皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀(guān)兩國的災禍和損失！南越王殺漢使者，結果九郡被平定。宛王殺漢使者，自己頭顱被懸掛在宮殿的北門(mén)。朝鮮王殺漢使者，隨即被討平。唯獨匈奴未受懲罰。你明知道我決不會(huì )投降，想要使漢和匈奴互相攻打。匈奴滅亡的災禍，將從我開(kāi)始了！”
衛律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來(lái)，放在大地窖里面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武臥著(zhù)嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴以為神奇，就把蘇武遷移到北海邊沒(méi)有人的地方，讓他放牧公羊，說(shuō)等到公羊生了小羊才得歸漢。同時(shí)把他的部下及其隨從人員�；莸确謩e安置到別的地方。
蘇武遷移到北海后，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實(shí)來(lái)吃。他拄著(zhù)漢廷的符節牧羊，睡覺(jué)、起來(lái)都拿著(zhù)，以致系在節上的牦牛尾毛全部脫盡。一共過(guò)了五、六年，單于的弟弟於靬王到北海上打獵。蘇武會(huì )編結打獵的網(wǎng)，矯正弓弩，於靬王頗器重他，供給他衣服、食品。三年多過(guò)后，於靬王得病，賜給蘇武馬匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圓頂的氈帳篷。王死后，他的部下也都遷離。這年冬天，丁令人盜去了蘇武的牛羊，蘇武又陷入窮困。
五、作業(yè)：很多同學(xué)閱讀這篇文章的時(shí)候總有一個(gè)感覺(jué)，就是拿起容易放下難，總想一口氣把文章讀完，因為這篇文章情節跌宕起伏、扣人心弦，那么我們現在給文章的情節發(fā)展添加小標題，這樣一來(lái)，曲折復雜的
情節就清晰地展現在我們面前，文章的脈絡(luò )也就出來(lái)了。
方法：同學(xué)們先各自提出自己概括的小標題，然后全班進(jìn)行討論篩選，評選出最佳的小標題。
要求：小標題要準確概括情節變化，并盡量展現人物性格特點(diǎn)，同時(shí)注意語(yǔ)言的通順凝練。
第二課時(shí)
一、新課導入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》：
蘇武留胡節不辱！
雪地又冰天，苦忍十九年�？曙嬔�，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，
歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。
轉眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢(mèng)，兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)；
任�？菔癄�，大節定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。
這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著(zhù)名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄�，F在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿(mǎn)血淚而又輝煌無(wú)比的人生。
二、講授新課：
1、疏通7-10段的重點(diǎn)詞義、了解特殊句式。
2、翻譯課文7-10段：
當初，蘇武與李陵都為侍中。蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪(fǎng)求蘇武。時(shí)間一久，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機對蘇武說(shuō)：“單于聽(tīng)說(shuō)我與你交情一向深厚，所以派我來(lái)勸說(shuō)足下，愿謙誠地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無(wú)人煙的地方受苦，你對漢廷的信義又怎能有所表現呢？以前你的大哥蘇嘉做奉車(chē)都尉，跟隨皇上到雍的棫宮，扶著(zhù)皇帝的車(chē)駕下殿階，碰到柱子，折斷了車(chē)轅，被定為大不敬的罪，用劍自殺了，只不過(guò)賜錢(qián)二百萬(wàn)用以下葬。你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河東土神，騎著(zhù)馬的宦官與駙馬爭船，把駙馬推下去掉到河中淹死了。騎著(zhù)馬的宦官逃走了�；噬厦钊媲淙プ凡�，他抓不到，因害怕而服毒自殺。我離開(kāi)長(cháng)安的時(shí)候，你的母親已去世，我送葬到陽(yáng)陵。你的夫人年紀還輕，聽(tīng)說(shuō)已改嫁了，家中只有兩個(gè)妹妹，兩個(gè)女兒和一個(gè)男孩，如今又過(guò)了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必長(cháng)久地像這樣折磨自己！我剛投降時(shí)，終日若有所失，幾乎要發(fā)狂，自己痛心對不起漢廷，加上老母拘禁在保宮，你不想投降的心情，怎能超過(guò)當時(shí)我李陵呢！并且皇上年紀大了，法令隨時(shí)變更，大臣無(wú)罪而全家被殺的有十幾家，安危不可預料。你還打算為誰(shuí)守節呢？希望你聽(tīng)從我的勸告，不要再說(shuō)什么了！” 蘇武說(shuō)：“我蘇武父子無(wú)功勞和恩德，都是皇帝栽培提拔起來(lái)的，官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝庭犧牲一切�，F在得到犧牲自己以效忠國家的機會(huì )，即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像兒子效忠父親，兒子為父親而死，沒(méi)有什么可恨，希望你不要再說(shuō)了！” 李陵與蘇武共飲了幾天，又說(shuō)：“你一定要聽(tīng)從我的話(huà)�！碧K武說(shuō)：“我料定自己已經(jīng)是死去的人了！單于一定要逼迫我投降，那么就請結束今天的歡樂(lè )，讓我死在你的面前！”李陵見(jiàn)蘇武對朝廷如此真誠，慨然長(cháng)嘆道：“啊，義士！我李陵與衛律的罪惡，上能達天！”說(shuō)著(zhù)眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。
李陵不好意思親自送禮物給蘇武，讓他的妻子賜給蘇武幾十頭牛羊。 后來(lái)李陵又到北海，對蘇武說(shuō)：“邊界上抓住了云中郡的一個(gè)俘虜，說(shuō)太守以下的官吏百姓都穿白的喪服，說(shuō)是皇上死了�！碧K武聽(tīng)到這個(gè)消息，面向南放聲大哭，吐血，每天早晚哭吊達幾月之久。
漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說(shuō)蘇武已死。后來(lái)漢使者又到匈奴，�；菡埱罂词厮娜送黄鹑�，在夜晚見(jiàn)到了漢使，原原本本地述說(shuō)了幾年來(lái)在匈奴的情況。告訴漢使者要他對單于說(shuō)：“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著(zhù)帛書(shū)，上面說(shuō)蘇武等人在北海�！睗h使者萬(wàn)分高興，按照�；菟痰脑�(huà)去責問(wèn)單于。單于看著(zhù)身邊的人十分驚訝，向漢使道歉說(shuō)：“蘇武等人的確還活著(zhù)�！庇谑抢盍臧才啪企巯蛱K武祝賀，說(shuō)：“今天你還歸，在匈奴中揚名，在漢皇族中功績(jì)顯赫。即使古代史書(shū)所記載的事跡，圖畫(huà)所繪的人物，怎能超過(guò)你！我李陵雖然無(wú)能和膽怯，假如漢廷姑且寬恕我的罪過(guò)，不殺我的老母，使我能實(shí)現在奇恥大辱下積蓄已久的志愿，這就同曹沫在柯邑訂盟可能差不多，這是以前所一直不能忘記的！逮捕殺戮我的全家，成為當世的奇恥大辱，我還再顧念什么呢？算了吧，讓你了解我的心罷了！我已成異國之人，這一別就永遠隔絕了！”李陵起舞，唱道：“走過(guò)萬(wàn)里行程啊穿過(guò)了沙漠，為君王帶兵啊奮戰匈奴。歸路斷絕啊刀箭毀壞，兵士們全部死亡啊我的名聲已敗壞。老母已死，雖想報恩何處歸！”李陵淚下縱橫，于是同蘇武永別。單于召集蘇武的部下，除了以前已經(jīng)投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來(lái)的有九人。
蘇武于漢昭帝始元六年（前81年）春回到長(cháng)安。昭帝下令叫蘇武帶一份祭品去拜謁武帝的陵墓和祠廟。任命蘇武做典屬?lài)�，俸祿中二千石；賜錢(qián)二百萬(wàn)，官田二頃，住宅一處。�；�、徐圣、趙終根都任命為皇帝的侍衛官，賜給絲綢各二百匹。其余六人，年紀大了，回家，賜錢(qián)每人十萬(wàn)，終身免除徭役。�；莺髞�(lái)做到右將軍，封為列侯，他自己也有傳記。蘇武被扣在匈奴共十九年，當初壯年出使，等到回來(lái)，胡須頭發(fā)全都白了。
三、 安小標題，理清脈絡(luò )：檢查上節課學(xué)生的預習情況，由學(xué)生回答。
明確： 小標題（僅供參考，答案不限）：
（一） 1、初使匈奴，單于受禮。 2、緱王謀反，禍及漢使。 3、舍生取義，以死明志。 4、衛律勸降，威武不屈。 5、飲雪吞氈，此志不渝。 6、李陵勸降，忠貞如一。 7、武帝駕崩，慟哭數月。 8、漢匈和親，請還蘇武。 9、歷盡艱難，發(fā)白歸漢。
（二）1、出使匈奴 以求通好 2、第2、3自然段 虞常謀反 牽連蘇武 3、衛律逼降 蘇武不屈
4、第5、6自然段 流放北海 持節牧羊 5、第7、8自然段 李陵勸降 完全失敗 6、第9、10自然段
蘇武歸漢 名垂青史
(三) 1。出使匈奴，以求通好2。虞常謀反，蘇武株連3。衛律逼降，堅貞不屈4。流放北海，杖節牧羊
5。李陵勸降，大義凜然6。蘇武歸漢，青史流傳
四、總結《漢書(shū)》敘事藝術(shù)特點(diǎn)：結構嚴謹,情節曲折，詳略得當
五、作業(yè)：通過(guò)合理想象，以蘇武為主角，運用環(huán)境、心理、行動(dòng)等描寫(xiě)手法，將“蘇武牧羊”寫(xiě)成一則300字左右的小故事。
第三課時(shí)
一、新課導入：《蘇武傳》是《漢書(shū)》中最出色的名篇之一，它記述了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅守節操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛(ài)國志士的光輝形象。作者采用寫(xiě)人物傳記經(jīng)常運用的縱式結構來(lái)組織文章，以順敘為主，適當運用插敘的方法，依時(shí)間的先后進(jìn)行敘述，脈絡(luò )清晰，故事完整。為了表現蘇武的性格、氣節及始終不渝的愛(ài)國精神，文章在記“行”時(shí)又著(zhù)力于環(huán)境及細節的描寫(xiě)。如蘇武自刺一節，被置于地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復蘇”，充滿(mǎn)悲壯色彩。而周?chē)说姆磻恰靶l律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營(yíng)”“單于壯其節”。這一驚、一哭、一壯的細節描寫(xiě)充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。文章語(yǔ)言千錘百煉，儉省精凈，刻畫(huà)人物入骨三分，將史家筆法與文學(xué)語(yǔ)言較好地結合起來(lái)。
二、分析人物，總結手法：
1、小標題概括文章情節，因此我們從小標題中就能概括出蘇武的性格特征：忠君愛(ài)國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔（答案不限）
2、從小標題概括出的蘇武的性格只是其性格特征的概貌，如果要深入挖掘人物的性格，我們還需從細節的分析入手。
1）章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對衛律和李陵勸降的部分就描寫(xiě)得特別詳細，為什么作者要這樣處理，用意是什么？
明確：衛律和李陵對蘇武的勸降是最能表現蘇武的氣節的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。
2）、衛律和李陵對蘇武的勸降是文章的重頭戲，這部分主要是語(yǔ)言描寫(xiě)。找出這些語(yǔ)句，讀一讀，讀出每個(gè)人物各自特有的語(yǔ)氣。通過(guò)分角色朗讀，我們體會(huì )到了每個(gè)人物極具個(gè)性的語(yǔ)言，那么這些語(yǔ)言都表現了人物怎樣的個(gè)性？
明確：①衛律：傲慢自大、陰險狡詐，是個(gè)賣(mài)國求榮的小人。他先是“威逼”蘇武，用殺死虞常的行為企圖“殺雞儆猴“結果嚇倒了張勝，卻嚇不倒蘇武。接著(zhù)他又用死亡來(lái)威脅蘇武投降，誰(shuí)知蘇武毫無(wú)畏懼。衛律見(jiàn)”威逼“不行，于是就”利誘“，想用榮華富貴來(lái)打動(dòng)蘇武的心，誰(shuí)知蘇武不但不吃這一套，還義正詞嚴地指責衛律通敵叛國的可恥行徑。衛律惱羞成怒，悻悻離去。
②李陵：李陵和衛律不一樣，他不是徹底的賣(mài)國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因為一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而后又后悔不已，說(shuō)明這個(gè)人物的懦弱和意志的不堅定。因此李陵對蘇武的勸說(shuō)不像衛律那樣威逼利誘，而是企圖以情動(dòng)人，用肺腑之言打動(dòng)蘇武。他先是說(shuō)漢武帝年高而昏庸，蘇武的兄弟為國盡忠卻枉死，蘇武自己也已是妻離子散，而后他又現身說(shuō)法，敘述自己剛剛投降時(shí)的心情和調整過(guò)程。李陵企圖用自己的親身經(jīng)歷、肺腑之言打動(dòng)蘇武，但蘇武卻始終忠貞如一，不為所動(dòng)。李陵見(jiàn)狀，慚愧不已，更加自責于自己的背叛祖國的行為，痛哭而去。由此可見(jiàn)，李陵從情感上是贊同甚至是崇拜蘇武的寧死不屈，只可惜，他由于自己意志不堅已經(jīng)投降了匈奴，鑄成大錯，所以他一直處在這種矛盾、痛苦的狀態(tài)中。李陵的矛盾、痛苦在蘇武歸漢之際表現得最為淋漓盡致。他且飲且歌，且歌且舞，長(cháng)歌當哭，淚如雨下，蘇武十九年持節不屈的堅貞讓他清清楚楚地看到了自己叛國變節的可恥卑劣，羞愧悲痛之情無(wú)以復加。這就是李陵，一個(gè)矛盾痛苦的悲劇人物。
③蘇武：面對衛律的威逼利誘，甚至是死亡的威脅，蘇武不但無(wú)所畏懼，而且對盛氣凌人的衛律反唇相譏，義正詞嚴地指責衛律的賣(mài)國行徑，用南越、大宛和朝鮮殺漢使而終遭漢朝懲罰的歷史教訓來(lái)警告衛律，多行不義必自斃，使得衛律的威風(fēng)一下子就沒(méi)了，灰溜溜地走掉了。在這場(chǎng)勸說(shuō)的斗爭中，蘇武取得了精神上的勝利。面對李陵切中要害的真摯勸說(shuō)，蘇武的內心也一定翻騰著(zhù)情感的浪花，親人的慘死、妻離子散也一定讓蘇武倍受痛苦的煎熬，但為國效命的信念終于戰勝了一切，蘇武向李陵再一次表明自己忠君愛(ài)國至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。不管是威逼利誘，死的威脅，還是肺腑之言的勸說(shuō)，都打動(dòng)不了忠貞如一的蘇武，他實(shí)在是一個(gè)鐵骨錚錚的硬漢子，愛(ài)國忠誠的真君子！
3、除了用個(gè)性化的語(yǔ)言表現人物，文章里個(gè)性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對比，看看他們的映襯分別凸現了蘇武怎樣的性格特征。
明確：（1）張勝：糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗，叛變投降。
蘇武：清醒地認識到使節行為不當會(huì )引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著(zhù)可貴的民族氣節。
（2）衛律：賣(mài)國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世
蘇武：為國效命，忠貞不二，不卑不亢 一身正氣，光明磊落
（3）李陵：為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦
蘇武：以國家的利益為先，忠貞不渝，堅韌不拔，無(wú)怨無(wú)悔
4、小結：在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個(gè)豐滿(mǎn)立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長(cháng)達十九年守節的堅韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！
三、思維拓展：
1、蘇武在匈奴堅持民族氣節十九年，靠的是什么？
明確：崇高的民族氣節、強烈的愛(ài)國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。信念與意志。忠誠，對國家對民族忠誠。
2、有人認為真正的忠誠應該是忠誠于國家、人民，而非忠誠于君主。換句話(huà)說(shuō)，就是要忠誠于明君（因為明君善治國），而非昏君。而那些不分黑白，一味盲目服從君主，為君主作無(wú)謂的犧牲的行為我們稱(chēng)之為“愚忠”，那么你認為蘇武的忠誠是愚忠嗎？
參考觀(guān)點(diǎn)：蘇武的忠誠不能說(shuō)是愚忠。首先，他忠誠的對象是國家是人民，身為漢使，當卷入匈奴的政變時(shí)，他首先想到的是自己的漢使身份，不能引起漢匈兩國的不必要的誤會(huì )和紛爭，他甚至愿意以性命來(lái)平息禍端，可見(jiàn)他是把邊界的和平、國家的利益放在第一位的。其次，他保持民族氣節十九年，始終忠貞如一，這種忠誠表面看起來(lái)是對漢武帝，但實(shí)際上是對國家人民的，因為漢武帝是一個(gè)善于治國的明君，忠誠于他就是忠誠于漢武帝治理下的國家。但是蘇武的忠誠里，還是有一些愚忠的成分的。比如：李陵勸降時(shí)曾經(jīng)提到蘇武的兩個(gè)兄弟盡心為國卻枉死，但蘇武卻一味堅持漢武帝對他們父子有莫大的提拔之恩，因此愿意為皇帝肝腦涂地�；实鄣闹鲋鞴倘粦摳屑蟠�，但兄弟的枉死也不應該回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝對親人的傷害之過(guò)，該報的恩要報，該澄清的事實(shí)，該爭取的權利也還是要爭取。這就是我們現在所說(shuō)的權利與義務(wù)的問(wèn)題。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)，我們不能苛求蘇武，因為他畢竟是古代人，他的思想有著(zhù)那個(gè)時(shí)代的歷史局限性，如果他能生活在今天這個(gè)時(shí)代，說(shuō)不定也能像我們這樣爭取自己的應有的權利。
四、課外積累：關(guān)于氣節的名句
１歲寒,然后知松柏之后凋也(《論語(yǔ)子罕》)
２不降其志，不辱其身（《論語(yǔ)微子》）
３志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺生以成仁（《論語(yǔ)衛靈公》）
４寧為玉碎，不為瓦全（《北齊書(shū)元景安列傳》）
５疾風(fēng)知勁草，板蕩識誠臣（李世民《賜蕭禹》）
６出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）
７名節重泰山，利欲輕鴻毛（于謙《無(wú)題》）
８粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間（于謙《石灰吟》）
９人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛（司馬遷《報任安書(shū)》）
１０人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青（文天祥《過(guò)零丁洋》）
１１咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)。（鄭燮《題畫(huà)竹石》）
五、課外思考：前段時(shí)間，國家教育部對高中歷史教科書(shū)的教學(xué)大綱進(jìn)行修改，其中備受爭議的是如下一段文字：“中國歷史上的民族戰爭，…是國內民族之間的戰爭，是‘兄弟鬩墻，家里打架’，有正義與非正義的區別，不宜有侵略和反侵略的提法… 對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當中的作用與地位，但并不稱(chēng)之為民族英雄�！卑凑战虒W(xué)大綱的說(shuō)法，蘇武也就不能稱(chēng)之為民族英雄，你對此有什么看法？寫(xiě)成200字左右的小作文。
參考觀(guān)點(diǎn)一：凡是對于民族、國家的獨立、解放和發(fā)展作出過(guò)巨大貢獻、并且具有巨大人格力量的人，都應該稱(chēng)作民族英雄。尤其是民族英雄身上所體現的愛(ài)國和獻身精神，是構成一個(gè)民族靈魂的重要組成部分，是民族的文化傳承的關(guān)鍵內容。民族英雄的英雄可以超越時(shí)間和空間，甚至敵我雙方。所以康熙給袁崇煥平反，乾隆給史可法立祠，日本人給抗日英雄送葬。因此，有人所說(shuō)的稱(chēng)岳飛為民族英雄，不利于民族團結，純屬無(wú)稽之談、庸人自擾。事實(shí)上，好象也沒(méi)有哪個(gè)少數民族對稱(chēng)岳飛為民族英雄提出過(guò)異議，或覺(jué)得傷害了誰(shuí)的民族感情，金人的后代乾隆還拜謁過(guò)岳王廟呢
參考觀(guān)點(diǎn)二：如果說(shuō)岳飛、文天祥是民族英雄，他們首先是漢族英雄，在當時(shí)反抗外族壓迫和掠奪時(shí)，其事跡勇氣令人敬佩。在當今各民族共處和形成的中華民族，在反抗外敵人入侵時(shí)，可以發(fā)揮他們的精神。但是，在描述民族沖突和民族融合歷史時(shí)，有必要了解少數民族的感受，方法應講究，需要微妙和成熟。中華民族需要有理性包容的民族主義和民族觀(guān)，也需要屬于各民族的民族英雄。
胡得
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