小易：“研究”是一種素質(zhì)，并不是誰(shuí)想轉型就轉型的。大環(huán)境必要，個(gè)人的觀(guān)念更新更重要，而個(gè)人的能力素質(zhì)是重中之重。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵是，教師如何跟上現代教育的節拍，如何以自己的智慧人格，成為真正意義上的學(xué)生的知識導師、精神導師。
linxi：知識增加，但作為教育所教的仍是基礎。學(xué)生必須向老師學(xué)的是他獲得知識的能力和方法，及老師成功的經(jīng)驗。許多學(xué)生，甚至一些老師，還有一些教育專(zhuān)家，都還是口頭上大談特談知識爆炸，老師要終身學(xué)習，其實(shí)就一句話(huà)“誰(shuí)都是學(xué)生，相互學(xué)習，相互發(fā)展”！
實(shí)：超課時(shí)、應付領(lǐng)導的各種花頭做法--當你忙得連正常備課時(shí)間和睡眠時(shí)間都不保證的時(shí)候， 不知還哪來(lái)的研究？ 我身邊的許多同事一般情況下都是應付了算， 以免生活不正常。 峽浪帆影：“教書(shū)匠”和“研究型”的教師都要，但我認為，教師最重要的是要有良好的個(gè)性！是能夠給學(xué)生以終生良好影響的個(gè)性！可良好的個(gè)性從哪里來(lái)？來(lái)自于實(shí)干的“教書(shū)匠”和“研究型”教師，信不信由你。
mian tian xing：我贊成你的觀(guān)點(diǎn)，現代社會(huì )變的太快了，現在的學(xué)生接觸到的東西也實(shí)在太多了，他們的心理年齡比生理年齡要大所以我覺(jué)得教師應該經(jīng)常研究教育教學(xué)方面的東西這樣可以更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
哎喲：對于老師來(lái)說(shuō)，研究是必不可少的，要教會(huì )學(xué)生自我學(xué)習，老師也要有自我學(xué)習的意識，至于，個(gè)人抱怨的總總條件的問(wèn)題，例如時(shí)間啊，環(huán)境啊，我認為都是一些自我推脫的借口。時(shí)間，都是自己找出來(lái)的
于彥：老師應該作為引路者，所以首先目標和方向要明確。但引路者對路上的風(fēng)景不一定都熟練掌握，但應具備比學(xué)生游客更快和更準確的認識和掌握風(fēng)景內容的素質(zhì)。
分而：什么是研究型? 難道美國的教師都是研究員? 中國的都作博士! 現在的教育問(wèn)題,歸根結底是高考制度在作怪 !!!! 如果不是高考,相信每一位老師都是好老師, 學(xué)生都是好學(xué)生. 相信我吧!!!!! 別在老路上一錯到底了! 典型的社會(huì )主義教育制度的受害者 !!!!!
zxy：的確，研究型的教師是需要，何止是需要，簡(jiǎn)直都應該是！可是我卻關(guān)心今天下午的飯在哪兒，我們已經(jīng)好久沒(méi)有發(fā)工資了！教師也是人哪，同志們�。�！
其他網(wǎng)友：我看教師更應該像向導和教練的角色。社會(huì )要發(fā)展，教育要先行。停留即落后，落后即淘汰，社會(huì )如此，教師也如此。研究型--毫無(wú)疑問(wèn)。然而，研究什么，怎樣研究，何時(shí)何地研究？值得我們思考。要想給學(xué)生一杯水，教師應該是自來(lái)水！
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