牡丹江第四中學(xué)孫喜波
導語(yǔ)：在第二單元的學(xué)習中，我們學(xué)過(guò)一篇認物喻人的文章《驛路梨花》用自然界美麗的梨花來(lái)象征心靈美麗的哈尼小姑娘。借對梨花的贊美助人為樂(lè )的人。今天，我們再來(lái)學(xué)一篇“以物喻人，借物抒情的文章《荔枝蜜》，讓我們來(lái)看看這篇文章會(huì )給我們帶來(lái)哪些收獲。
一、 提問(wèn)預習字詞
二、 朗讀課文
1、 看看這篇文章以什么物喻什么人，抒發(fā)什么感情。
2、 提問(wèn)--板書(shū)：
蜜蜂
贊美--
農民
3、 這篇文章的中心主要體現在哪個(gè)段落上？
4、 你覺(jué)得把蜜蜂與農民聯(lián)系在一起，合理嗎？說(shuō)說(shuō)理由（相似點(diǎn)）。用文中語(yǔ)句來(lái)回答？
--蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活
--農民建設自己的生活--為自己，為別人
[應該說(shuō)他們（二者）都有用辛勤誠實(shí)的勞動(dòng)，給人以極好的東西]
5、 他們是為自己?jiǎn)�？是為別人嗎？
不錯，他們都用辛勤誠實(shí)的勞動(dòng)為自己，滿(mǎn)足口腹之需，完成生命所承擔的責任和義務(wù)。同時(shí)，他們更為他人、為社會(huì )帶來(lái)極好的東西。
你能否談?wù)勗趺蠢斫膺@極好的東西。同時(shí)也只有帶來(lái)“極好的東西”才能讓別人記住你、贊美你！所以，我們的文學(xué)家撰文來(lái)贊美他們，讀者敬佩他們。這種“為自己”與“為別人”的統一，為眼前與為后世的統一，讓我想起中央電視臺的一個(gè)臺詞：“蜂釀千盅蜜，香甜滿(mǎn)人間；”“成已達人，成人達已�！�--成全自己就會(huì )給別人以方便、幫助、好處；成全別人刀會(huì )給自己帶來(lái)方便、幫助、好處。
6、 你贊同這句話(huà)嗎？能不能舉例談?wù)劊ㄆ返�、學(xué)習）
那就讓這兩句話(huà)成為我們共同的道德準則，努力去做吧。我們共勉！
7、作者把蜜蜂與農民聯(lián)系在一起，用了哪一種思維方式？（聯(lián)想）通過(guò)贊美蜜蜂來(lái)贊美農民，抓住了二者之間的相似點(diǎn)。文中哪一部分對蜜蜂的描寫(xiě)最能打動(dòng)你？
分角色讀--讀后有什么感受？
--對蜜蜂人什么認識？
--我們再來(lái)看作者的感受。
蜜蜂這一小小的生靈身上所具有的精神，這里鮮明昭示出來(lái)，與下文所喻（象征）的農人自然地聯(lián)系在了一起；那么對以物喻人的文章，要把物與人自然巧妙的聯(lián)系在一起，就應該做到哪一點(diǎn)兒？[對相似點(diǎn)具體描繪]
我們能不能從中獲得到點(diǎn)兒?jiǎn)⑹�？日記，要求用以物喻人的手法，�?xiě)一個(gè)200字片斷--通過(guò)以上我們對這部分內容的分析，得到的方法，對你的日記做一下簡(jiǎn)要的修改。然后我們交流。
三、 寫(xiě)作一篇好的文章，不僅需要立意深刻，構思巧妙，還需要具有表現力的語(yǔ)言。我們再從課文中積累點(diǎn)精彩的語(yǔ)言。
就我們分析的這一部分中，你最欣賞哪一段語(yǔ)言？
17段：“對人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”
1、 仿寫(xiě)對比句式
2、 釀蜜--釀造生活
拈連：甲乙兩個(gè)事物連在一起敘述時(shí)，把原來(lái)只是用于甲事物的詞語(yǔ)拈來(lái)用到乙事物上。
好處：上下聯(lián)系緊密，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性。
踢球--把勞累？？累踢走
學(xué)生練習
四、 總結；指名談收獲--請大家記住一句話(huà)“學(xué)以致用”。
我不禁一顫：想到
對周?chē)骋皇挛镎J真觀(guān)察之后，反復思索引發(fā)出一點(diǎn)對生活哲理的思考，這樣會(huì )使你看事物的角度全面，使你的思想深刻。慢慢地，你就會(huì )有屬于你“個(gè)性”的東西。
仿寫(xiě)：小草對大地無(wú)所求，給大地的卻是極慷慨的春天。
孫喜波
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