陜西省佛坪縣中學(xué) 王寶杰
溫家寶總理“在河北省興隆縣六道河中學(xué)與教師座談時(shí)的講話(huà)”中指出：農村教師待遇不高，生活條件艱苦，本地教師不安心，外地教師不愿來(lái)，學(xué)習深造機會(huì )少，存在知識老化現象等。一針見(jiàn)血地指出了農村中小學(xué)教育落后的根本原因。對于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )的。如果這些問(wèn)題不能引起足夠重視并扎實(shí)地予以解決，“辦好農村中小學(xué)教育”就會(huì )成為一句空話(huà)或僅僅是一種美好愿望。
我想以一個(gè)來(lái)自貧困山區的教師身份和自己身處基層的切身體會(huì )，來(lái)談一談制約農村中小學(xué)教育發(fā)展的具體因素。
首先，“硬件”投入和“軟件”投入比例失調。近年來(lái)，國家明顯加大了對農村教育的投入力度，但這些投入全部用在了改善農村中小學(xué)基礎設施建設上，這當然是很有必要的，但問(wèn)題是，某些地區，這種做法有點(diǎn)“過(guò)熱”了。即只注重了這樣的“硬件”投入，而忽視了與之相配套的“軟件”投入。主要表現在：沒(méi)有重視教師的深造培訓；教師中高級職數設置太少，職稱(chēng)晉升矛盾突出，影響了農村教師終身從教、深鉆教學(xué)的積極性；沒(méi)有關(guān)注農村中小學(xué)教師的心理壓力和心理健康；沒(méi)有關(guān)注收入較低的農村中小學(xué)教師的住房問(wèn)題（特別是在房?jì)r(jià)日益高漲的今天）；沒(méi)有重視農村中小學(xué)的人文建設，以促進(jìn)本單位教師之間的團結、合作和交流，造成單位凝聚力越來(lái)越差，等等。正是由于上述種種原因，使得某些農村中小學(xué)的房子越修越多越漂亮，而教育質(zhì)量卻越來(lái)越差，學(xué)生越來(lái)越少的現象。
第二，農村中小學(xué)的教研經(jīng)費投入嚴重不足。在某些地方還不是不足的問(wèn)題，而是純粹沒(méi)有的問(wèn)題。按理說(shuō)，這也應屬于“軟件”投入，但不屬于教師待遇的范疇，可有責任心強一點(diǎn)的農村中小學(xué)老師想搞點(diǎn)研究都是自己掏腰包，所以歸根結底又影響了教師的待遇，進(jìn)一步影響了教師進(jìn)行教學(xué)教研的積極性�，F在有些學(xué)校也不是經(jīng)費緊張到揭不開(kāi)鍋的地步，至少比改革開(kāi)放初是好多了，在國家還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)撥給農村中小學(xué)教研經(jīng)費的情況下，各學(xué)校完全可在現有基礎上開(kāi)源節支，擠出一點(diǎn)教研經(jīng)費，但校長(cháng)們就是不愿在教研上投入一分錢(qián)，造成農村中小學(xué)的各個(gè)教研組都是空架子，毫無(wú)凝聚力和教研能力。要解決這個(gè)問(wèn)題了，而且是非解決不可的時(shí)候了，那就是要制定硬制度，規定每個(gè)農村中小學(xué)必須有一定比例的教研經(jīng)費投入，而且要落實(shí)到每個(gè)教研組。當然，我們更希望國家也能給農村中小學(xué)撥出一定的專(zhuān)門(mén)教研經(jīng)費，校長(cháng)們也就“財大氣粗”了。只有這樣，“新課改教研”、“校本教研”等重大教學(xué)改革才能落到實(shí)處。
第三，同一行政區域內，農村中小學(xué)教師待遇差別大，享受改革開(kāi)放成果嚴重不公。這就導致教師們都想盡千方百計往城市或縣城中小學(xué)擠，形成小區域內也有嚴重的教育資源分布不均和不公平現象�？赡苡腥藭�(huì )反駁，農村中小學(xué)教師的工資都有上浮，同一職稱(chēng)的教師在農村中小學(xué)上班要比在縣城中小學(xué)上班高出一二檔工資，怎么能說(shuō)待遇差別大呢？我不想多說(shuō)，因為用工資來(lái)衡量待遇的高低，在當前的中國，你認為這就很公平嗎？況且，這高出的一二級工資，要應付在農村中小學(xué)上班的巨大生活成本，無(wú)疑是捉襟見(jiàn)肘的。這就是為什么很多農村中小學(xué)教師不愿安心在農村中小學(xué)任教的原因。
令人欣慰的是，我們敬愛(ài)的溫總理敏銳地洞察了農村中小學(xué)教育的現狀，提出了“提高農村教育水平，核心是農村中小學(xué)，關(guān)鍵是農村中小學(xué)教師”的科學(xué)論斷，讓人倍受鼓舞。我現在正在接受“國培計劃”農村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目的培訓，沐浴著(zhù)國家對農村中小學(xué)教師關(guān)懷的陽(yáng)光雨露。學(xué)習了溫總理的講話(huà)，我更堅定了克服上述一切困難的決心，擺正心態(tài)，立志安心貧困家鄉的教育事業(yè)，終身從事教育事業(yè)，服務(wù)于家鄉的教育事業(yè)。
我們更熱切地希望各級政府和官員們，多關(guān)心當地農村教育和農村教師的疾苦，認真貫徹溫總理的講話(huà)精神。因為您的一點(diǎn)真誠關(guān)懷，就會(huì )讓我們感動(dòng)一生，可能會(huì )立志為教育事業(yè)奮斗終生的。而生活條件的艱苦我們并不害怕，害怕的是我們長(cháng)期不受到重視和關(guān)懷。溫總理指出 “提高農村教育水平的關(guān)鍵是農村中小學(xué)教師”，而各級政府和官員的重視及關(guān)懷、進(jìn)而建立制度和經(jīng)濟的保障措施才是推動(dòng)農村教育發(fā)展的關(guān)鍵的關(guān)鍵。就讓我們響應總理的“辦好農村教育，需要社會(huì )各方面共同努力”的號召，為“辦好農村中小學(xué)教育”這一崇高目標而共同努力奮斗吧！
王寶杰
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