單元整體分析
高中語(yǔ)文必修教材有兩個(gè)小說(shuō)單元，在必修小說(shuō)單元學(xué)習的基礎上本單元的學(xué)習重點(diǎn)是小說(shuō)的主題和情節。本單元三篇課文均選自中外幾部著(zhù)名的小說(shuō)（《水滸傳》《套中人》《邊城》）。
設計思想
1. 設法將學(xué)生深深地引入課文之中。
2. 引導學(xué)生既從整體上把握文章內容，又注重對文章細節的品評欣賞。
3. 運用“問(wèn)題導入，以導為主，讀議結合，合作探究”的方式引導學(xué)生讀小說(shuō)、品細節、悟主題。
教學(xué)目標：
1. 知識與能力
（1）了解作品相關(guān)情節
（2）古代白話(huà)字詞積累整合
2. 過(guò)程與方法
（1） 學(xué)習本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法
（2） 探究環(huán)境描寫(xiě)和細節描寫(xiě)的作用
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
了解林沖由逆來(lái)順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會(huì )被壓迫者走上反抗道路的必然性。
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)、細節描寫(xiě)以及伏筆照應的創(chuàng )作技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)和細節描寫(xiě)
教學(xué)準備：
1. 教具：幻燈片、DVD、大屏幕、課件
2. 預習要求：（1）讀課文、讀注解、理解部分古代白話(huà)詞語(yǔ)含義。（2）讀課文試著(zhù)劃分段落概括段意。（3）閱讀《水滸傳》7-11回，了解與本文相關(guān)的情節。
3. 課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一．導入：循環(huán)播放《好漢歌》當唱到“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”一句時(shí)，點(diǎn)出林沖在山神廟前風(fēng)雪之夜手刃仇敵的英雄畫(huà)面。
二．教學(xué)活動(dòng)設計之一：速讀課文，理清思路
第一部分（1-6段）酒店 滄州遇舊 買(mǎi)刀尋敵
第二部分（7-10段）草料場(chǎng) 接管草料場(chǎng)
第三部分（11-12段）山神廟 怒殺陸謙
三．教學(xué)活動(dòng)設計之二：重點(diǎn)探究細節描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)
問(wèn)題設置
1. 文章第二段“忽一日，李小二正在門(mén)前安排下菜疏下飯，只見(jiàn)一個(gè)人閃將進(jìn)來(lái)，酒店里坐下；隨后又一人閃入來(lái)�！币痪渲羞@兩個(gè)是什么人？為何“閃將”進(jìn)來(lái)，而不是“走（跑、跳、跺、闖、擠）將入店里來(lái)”？這個(gè)字好在哪里？
（引導學(xué)生逐步深入地研讀課文，注重學(xué)生最初的閱讀體驗，注重課堂生成過(guò)程。）
學(xué)生討論提出：文章第三段開(kāi)頭“李小二應了，自來(lái)門(mén)首叫老婆道：‘大姐，這兩個(gè)人來(lái)得不尷尬�！辈⑶易ⅱ峤忉尣粚擂危汗砉硭钏�，不正派。也作“尷尬”或者“不尷不尬”，我順勢提問(wèn)：這兩個(gè)是什么人？一個(gè)軍官、一個(gè)走卒。他們來(lái)這干什么？密謀。他們兩個(gè)進(jìn)入酒店后言行有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)偷偷摸摸“不叫你修來(lái)”手段卑鄙陰險（給管營(yíng)金銀）。所以?xún)蓚�(gè)人是“閃”將進(jìn)來(lái)。
2. 小二妻偷聽(tīng)“正不聽(tīng)得說(shuō)甚么�！睉夷� 究竟會(huì )怎樣？即這些人到底要干什么？林沖有無(wú)生命危險？
幻燈1 細節描寫(xiě)中前后兩次偷聽(tīng) 出示一副對聯(lián)
小二妻店中隔墻，有心偷聽(tīng)聽(tīng)不全
林教頭廟中隔門(mén)，無(wú)意偷聽(tīng)聽(tīng)得真。
學(xué)生討論：為什么酒店靜 一個(gè)時(shí)辰聽(tīng)不全
山神廟 風(fēng)雪交加 一會(huì )兒 聽(tīng)得真
師生互動(dòng)：
客觀(guān)原因：密謀 怕隔墻有耳 聲音小 墻 隔音好
得意忘形 風(fēng)雪交加心情好 聲音大 門(mén)破 有縫 大石頭靠
主觀(guān)原因：作者有意為之，一開(kāi)始不能聽(tīng)全，設懸念吸引讀者。
（說(shuō)書(shū)人的技巧）
3. 到了草料場(chǎng)又有什么事情發(fā)生？
△ 首先我們看林沖是怎樣發(fā)現山神廟的？去市井沽酒的路上。
（讀7、8段，找出有酒的地方。）
出門(mén)買(mǎi)酒----發(fā)現山神廟----躲過(guò)禍事
△ 只是出門(mén)買(mǎi)酒就一定可以躲過(guò)禍事嗎？
不一定！草廳不塌他就還是危險的。
△ 草廳是怎么塌的？因為風(fēng)雪。
練習三 風(fēng)雪作為自然環(huán)境對刻畫(huà)人物起到一定的作用�？纯次闹袑︼L(fēng)雪有哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)渲染了怎樣的氣氛？是如何推動(dòng)情節發(fā)展的？
學(xué)生讀課文找出來(lái)討論（參考答案見(jiàn)教參P7）
作業(yè)：1、仿寫(xiě)風(fēng)雪片段描寫(xiě)。
板書(shū)：
閃
偷聽(tīng) 卷下一天大雪來(lái) 醞釀 A 矛盾沖突 醞釀-緊張-高潮
直接描寫(xiě) 那雪正下得緊 緊張 緊B 陰謀實(shí)施得緊
越下得緊 高潮將至 C讀者為林沖是否被殺擔心得緊
風(fēng)雪
環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪 寫(xiě)草屋 搖振被壓倒
側面描寫(xiě)
通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪 如：向火、抖雪、扯被
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)設計之三：
你對文中哪個(gè)細節或伏筆感興趣？這些細節描寫(xiě)有什么作用？
（1） 酒、風(fēng)雪已經(jīng)學(xué)過(guò)
（2） 林沖沽酒前蓋火炭，草廳壓塌后探火盆，知道火種已滅。
一方面表現林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者草料場(chǎng)起火并非因為林沖疏忽而是有人預謀，使情節發(fā)展合情合理。
（3） 關(guān)于刀、槍不離身的細節描寫(xiě)。
林沖離開(kāi)天王堂時(shí)到市井買(mǎi)酒時(shí)，奔山神廟安身時(shí)都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節描寫(xiě)，最后才有“挺著(zhù)花槍”沖出門(mén)去殺死仇人的情節。這個(gè)細節既符合林沖禁軍教頭的身份，表現他細心謹慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節天衣無(wú)縫。
（4） 林沖進(jìn)了古廟的石靠門(mén)，為后文陸謙等人推門(mén)未成只好站在廟門(mén)外邊看火邊說(shuō)話(huà)，林沖躲在廟內偷聽(tīng)得一清二楚，真相大白，沖出廟門(mén)手刃仇敵張本。
（5） 方向位置設置合理。
十五里
滄州 草料場(chǎng) 山神廟 市井
三二里
林沖買(mǎi)酒到山神廟都是由草料場(chǎng)往東走。同時(shí)陸謙等人到草料場(chǎng)來(lái)放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來(lái)，這樣雙方就不可能在路上相遇了。不是冤家不聚頭，不到時(shí)候不聚頭。
教學(xué)活動(dòng)設計之四：高潮到來(lái)
幻燈2 錄結尾殺人場(chǎng)景“把陸謙……”到結尾。
齊聲朗讀，賞析。同學(xué)們討論1分鐘，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
幻燈3 金圣嘆評點(diǎn)林沖殺人場(chǎng)景。
“殺得快活，殺得快活，若如那兩個(gè)人也一槍搠死，便沒(méi)趣了。有了這一刀一槍?zhuān)女a(chǎn)生以一個(gè)人殺三個(gè)人，凡三四個(gè)回身，有節次，有間架，有方法，有波折，不慌不忙，不熟不密，不缺不漏�！�
師生互動(dòng)：看看這賣(mài)友求榮的家伙到底是什么心肝？
總之殺得快活，有身份，有性格，有主次，有章法，有思想。
提問(wèn)：林沖到底是怎樣的性格？他一直在忍嗎？為什么不早下決心？如果換成魯智深報仇會(huì )怎樣？
逼
忍--------狠
一忍再忍 一逼再逼 手刃仇敵 主題：官逼民反
忍無(wú)可忍 走投無(wú)路 夜奔梁山
幻燈4 以第十回回目詩(shī)結束本課。
天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。
若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽哭。
自謂冥中施計毒，誰(shuí)知暗里有神扶。
最憐萬(wàn)死逃生地，真是瑰奇偉丈夫。
作業(yè)：1、課堂練習1、2，課內閱讀（一）（二）
2、寫(xiě)作訓練：足球場(chǎng)上的一瞬間（動(dòng)作描寫(xiě)）。
板書(shū)：
細節：酒、風(fēng)雪、火、刀槍、大石頭、地理位置
逼
忍--------狠 主題：官逼民反
教學(xué)反思：第一課時(shí)內容安排較多，應該減少第一環(huán)節的用時(shí)，讓學(xué)生提前準備預習作業(yè)，利用實(shí)物投影展示自己的研究成果，簡(jiǎn)省多人補充甚至教師補充的時(shí)間，在自讀課文自我剖析課文上多提供時(shí)間。第二課時(shí)在人物形象分析方面可再壓縮，抓住關(guān)鍵情節，不必面面俱到，騰出時(shí)間搞一個(gè)風(fēng)雪、動(dòng)作描寫(xiě)訓練并加以展示指導就更好了。
張景剛
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