《魚(yú)我所欲也》
課題 19 魚(yú)我所欲也
備課人
教學(xué)內容分析 知識技能 學(xué)習經(jīng)典論說(shuō)文在論證結構和方法的獨到之處。
過(guò)程方法 感受孟子文章語(yǔ)言自然流暢，節奏鮮明的特點(diǎn)，多朗讀，多背誦。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 理解孟子所闡述的“義”的含義，懂得生命的價(jià)值與意義，正確對待人生道路上的重要抉擇，把握人生，慎重選擇。
學(xué)生學(xué)情
分析 本文是一篇經(jīng)典的傳統課文，相對于初中階段的其他古文，它在文字上有些難度，又是以議論為主，初中生學(xué)習起來(lái)可能興趣不大。但教師對學(xué)生的自學(xué)能力要有充分的自信，允許他們提問(wèn)，提倡進(jìn)行探究性學(xué)習。其次，在文言文的教學(xué)中一定要重視誦讀，采取不同的形式，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學(xué)生在反復的誦讀過(guò)程中感受語(yǔ)言，體會(huì )文意，進(jìn)行文化的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1． 文章論點(diǎn)及論證方法
2. 文章“義”的理解及其現實(shí)意義。
教學(xué)方法 采用“誦讀-積累-感悟”的學(xué)習方法完成學(xué)習任務(wù)。
課前
準備 1. 要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，基本疏通課文大意，找出疑難之處，留待課堂解決。2. 默讀課文，基本斷句準確。
教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
階段
安排 學(xué)習內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)動(dòng) 媒體活動(dòng) 教學(xué)設計意圖 教師反思
第
一
課
時(shí) 一、導入解題：介紹作者 教師選出具有代表性的課件，向大家展示。 由學(xué)生以小組為單位，交流查找的資料 投影儀電腦 通過(guò)學(xué)生搜集、交流資料，激發(fā)學(xué)習興趣，擴大知識面。
二、整體感知：朗讀、了解課文大意 1． 教師引導學(xué)生朗讀，并點(diǎn)撥、指正。
2． 教師巡回指導，與學(xué)生一起討論疑難問(wèn)題。 1．學(xué)生自由讀、抽讀，并作出評價(jià);2．學(xué)生相互交流預習成果，對于小組內共同出現的問(wèn)題，提交全班討論。 此環(huán)節通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文，理解文意
1. 課文的論點(diǎn)是什么？
結合課后練習，思考你贊同哪一種說(shuō)法，為什么？
2. 為了闡明觀(guān)點(diǎn)，文章運用了哪些論證方法，找出來(lái)，大家交流。
3. 課文導語(yǔ)說(shuō)“文中孟子對于‘義’的論說(shuō)，對于今人仍不無(wú)啟迪”，想想你從課文中得到了哪些啟迪，整理思路并與小組同學(xué)交流。 教師出示問(wèn)題，引導學(xué)生討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)。 學(xué)生以小組為單位討論，然后全班交流。 投影儀 通過(guò)對問(wèn)題的探究，引導學(xué)生進(jìn)一步理解課文大意。
第
二
課
時(shí) 四、自主質(zhì)疑，探究學(xué)習
深入理解課文，理解孟子所闡述的義的含義，懂得生命的價(jià)值與意義。 教師可從中選取有代表性的問(wèn)題。2．教師可以給予一定的啟發(fā)、點(diǎn)撥，注意問(wèn)題的質(zhì)量。 1．學(xué)生圍繞課文內容，質(zhì)疑問(wèn)難。2．學(xué)生小組探討，全班交流。 投影儀 此環(huán)節主要培養學(xué)生探究性學(xué)習的意識，要求學(xué)生圍繞課文內容，質(zhì)疑問(wèn)難，提出有一定創(chuàng )新價(jià)值的問(wèn)題
五、朗讀背誦，積累鞏固
1．運用幻燈，打出相應的譯句。2．教師抽查背誦。 學(xué)生在課文中找出原文進(jìn)行誦讀，記憶；學(xué)生相互間提問(wèn)背誦 投影儀 此環(huán)節通過(guò)背誦積累，培養學(xué)生的文學(xué)素養。
六、延伸拓展：比較閱讀，拓展學(xué)習
教師提供相應的資料。 學(xué)生回家查閱，并同課文進(jìn)行閱讀比較 此環(huán)節把對課文的學(xué)習延伸到課外，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)習的積極性，擴大知識面。
布置作業(yè)
徐加剛
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