滿(mǎn)江紅教案
學(xué)習目標
1、通過(guò)朗讀，把握詩(shī)歌表達的情感。
2、通過(guò)學(xué)習，提高愛(ài)國熱情。
教學(xué)過(guò)程
一、|導入新課1
學(xué)生講述有關(guān)岳飛的故事，假如學(xué)生掌握的資料很多，就沒(méi)有必要再用屏幕顯示。（大屏幕顯示）岳飛（1103--1141），字鵬舉，南宋相州湯陰縣人，軍事家，民族英雄。從小天資聰悟，愛(ài)讀《左氏春秋》,《孫吳兵法》。臂力超人，十一歲隨刀槍手陳廣學(xué)武藝，成為一縣無(wú)敵的槍手。后拜周同為師學(xué)射箭，練就了能挽弓三百斤，左右開(kāi)弓箭無(wú)虛發(fā)的本領(lǐng)。
?? 二十歲，首次從軍，帶兵首戰告捷，活捉賊首。二十四歲，轉入開(kāi)封宗澤部，帶兵一戰汜水關(guān)，二戰竹蘆渡，清水亭一仗殺得金兵橫尸十五里，斬獲金軍大小軍將首級一百七十五顆，在建康南面的牛頭山設下伏兵痛擊金兵，斬首三千余，生俘三百余，收復了大片國土，岳家軍威名大振，人民感恩岳飛，為他建了生祠祭祀。紹興三年春，岳家軍巳達一萬(wàn)八千人。同年九月九日，高宗在臨安召見(jiàn)岳飛父子，并賜“精忠岳飛”錦旗。岳飛在江州寫(xiě)下了聞名千古的《滿(mǎn)江紅》詞。紹興五年(1135年)岳飛奉命平定了洞庭楊幺，僅用八天時(shí)間，一舉獲勝，收編六萬(wàn)降軍入岳冢軍，擴充了抗金力量。并在順昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子馬”、“鐵浮圖”不可戰勝的神話(huà)，朱仙鎮大捷，威振敵膽、金兀術(shù)嘆呼“撼山易、撼岳家軍難！” 正當岳飛所向披靡，抗金取得節節勝利之際，宋高宗于紹興十年七月十七日連下十二道金牌，強令岳飛班師。紹興十一年(1141年)四月二十四日， 秦檜為剪除和談?wù)系K，誣篾一貫主戰的岳飛“謀反”，收買(mǎi)王俊作假證，將岳飛父子和部將張憲關(guān)進(jìn)杭州大理寺。后以“莫須有”的謀反罪名，將岳飛父子和張憲誣害。岳飛寧死不屈，臨刑前揮筆寫(xiě)下 “天日昭昭，天日昭昭”八個(gè)大字。中國歷史上著(zhù)名的民族英雄、馳騁在抗金戰場(chǎng)上的主帥岳飛，就這樣被秦檜一伙奸臣奪去了年青而寶貴的生命。
二、明確學(xué)習目標
三、整體感知
教師：讓我們伴著(zhù)雄渾激昂的樂(lè )曲進(jìn)一步走近岳飛、走進(jìn)《滿(mǎn)江紅》，請同學(xué)們凝神細聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么。（老師范讀。背景音樂(lè )：貝多芬《命運》交響曲）
學(xué)生：談自己的感受
四、|朗讀，說(shuō)理解。
1、運用個(gè)人自由讀、指名讀、南北兩面對抗讀、齊讀、默讀等不同形式，根據手頭資料，同桌合作解決詩(shī)歌的大意，教師以讓學(xué)生當小老師的形式檢查疑難語(yǔ)句。
?（1）“莫等閑、白了少年頭，空悲切�！边@兩句話(huà)很好理解，可作用很大，接著(zhù)上面表達出壯烈胸懷，急切期望早日為國家收復山河。不能等待了！到了白了少年頭，那悲傷都來(lái)不及了。它有力地結束詞的上片所表達的作者心情。
（2）“待從頭，收拾舊山河，朝天闕�！睘槭裁础俺礻I”不能改成“傳捷報”？
以此收尾，既表達要勝利的信心，也說(shuō)了對朝庭和皇帝的忠誠。岳飛在這里不直接說(shuō)凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩(shī)意又形象。
2、小組合作歸結上下闕各表達了作者怎樣的情懷？
（板書(shū)）上：立功報國的愿望
??????? 下：還我河山的信念
3、說(shuō)形象（用規定句式說(shuō)話(huà)）
讀罷全詞，我覺(jué)得一個(gè)???????????? ?的岳飛，巍然屹立在讀者面前。
四、梳理小結
?? 讀完全詞，我們覺(jué)得岳飛的滿(mǎn)腔忠憤，丹心碧血，傾出肺腑。今天臺獨分子依然我行我素，日本人還經(jīng)常不把我們放在眼里，美國常�？ㄎ覀兊牟弊�，撫今追昔，老師不由也想吟一曲，請欣賞《新滿(mǎn)江紅》（師朗誦）
新滿(mǎn)江紅（大屏幕顯示）
???? 登高樓，憑欄遠眺，碧空萬(wàn)里,大地茫茫，不禁豪氣頓生，仰天長(cháng)嘯：“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)是英雄？”大和民族？中華民族？斯拉夫民族？日耳曼民族？大和民族，軍國主義、民族主義和復仇主義，聞名于世；中華民族，堅強忠貞，愛(ài)國之心，誰(shuí)人不敬？日耳曼民族，剽悍野蠻，哪個(gè)不懼？回顧歷史，憤涌心頭，百年屈辱，難以言盡。大和，侵我國土，戮我人民，掠我財富；斯拉夫，侵我北疆，掠我礦藏，一百五十萬(wàn)平方公里國土何時(shí)歸還？日耳曼，燒我圓明園，占我山東，奪我主權�？珊薨�！可恨！中華之軟弱仁義，何時(shí)能有大和之強權，日耳曼之剽悍，斯拉夫之忠貞？
風(fēng)云突變，剛才碧空如洗，此時(shí)風(fēng)起云涌，心中盡涌悲涼之意，仰天長(cháng)嘆：中華何時(shí)能報南京喋血之仇，雪圓明園被搶之恥，解香港被割之恨？中華何時(shí)能居眾民族之首，笑傲寰宇？環(huán)視茫茫中國，心中大痛。
??? 我悲，我嘆，我恨，我痛，皆有何用？
??? 毛澤東少年狂呼：“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”我僅憑欄問(wèn)中華大地：“誰(shuí)能指揮我鐵甲雄師，衛我國土？誰(shuí)能指揮我海上戰艦，藍天雄鷹，游弋于四海晴空？誰(shuí)能敢立下豪言壯志：我中華永遠雄踞世界的東方？”
誰(shuí)能？誰(shuí)能？誰(shuí)能？！
??? 我們能！我們能!!我們能!!!
??? 我們每一個(gè)具有愛(ài)國之心的中國人能！
??? 看吧，有一天，我們的鐵甲雄師、海上戰艦、藍天雄鷹，馳騁疆場(chǎng)，沖鋒殺敵。報我仇，雪我恥，消我恨。哈哈！何等激動(dòng)人心！何等豪邁！請相信：我們的五星紅旗一定會(huì )永遠迎風(fēng)飄揚！
??? 朗誦結束，接著(zhù)問(wèn)：同學(xué)們，我們的五星紅旗怎樣才會(huì )永遠迎風(fēng)飄揚？（生結合自己實(shí)際回答）
五、師生齊誦，布置作業(yè)。
收集以愛(ài)國為主題的詩(shī)詞，準備舉行詩(shī)歌朗誦比賽
?
附：本篇選自校本課程《中華經(jīng)典文化讀本》之第四章?? 唐詩(shī)宋詞
?
教學(xué)效果：從課后的調查了解看，本節課學(xué)生內心受到了較大的震撼：
???在導入時(shí)，本來(lái)想以MTV《精忠報國》或者楊洪基演唱的《滿(mǎn)江紅》導入，讓能唱的學(xué)生高聲唱，不能唱的可以跟著(zhù)哼唱，波瀾壯闊的MTV畫(huà)面，豪邁動(dòng)聽(tīng)的歌曲自然而然地把學(xué)生帶入到學(xué)習《滿(mǎn)江紅》的氛圍中�？墒沁@樣與下面的聽(tīng)讀環(huán)節銜接不緊密，所以采用了由講岳飛的故事導入，當然用時(shí)有點(diǎn)多，大屏幕上的內容可不顯示。?
???在學(xué)習過(guò)程中注意到教學(xué)內容?與歷史和現實(shí)整合，與信息技術(shù)整合。將岳飛的文學(xué)創(chuàng )作與當時(shí)的歷史背景結合起來(lái)，使學(xué)生既深入體會(huì )詞的內容又了解了當時(shí)的歷史狀況。理解詞的內容、情感后，讓學(xué)生結合現實(shí)與岳飛對話(huà)，讓學(xué)生針對當前現實(shí)去理解愛(ài)國；老師激情澎湃的一曲朗誦，使學(xué)生不單單地停留在詞本身表達的情感上而且還能結合現實(shí)加深理解，進(jìn)而更加關(guān)注現實(shí)；??不同媒體信息的各種教學(xué)內容組成了一個(gè)有機的整體，使學(xué)生在視、聽(tīng)、感諸方面有一個(gè)具體的體會(huì )。
讓學(xué)生課后繼續搜集、積累有關(guān)以愛(ài)國為主題的詩(shī)歌，這樣語(yǔ)文教學(xué)就從封閉式的、以教師為主導的、以知識為中心的初級層次向開(kāi)放式的、以學(xué)生為主體的、以資源為中心的高級層次邁進(jìn)。
???我也發(fā)現，這次教學(xué)還存在著(zhù)一些不足：課堂上教師大多時(shí)候都把握得較有分寸，但有時(shí)發(fā)揮的過(guò)于顯性。一些學(xué)習要點(diǎn)概括的太現成，應該讓學(xué)生主動(dòng)概括，主動(dòng)整理才好。
楊信
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