《荊軻刺秦王》(人教版高一必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目的

1．了解《戰國策》有關(guān)文學(xué)常識。

2．結合課文學(xué)習，進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養文言標點(diǎn)和翻譯的能力。。

3．學(xué)習課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格。

4 運用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，正確評價(jià)荊軻刺秦王的行為。、

5學(xué)習以荊軻為代表的義士，以國家利益為重，不計個(gè)人恩怨得失，舍生取義，為國家危亡而英勇獻身的愛(ài)國精神以及體會(huì )荊軻臨別時(shí)悲壯的心情。

重難點(diǎn)1誦讀課文，理解詞句，積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。

2、本文對人物形象的刻畫(huà)。

3、正確認識荊軻刺秦王行動(dòng)，學(xué)習評述荊軻這一歷史人物。

教學(xué)步驟

一、板書(shū)課題，導入新課

1．關(guān)于《戰國策》的知識：

初中語(yǔ)文課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策齊策》�！稇饑摺酚址Q(chēng)《國策》，是西漢末年劉向根據戰國時(shí)期的史料編訂的，全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策，反映了戰國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì )面貌，著(zhù)重記載了策土謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的丈學(xué)價(jià)值。

2背景簡(jiǎn)介:

《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰國末期的公元前227年，即秦統一中國之前的6年。當時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當初，燕王喜為了結好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。

二、整體感知課文

1借助工具書(shū)，對照注釋?zhuān)踝x課文。

①要求學(xué)生為生字生詞注音

淬（cuì）憐（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）創(chuàng )（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期夏無(wú)且（jū）

②要求學(xué)生熟讀課文，寫(xiě)出全文結構提要：全文結構提要：

第一部分（1-2）：故事的開(kāi)端，交代刺秦原因.

第二部分：（3-9）故事的發(fā)展，交代刺秦準備。（求取信物、準備匕首、配備副手、怒叱太子，易水決別六個(gè)場(chǎng)面）

第三部分（10-17）：故事的高潮，交代刺秦經(jīng)過(guò)。（計見(jiàn)秦王，顧笑武陽(yáng)，秦廷搏擊，倚柱笑罵）

第四部分（18）：故事的結局，交代刺秦結果。

2、根據結構提要，請學(xué)生用自己的語(yǔ)言飽含情感地復述全文。

三．分析課文，問(wèn)題研討

(一)開(kāi)端(秦將王翦破趙──愿足下更慮之)：行刺緣起。

文章一開(kāi)始，就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢，使故事一開(kāi)始就籠罩著(zhù)緊張的氣氛，為后面故事的展開(kāi)定下了悲劇的基調。

問(wèn)題：荊軻刺秦王的謀劃，表現了怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有何作用？

荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計劃，可見(jiàn)城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

(二)發(fā)展(荊軻知太子不忍──終已不顧)：行刺準備。

這一部分包括準備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個(gè)場(chǎng)面，這一段對話(huà)和動(dòng)作描寫(xiě)，展示了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個(gè)俠肝義膽，果敢勇決，擅長(cháng)辭令，老于心計，俠士風(fēng)度躍然紙上；一個(gè)義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生。

“怒叱太子”表現了荊軻性格的另一個(gè)側面。 “怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現。太子“遲之”，“疑之”，“復請之”，一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐、焦急，同時(shí)也說(shuō)明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯。

問(wèn)題：荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？

荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀(guān)察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤(pán)托出行刺打算，征詢(xún)意愿。荊軻膽大心細，自知知人，對樊將軍有著(zhù)深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻身，既表現了他的義勇剛烈，也表現了對荊軻的理解與信任。

問(wèn)題：太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？音樂(lè )描寫(xiě)有什么作用？這一場(chǎng)面的描寫(xiě)烘托了一種怎樣的氣氛？作者是怎樣描寫(xiě)易水訣別這一場(chǎng)面的？

a與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。

b歌聲由悲涼到慷慨，凝聚著(zhù)荊軻多么激烈的思想斗爭，生與死的搏斗，使重義輕生的英雄也產(chǎn)生了凄涼悲憤的感情。

c易水辭訣場(chǎng)面的描寫(xiě)烘托了悲壯、凄愴的氛圍，有力地突現了荊軻重義輕生的主導性格和英雄氣概，表現荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。

d ①抓住特點(diǎn)：如對送行者的描寫(xiě)，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻；“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫(xiě)“士皆垂淚涕泣”“士皆？目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢；④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě)；⑤結合寫(xiě)景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。

(三)高潮(既至秦──必得約契以報太子也)：廷刺秦王。

這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現得淋漓盡致。這一部分的情節可概括為：厚遺蒙嘉──顧笑武陽(yáng)──圖窮匕見(jiàn)──倚柱笑罵四個(gè)場(chǎng)面。

問(wèn)題：作者是怎樣描寫(xiě)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的？

（1）通過(guò)斗爭雙方的動(dòng)作描寫(xiě)，展示生死搏斗的曲折過(guò)程：

荊軻“取-奉-發(fā)-把-持-？？-逐-提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚-引-起-拔-走-擊”，由驚慌失措轉為有效反擊，動(dòng)作描寫(xiě)，層次分明。

（2）通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫(xiě)，栩栩如生地刻畫(huà)人物形象。

荊軻“顧笑武陽(yáng)，前為謝曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

（3）運用間接描寫(xiě)的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。

寫(xiě)“年十二”就殺人的秦武陽(yáng)“色變振恐”，襯托荊軻鎮定自若；寫(xiě)秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數語(yǔ)，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。

(四)結局(末段)：荊軻被斬。一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇，以秦王“目眩良久”告終。

四、引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)性閱讀訓練。討論：

1．本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。你認為荊軻是怎樣一個(gè)人？速讀課文，根據課文談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;

提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

思想：為國分憂(yōu)，雪恥報仇，報效太子。他對樊放期說(shuō)，刺秦王的目的是“解燕國之患”，“報將軍之仇”，除“燕國見(jiàn)陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱(chēng)欲生劫秦王，“必得約契以報太子也�！�

性格：深沉，剛毅，慷慨。準備信物，深謀遠慮。遲發(fā)見(jiàn)疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過(guò)人。

精神：不畏強暴、不避艱險，不怕?tīng)奚�、視死如歸的大無(wú)畏精神。明知“一去不復還”，仍然一往無(wú)前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱(chēng)道。

2．我們應該怎樣認識荊軻刺秦王的行為？

提示：荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動(dòng)。秦統一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個(gè)人或少數人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭來(lái)講，這場(chǎng)斗爭具有合理性；就整個(gè)歷史進(jìn)程來(lái)講，它有著(zhù)很大的局限性。

對荊軻的評價(jià)，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說(shuō)“軻不足道也”。朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”。但肯定荊軻的人也很多，第一個(gè)是司馬遷，《史記刺客列傳》結尾說(shuō)：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉�！弊笏嫉摹对伹G軻》稱(chēng)頌他“雖無(wú)壯士節，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶潛說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕?tīng)奚�，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱(chēng)道的。

一、通假字

1、秦王必說(shuō)見(jiàn)臣說(shuō)，通“悅”，高興。2、今日往而不反者反，通“返”。

3、燕王誠振怖大王之威振，通“震”震懾。4、秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞。

5、卒起不意卒惶急無(wú)以擊軻卒，通“猝”，倉促，突然。 6、日以盡矣以，通“已”，已經(jīng)。

7、荊軻奉樊於期頭函奉，通“捧”，捧著(zhù)。 8、圖窮而匕首見(jiàn) 見(jiàn)，通“現”，出現。

二、古今異義

1、仰天太息流涕涕：古義：眼淚。今義：鼻涕。 2、持千金之幣物幣：古義：禮物今義：錢(qián)幣。

3、樊將軍以窮困來(lái)歸丹窮困：古義：走投無(wú)路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。

4、樊於期偏袒扼腕而進(jìn)。偏袒：古義：袒露一只肩膀。今義：偏向，袒護。

5、諸郎中執兵郎中：古義：宮廷侍衛今義：指中醫。6、用引其匕首提秦王提：古義：投擊。今義：拿著(zhù)。

7、而傷長(cháng)者之意長(cháng)者：古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長(cháng)之人。

8、秦之遇將軍，可謂深矣。遇：古義：對待。今義：遇到，碰到。