教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識。
2、 有感情地朗讀并背誦《涉江采芙蓉》。
3、 運用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面。
4、古詩(shī)中“思鄉懷人”情感的審美價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫(huà)面。
2、抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌情感，培養詩(shī)歌鑒賞能力。
3、鑒賞不同時(shí)期詩(shī)歌創(chuàng )作的獨特方法。
一、導入：
“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”大家知道這句話(huà)是評價(jià)什么嗎？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我們就學(xué)習其中的一首--《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。
二、《古詩(shī)十九首》：
《古詩(shī)十九首》最早見(jiàn)于南朝梁蕭統的《昭明文選》。是南朝梁蕭統等人從當時(shí)流傳的漢末佚名文人五言詩(shī)中選錄的�！豆旁�(shī)十九首》隨著(zhù)《昭明文選》而廣為傳播，至今仍被視為兩漢五言詩(shī)的代表作，有“千古五言之祖”之譽(yù)。詩(shī)的內容大多表現游子、思婦的離情別緒與人生苦短、彷徨失意的消極情緒和及時(shí)行樂(lè )等思想，充滿(mǎn)感傷、低沉的情調�！豆旁�(shī)十九首》是我國五言詩(shī)成熟的標志，它“怨而不怒”，直抒感興，又是我國感傷主義文學(xué)最早和最集中的體現。
三、古典詩(shī)歌：
詩(shī)歌以1919年五四運動(dòng)為分界分為古典詩(shī)歌和現代詩(shī)歌，就古典詩(shī)歌分為詩(shī)、詞、曲。詩(shī)分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。
古體詩(shī)：
包括四言古詩(shī)（出現最早）、五言古詩(shī)（成熟于漢代）、七言古詩(shī)（成
熟于唐代）、樂(lè )府詩(shī)（標題有的加上“歌”“行”“曲”“吟”）
近體詩(shī)（形成于唐代）：
絕句（五言、七言）、律詩(shī)（五言、七言、排律）
四、整體感知：
1、誦讀詩(shī)歌：
A、指定學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)：
B、教師范讀：
C、集體朗讀：
2、詩(shī)意講解：
3、詩(shī)歌結構及情感分析：
情節 藝術(shù)手法
1、2句：涉江郊游 采摘芙蓉 以樂(lè )襯哀（芙蓉、蘭澤、芳草）
3、4句：人在遠方 心愿難遂 自問(wèn)自答（設問(wèn)）
5、6句：回望故鄉 長(cháng)路漫漫 動(dòng)作細節（還顧）
7、8句：天各一方 憂(yōu)傷難遣 聯(lián)想想象（黯然消魂）
全詩(shī)抒發(fā)了游子思念親人（妻子）、思念家鄉的情感。
五、賞析全詩(shī)：
1、詩(shī)歌中抒情主人公是誰(shuí)？
游子求宦京師，是洛陽(yáng)一帶，怎么可能去“涉”南方之“江”采芙蓉？按江南民歌所常用的諧音雙關(guān)手法，“芙蓉”往往暗關(guān)“夫容”，顯然抒情主人公是女性。
2、詩(shī)歌中的抒情主人公在什么環(huán)境下登場(chǎng)了？她要做什么？
抒情主人公在芳草萋萋的江邊出現了，她要去采摘芙蓉花。
3、詩(shī)歌描寫(xiě)“多芳草”的“蘭澤”有什么作用？
這是環(huán)境描寫(xiě)，意在從側面烘托主人公形象的雅潔以及所表達感情的純
潔和美好。同時(shí)也是“以樂(lè )景襯哀情”。
4、抒情主人公采芙蓉花做什么？
送給“所思”之人。
古代人送給最親愛(ài)的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草：送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。
5、這兩句的語(yǔ)氣如何？在詩(shī)歌結構上具有什么作用？
自問(wèn)自答，語(yǔ)氣緩和。
這兩句在結構上是暗轉過(guò)渡，為表現主人公的情緒由歡欣洋溢轉變?yōu)橄?/p>
面的黯然銷(xiāo)魂作鋪墊。
6、“還顧望舊鄉，長(cháng)路漫浩浩”這兩句里有哪些意象？這些意象包含著(zhù)作者怎
樣的思想感情？
“舊鄉”“長(cháng)路”
“舊鄉”在“漫漫”長(cháng)路的那頭，看不到也望不著(zhù)？相愛(ài)卻不得相見(jiàn)，濃
濃的相思之情溢于言表。
7、“還顧”一詞有怎樣的表達效果？
這一動(dòng)作細節的描寫(xiě)，動(dòng)作性和畫(huà)面感很強，讀者似乎看到主人公孤單、憂(yōu)愁、悵惘地立在船頭，徒勞地向故鄉的方向張望。
8、“漫浩浩”一詞，運用疊音詞，有什么表達效果？
讀起來(lái)即給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)
9、全詩(shī)其他詩(shī)句都可以理解成“思婦”的語(yǔ)言，惟獨這一句像“游子”的口
吻。你能試著(zhù)理解這一句嗎？
正當女主人公獨自思夫的時(shí)候，她遠方的丈夫仿佛“心有靈犀一點(diǎn)通”
似地，也正帶著(zhù)無(wú)限的憂(yōu)愁，回望妻子所在的故鄉。
這兩句的“視點(diǎn)”仍在江南，表現的依然是那位采蓮女子的痛苦思情。
不過(guò)在寫(xiě)法上，采用了“從對面揣彼意”的“懸想”方式，從而造出了“詩(shī)從對面飛來(lái)”的絕妙虛境。
10、“同心而離居，憂(yōu)傷以終老”是抒情主人公的聯(lián)想想象，這兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì )到什么？
還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。因愛(ài)之深
才思之深，因愛(ài)之長(cháng)久才有“終老”之“憂(yōu)傷”。
11、關(guān)于該詩(shī)的作者：
此詩(shī)的作者應該是游子。為表現游子的思鄉的苦悶，不僅虛擬了全篇的 “思婦”之詞，而且在虛擬中借思婦口吻，“懸想”游子“還顧望舊鄉”的
情景。
王斌
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