作文是高考語(yǔ)文卷中的重頭戲，高考中，語(yǔ)文成績(jì)的高低在很大程度上取決于作文的成敗，其分量之重不言而喻。同時(shí)，作文也是我們平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的重、難點(diǎn)，還是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中感到棘手的問(wèn)題。他們都有這樣的感慨“作文難，難于上青天”。其實(shí)，高考作文是有著(zhù)它內在的本質(zhì)屬性，平時(shí)的作文教學(xué)只要遵循它的一些特性并掌握它的規律，那么對提升學(xué)生的應試寫(xiě)作水平是很有幫助的。方法得當那么作文教學(xué)又是有章可循的，本人試結合近年高考作文題目，分析并總結了高考作文的一些特點(diǎn)即原則性、開(kāi)放性、時(shí)代性、實(shí)效性。如此，只要我們在教學(xué)中把這特性所包涵的知識落實(shí)到學(xué)生身上并且學(xué)會(huì )舉一反三，學(xué)以致用，那么作文教學(xué)就能起到事半功倍的作用。下面就結合近年高考作文試題與大家共同探討高考作文的一些特性，便于今后作文教學(xué)不斷提升提供有力的幫助。
首先，今年的作文題型是漫畫(huà)作文，與08、09年材料作文有所不同，漫畫(huà)內容是說(shuō)“貓吃魚(yú)的故事”，餐桌，許多貓吃魚(yú)，就一只貓捉老鼠，別的貓說(shuō)：“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠？”我們知道漫畫(huà)是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家都是從現實(shí)生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人和事。多取材于社會(huì )現實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強烈的時(shí)代感和現實(shí)性。常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字，這又往往是漫畫(huà)的寓意所在。我們根據漫畫(huà)內容仔細分析作文的題目要求，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。這就告訴我們寫(xiě)作的方向，尤其是“選準角度、明確立意、自選文體、自擬標題、不要脫離材料內容及含意的范圍作文、不要套作、不得抄襲”等這些內容，就是作文的導向，這一導向則告訴我們考生寫(xiě)作時(shí)不能脫離一定的規則，也就是我們要說(shuō)的作文的“原則性”問(wèn)題。作文所謂的“原則性”其實(shí)就是平時(shí)寫(xiě)作行文的準則,也是我們行文的方向，不管是審題立意還是行文寫(xiě)作，不管是文章的內容還是形式都不能背離的法則，受到一定的制約。不然，就會(huì )出現類(lèi)似“三不像”“四不像”的文章來(lái)，或者是文不對題，胡編亂造，出現一些原則性的錯誤。比如試題中的“選準角度”一項，則要求我們從哪一方面來(lái)準確地判斷出文字材料的最佳角度，很顯然是在審題立意上下工夫，這樣我們當然就要在材料的主角（貓）身上思考，從中挖掘里面的深刻含義。而不能主次顛倒把老鼠列為上賓，作為審題立意的主角，就偏離了材料的主旨，同時(shí)也違背了命題者的意圖。這樣就背離了我們所講的“原則性”問(wèn)題。因此，我們在平時(shí)的作文教學(xué)中一定要注重作文行文的準則。
其次，眾所周知，高考作文的導向性非常明確，又是主觀(guān)性最強的題目， 這就給了我們考生廣闊的施展空間去表現，自然就拓寬了學(xué)生寫(xiě)作的廣度，利于考生自由發(fā)揮，這就是我們所要說(shuō)的高考作文的“開(kāi)放性”特點(diǎn)�！伴_(kāi)放性” 則包含了多方面的因素，但最主要的是內容與形式的開(kāi)放。內容的開(kāi)放，文體的開(kāi)放、立意的開(kāi)放、選材組材的開(kāi)放等都為我們考生的發(fā)揮留有很大的空間。近年的高考作文從命題的角度來(lái)說(shuō)正因為它的開(kāi)放充分體現了人人平等意識，確保任何一個(gè)考生在寫(xiě)作中都能有感可發(fā)、有話(huà)可說(shuō)。所以高考作文也深受考生歡迎。比如2007年全國高考Ⅰ卷作文采用了漫畫(huà)，一個(gè)小孩跌倒了，周?chē)局?zhù)的分別代表社會(huì )、家庭和學(xué)校三個(gè)人異口同聲地說(shuō)“出事了”。從試題本身來(lái)說(shuō)，這則漫畫(huà)的確達到了人人有話(huà)說(shuō)的目的，充分體現“開(kāi)放性”�？忌匀粫�(huì )想到我們作為下一代，在人生成長(cháng)的過(guò)程中遇到挫折時(shí)，應該如何面對，又如何進(jìn)行自我調節。同樣考生也會(huì )想到作為代表社會(huì )、家庭、學(xué)校的家長(cháng)在自己的下一代成長(cháng)中應做些什么，要扮演什么角色，要如何引導和培育他們的成長(cháng)。這樣考生經(jīng)過(guò)發(fā)散思維以后，就分別可以從個(gè)體（本身）、社會(huì )、家庭、學(xué)校這四個(gè)方面來(lái)立意，都是材料的核心所在，這當然是審題立意的開(kāi)放和內容的開(kāi)放，充分體現了它的“開(kāi)放性”特點(diǎn)。此外，文體的開(kāi)放在高考作文中也表現得很突出，一般來(lái)說(shuō)高考作文為達到考生有話(huà)說(shuō)的目的，文體基本上是不受限制，可由考生自行發(fā)揮，給一個(gè)廣闊的舞臺讓考生盡情展現才智，這也體現了它的開(kāi)放性。
第三、“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”密切聯(lián)系時(shí)代生活是高考作文的又一大特色。綜觀(guān)近年的作文題，無(wú)論是命題作文、話(huà)題作文、還是新材料作文，都與時(shí)代、社會(huì )熱點(diǎn)和生活亮點(diǎn)有著(zhù)密切的聯(lián)系，都具有鮮明的時(shí)代特征與濃厚的時(shí)代氣息。這就是我們所說(shuō)的高考作文的“時(shí)代性”特征。我們都知道高考作文題的擬定與時(shí)代發(fā)展有著(zhù)必然的內在聯(lián)系，同時(shí)也要彰顯出色彩鮮明的時(shí)代特征，這樣才滿(mǎn)足廣大考生的心理需求，才符合高考作文命題的發(fā)展和規律。例如體現“時(shí)代特色”的像弘揚民族文化、關(guān)注理想人生、尊重個(gè)體生命、呼吁良知回歸等內容在高考作文中經(jīng)常出現的。這對考生充分展現自己的才智游刃有余，有很大的發(fā)揮余地，這又體現出高考作文開(kāi)放與時(shí)代性的統一。比如在今年高考作文中，漫畫(huà)內容是說(shuō)“貓吃魚(yú)的故事”，餐桌，許多貓吃魚(yú)，就一只貓捉老鼠，別的貓說(shuō)：“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠？”材料本身就體現出很強的時(shí)代性，特別是漫畫(huà)上“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠�！边@句話(huà)更容易讓考生聯(lián)想到現實(shí)生活，不時(shí)叩問(wèn)自己“時(shí)代雖然變了，但我們的光榮傳統能不能丟？“有魚(yú)吃就可以丟掉我們的本職工作嗎？”�；蛘呖忌�可以發(fā)散出去聯(lián)想到這不是在形象描述我們這些90后的年輕一代嗎？是自力更生，奮發(fā)圖強，還是貪圖享受玩物喪志？這樣聯(lián)系到實(shí)際生活不斷地提煉出它內在的精華那么作文就容易提升到一個(gè)更高的高度上。我們很清楚，高考作文命題總是緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，貼近時(shí)代生活，廣泛關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)作為命題的方向，這就要求我們考生在寫(xiě)作中要寫(xiě)出能夠充分體現鮮明時(shí)代特色的文章來(lái)，能夠折射出時(shí)代發(fā)展變化的歷程。這樣的作文才是具有時(shí)代性的文章，符合命題者意愿的文章，而不是些無(wú)病呻吟一類(lèi)的文章。因此，我們在平時(shí)的作文教學(xué)中要努力做好這一點(diǎn)，積極引導學(xué)生寫(xiě)出有時(shí)代意義的作文。這才與高考作文的“時(shí)代性”特征相吻合。
最后，堆砌文字材料、過(guò)分追求詞藻華麗的華而不實(shí)的文章在高考作文閱卷中是受冷落的，作文思路俗套,語(yǔ)言廢話(huà)連篇, 感情矯揉造作，文章全盤(pán)抄襲等作文在閱卷中也是被打入地牢的。我們都知道只注重文章的外在形式而忽略了它的內在因素，這樣的文章價(jià)值不高，很難得高分。因為高考作文特別重視考生的思想品德，尤其是在文中表現出來(lái)的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。因而考生作文的內容健康與否，情感如何，決定了作文得分的高低。此外還著(zhù)重考查考生的寫(xiě)作能力，要求考生能夠按照規定時(shí)間完成一篇完整的作文，這樣考生就必須具備較強的語(yǔ)言表達能力，或是書(shū)寫(xiě)真情自我，或是發(fā)表獨到見(jiàn)解，力戒空洞，做到“我手寫(xiě)我口”“我手寫(xiě)我心”，達到文思泉涌的境地。同時(shí)，還要求考生在文章中達到文體得當、觀(guān)點(diǎn)明確、行文規范等一些要求。這是高考作文命題的初衷，也是我們所說(shuō)的高考作文的又一特性即“實(shí)效性”。所以我們在平時(shí)的作文教學(xué)要改變傳統的教學(xué)方法，要積極引導學(xué)生由“怕寫(xiě)作文”到“我要寫(xiě)”的轉變,改變過(guò)去多流于形式的作文教學(xué)模式。注重培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣，努力使我們的學(xué)生能寫(xiě)出文體規范、層次鮮明、結構清晰的文章來(lái)。此外，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生能夠寫(xiě)出真、善、美的文章。這是針對高考作文實(shí)效這一特性，今后我們在作文教學(xué)應該努力的方向和應達到的目標。
總之，充分了解了高考作文的特征及高考作文命題的趨勢，知己知彼，及時(shí)調整作文教學(xué)計劃，不斷更新陳舊的作文教學(xué)方法，落實(shí)好優(yōu)質(zhì)作文教學(xué)的措施，那么作文教學(xué)定會(huì )邁上良性發(fā)展的道路，走上一條屬于自己的作文教學(xué)成功之路。
傅家彪
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