教學(xué)目標
流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊（韻味）的語(yǔ)言。
學(xué)習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點(diǎn) 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)設計
一、新課導入（直觀(guān)形象，激活興趣）
請同學(xué)欣賞《中國石拱橋》flash片斷（《橋之美》片斷）和《再別康橋》flash朗誦
從以上畫(huà)面中我們不難看出在橋梁專(zhuān)家眼中，他所看到的更多的是橋的實(shí)用功能，而在詩(shī)人眼中，橋又是富于人性化的，是有感情的，那么在畫(huà)家眼中，橋的魅力又在哪里呢？今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中先生一起來(lái)感受他眼中的“橋之美”。(板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大些--突出一下)
首先，我們聽(tīng)課文錄音，感受橋之美。
二、檢查復習鞏固和預習情況
橋之美是一篇說(shuō)明文，那么你對本文和說(shuō)明文的相關(guān)知識了解哪些呢？
出示自讀提示（一）1、掃清字詞障礙。
出示自讀提示（一）2、檢查學(xué)生對說(shuō)明文知識的復習鞏固情況。
3、了解作者--讓學(xué)生深入了解作者的藝術(shù)風(fēng)格，為本文感受橋之美作鋪墊。
在完成自讀提示（一）情況較好的前提條件下，繼續進(jìn)行課文深入研討階段
三、研讀探究成果展示：
《橋之美》是一篇美學(xué)小品文，本文作者是怎樣以畫(huà)家的標準和眼光來(lái)發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果的呢？下面我們通過(guò)以下幾方面內容的學(xué)習來(lái)解決這一問(wèn)題。
以下是課前預設的幾個(gè)問(wèn)題：
（一）屏幕上出示教師提出的問(wèn)題（自讀提示二）：
1、探討作者是怎樣提出本文說(shuō)明對象的？吳冠中眼中的橋之美指的是什么？
2、探討本文主要用了什么說(shuō)明方法？并說(shuō)明其有什么作用？
3、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)，怎樣用“美學(xué)”的眼光來(lái)欣賞一幅畫(huà)，構建一幅畫(huà)？
4、在文中我們一起領(lǐng)略了橋之美。同是寫(xiě)橋的文章，《中國石拱橋》與本文在內容和手法上有什么不同之處？
5、本文不僅見(jiàn)解獨到，語(yǔ)言也富有韻味，你能找出并予以體味嗎？
（二）學(xué)生展示本組研讀討論成果
下面，我們就來(lái)了解各組研讀討論的學(xué)習情況
1、作為一篇說(shuō)明文，吳冠中是怎樣提出本文說(shuō)明對象的，他眼中的橋之美指的是什么？請第一組同學(xué)展示組內研讀討論成果
2、第一組同學(xué)明確了本文的說(shuō)明對象及說(shuō)明對象的特點(diǎn)。那么，作者是運用什么說(shuō)明方法對“橋之美”這一說(shuō)明對象進(jìn)行說(shuō)明的呢？請第二組同學(xué)展示組內研讀討論成果
3、第二組同學(xué)指出：作者在文中主要運用舉例子的說(shuō)明方法，印證了自己對橋的美感--橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。實(shí)質(zhì)上是為我們揭示了一個(gè)道理--橋不僅有其實(shí)用功能，更有其審美價(jià)值。請聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)，怎樣用“美學(xué)”的眼光來(lái)欣賞一幅畫(huà)，構建一幅畫(huà)？請第三組同學(xué)展示組內研讀討論成果。
4、從第三組同學(xué)的成果展示中，我們深刻感受到吳冠中先生以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，告知了我們如何用“美學(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，同時(shí)他的蘊涵豐富的語(yǔ)言也引起了我們強烈的感情上的共鳴。那么同是寫(xiě)橋的文章，《中國石拱橋》與本文在內容和手法上有什么不同之處呢？請第四組同學(xué)展示你們的研讀討論成果。
5、在寫(xiě)法上，本文是一篇文藝性較強的說(shuō)明文，其語(yǔ)言文字極富表現力和感染力，那么，你能找出意蘊豐富的語(yǔ)句，并體味句子的情味嗎？請第五組同學(xué)展示你們的研讀討論成果
四、討論質(zhì)疑
以上幾組同學(xué)展示了他們組內的研讀討論成果，對此，你有什么不同看法和意見(jiàn)嗎？請積極發(fā)言指出。
五、學(xué)習收獲：
通過(guò)以上五組同學(xué)的成果展示和全班向學(xué)的討論質(zhì)疑，你從中學(xué)到了哪些知識?（請同學(xué)總結。）
六、拓展延伸：
通過(guò)學(xué)習我們進(jìn)一步明確了畫(huà)家眼中的橋之美的美學(xué)含義，在生活中我們還能從哪些藝術(shù)角度欣賞到各種“橋之美”呢？你覺(jué)得本文作者的意圖僅僅局限在用極具畫(huà)面感的文字向我們展示橋之美嗎？吳冠中先生對“橋之美”的追尋對你有什么感觸或啟發(fā)嗎？
1、作者在文末寫(xiě)“攝影師和畫(huà)家繼續在探尋橋之美，大橋、小橋，各有其美�！�
2、除了現實(shí)生活中的橋，文章末尾作者提到了鵲橋，（教師出示鵲橋的圖片）那么鵲橋美在哪里？（鵲橋不僅意義好，形式也自由，生動(dòng)活潑。）鵲橋除了美在“形式自由，生動(dòng)活潑”上，還美在哪里？（還美在它是一座“愛(ài)之橋”-- 有情人終成眷屬，愛(ài)情是美好的。）如何理解文末“凡是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美! ”這句話(huà)的深刻含義？
3、橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內涵。有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著(zhù)“橋”的作用，它在我們的心中……這是些什么樣的橋呢？你的生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣美麗的橋呢？
提示：以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾，老師從中調解，老師為我們架起一座友誼之橋。
提示：與媽媽之間有很深的代溝，爸爸經(jīng)常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座親情之橋。
老師，是同學(xué)和同學(xué)之間的一座友誼之橋；爸爸是我和媽媽之間的一座親情之橋；班干部，是老師與同學(xué)之間的一座橋；電話(huà)是溝通人與人之間的橋……
下面是以“--是一座橋，------�！边@樣的句式，展開(kāi)聯(lián)想、運用比喻仿寫(xiě)的句子（試朗讀體會(huì )）
友誼是一座橋，連接著(zhù)同學(xué)們火熱的心。
書(shū)本是一座橋，帶著(zhù)我們走向知識寶藏的大門(mén)。
自信是一座橋，引導我們走向成功的彼岸。
七、教師小結：今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋之美。其實(shí)，我們生活中有許多美的事物，或纖弱或雄壯或含蓄……正如法國雕塑家羅丹所說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！痹竿瑢W(xué)們練就一雙慧眼，去發(fā)現、去鑒賞這大千世界的美吧！
八、布置作業(yè)：請同學(xué)們以“橋”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
苗紅
[《橋之美》教學(xué)設計(人教版八年級必修教案設計)]相關(guān)文章：