學(xué)習目標：
1、 反饋本次測試的得分情況
2、 深入探究出錯率較高的題目
3、 整理答題思路，掌握答題技巧
練習重點(diǎn)：
詩(shī)歌中的鑒賞音樂(lè )的題型
小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)的作用
講練過(guò)程
自主學(xué)習
學(xué)生對照答案討論試題
試卷講評
一、反饋本次演練過(guò)程中出現的問(wèn)題
第一卷 30分以上：五班10人，六班12人
第二卷
排序題出錯率大約78%，這個(gè)題目遵循的原則是“陳述主題保持一致”。
下定義的問(wèn)題主要是表述不是很?chē)烂�，出現了丟掉信息的問(wèn)題。抽樣計算平均分值2.54分。
詩(shī)歌鑒賞題普遍得分不高，抽樣計算平均分值3.6分。存在的主要問(wèn)題是審題不細致，分析不具體，答題思路不清晰。
小說(shuō)閱讀題第一個(gè)問(wèn)題得分不高，抽樣計算平均分值0.87分。對于小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用很陌生，答非所問(wèn)。
二、反饋課前延伸教案的做題情況，明確答案。
合作探究
一、詩(shī)歌中的音樂(lè )描寫(xiě)
精練點(diǎn)撥：
閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題. （原題）
聽(tīng)彈琴 劉長(cháng)卿
泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。
古調雖自愛(ài)，今人多不彈。
詩(shī)中一、二兩句是如何描寫(xiě)琴聲的？請做簡(jiǎn)要回答。（4分）
當堂訓練
閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題.
聽(tīng)蜀僧濬彈琴 李白
蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峰。
為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。
客心洗流水，余響入霜鐘。
不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。
結合詩(shī)句分析作者是怎樣寫(xiě)琴聲的？
規律總結：詩(shī)歌中的音樂(lè )形象具有怎樣的總體特點(diǎn)：
由此分析，詩(shī)歌中描寫(xiě)音樂(lè )形象時(shí)常用的寫(xiě)作手法有哪些：
完成音樂(lè )形象的鑒賞題的答題思路通常包括哪幾步：
二、小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用
精練點(diǎn)撥：
1、《戰地醫院》（原題）
醫院只是連成一片的幾頂帳篷，臥在近郊的小樹(shù)林里。城市已被空襲夷為平地，所有建筑被毀，所有百姓撤離。帳篷里滿(mǎn)是傷兵，沾滿(mǎn)鮮血的紗布扔了一地，止血鉗變了形。遠處槍炮聲連成一片，戰士且戰且退，脆弱的防線(xiàn)隨時(shí)可能被對方撕成碎片。不斷有卡車(chē)停在帳篷外面，車(chē)廂打開(kāi)，是一個(gè)挨一個(gè)的傷兵，全是重傷員。
醫生和滬士滿(mǎn)頭是汗�？谡趾蟮难劬�，噙滿(mǎn)淚水。
小說(shuō)第一段描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？這樣寫(xiě)有什么作用？（4分）
2、《祝�！方Y尾：
我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著(zhù)又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝�！绷�；知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著(zhù)團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無(wú)限的幸福。
作用：
規律總結：在小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，尤其是自然環(huán)境描寫(xiě)的作用有哪些？
我們在做這類(lèi)試題時(shí)要注意哪些方面？
做這類(lèi)題的答題思路可以歸納為幾步？
當堂訓練
魔 盒
（英）大衛洛契佛特
在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著(zhù)的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶(hù)鳥(niǎo)瞰，景色并不令人怡然自得--庭院滿(mǎn)目蕭條，死氣沉沉的禿樹(shù)刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時(shí)。
這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠離家鄉。這一年，我剛從愛(ài)爾蘭的克爾克蘭來(lái)倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉愁流遍了我全身--這是一種被重負壓得喘不過(guò)氣來(lái)的傷心的感覺(jué)。這是我一生中最沮喪的時(shí)刻。接著(zhù)突然響起敲門(mén)聲。
來(lái)人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時(shí)，我們只是匆匆見(jiàn)過(guò)一面。她身材纖細，銀絲滿(mǎn)頭；我開(kāi)門(mén)時(shí)她舉目望了望我，又沖沒(méi)有燈光的房間掃了一眼。
“就坐在這樣一片漆黑中，是嗎？”我這才想起，我居然懶得開(kāi)燈�！扒�，還套著(zhù)那件沉甸甸的外衣！”她帶著(zhù)母親般的慈愛(ài)拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著(zhù)，“你就下樓來(lái)喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的�！�
貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場(chǎng)景�！贿厹蕚洳杈咭贿呎f(shuō)，“ 你進(jìn)屋時(shí)我注意到了你手提箱上的標簽。我這一輩子都在接待旅客。我看你的心境不佳�！�
當我坐下和這位旅客的貼心人交談時(shí)，我的憂(yōu)郁感漸漸被她那不斷地殷勤獻上的熱茶所驅散了。
隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅持臨走前給我看一樣東西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒--有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著(zhù)�！斑@就是我最寶貴的財產(chǎn)了，”她一邊向我解釋?zhuān)贿厧缀跏菐в芯匆獾負崦?zhù)盒子，“對我來(lái)說(shuō)，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！”
我估計，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意--它們是感情上的無(wú)價(jià)之寶。
“這盒子是我親愛(ài)的母親贈給我的，”她告訴我，“那是在1912年的某個(gè)早上，那天我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠珍惜它--對我來(lái)說(shuō)，它比什么都珍貴�！斑@盒子已經(jīng)歷過(guò)兩次世界大戰了�！必惛袼固^續說(shuō)：“1917年凱撒的空襲，后來(lái)德國法西斯的轟炸……我都把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎--我就怕失去這盒子�！�
我感到十分好奇，貝格斯太太任然津津樂(lè )道地說(shuō)：“此外，我從來(lái)沒(méi)有揭開(kāi)過(guò)蓋子�！彼哪抗庠竭^(guò)鏡片好笑地打量著(zhù)我：“您能猜出里面有什么嗎？”
我困惑地搖了搖頭。無(wú)疑，她最珍惜的財產(chǎn)當然是非凡之物。她忙著(zhù)又給我倒了點(diǎn)熱氣騰騰的茶，接著(zhù)端坐在安樂(lè )椅上，默默地注視著(zhù)我--似乎在思索著(zhù)如何選詞來(lái)表達自己的意思。 ①
然而，她的回答卻簡(jiǎn)單得令人吃驚--“什么也沒(méi)有，”她說(shuō)，“這里頭空空如也，什么也沒(méi)有！”
一個(gè)空盒！天哪，究竟為啥將這么一個(gè)玩意當做寶貝珍藏，而且珍藏達40年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來(lái)，這位仁慈的老太太是否稍稍有點(diǎn)性格古怪？
“一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說(shuō)，“這么多年來(lái)我一直珍藏著(zhù)這么一個(gè)似乎是無(wú)用的東西。不錯，這里頭的確是空的�！� ② 這時(shí)我朗聲大笑了起來(lái)--我不想再將此事刨根究底地追問(wèn)個(gè)水落石出。
“沒(méi)錯，是空的�！彼J真地說(shuō)，“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時(shí)也將世上最甜蜜的地方--家的聲響、家的氣味和家的場(chǎng)景統統關(guān)在里頭了。自此以后，我一直沒(méi)將盒子打開(kāi)過(guò)。我覺(jué)得這里頭仍然充滿(mǎn)了這些無(wú)價(jià)之寶呢�！�
這是一只裝滿(mǎn)了天倫之樂(lè )的盒子！和所有紀念品相比較，它無(wú)疑既獨特又不朽--相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！
貝格斯太太現在不再盯著(zhù)我了，她注視著(zhù)這陳舊的包裹，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。 又過(guò)了一會(huì )兒--還是在那晚，我又一次眺望著(zhù)倫敦城。燈火在神奇地閃爍著(zhù)，這地方似乎變得親切得多了。我心中的憂(yōu)郁大多已經(jīng)消失。我苦笑著(zhù)想到：這是被貝格斯太太那③滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個(gè)更深刻的思想--我明白了，每個(gè)人離家時(shí)總會(huì )留下一點(diǎn)屬于他的風(fēng)味；同時(shí)，就像貝格斯太太那樣，永遠隨身帶著(zhù)一點(diǎn)老家的氣息,這也是完全辦得到的。
(本文有刪節)概括第一段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。（4分）
學(xué)后反思：
試卷講評課后拓展教案
1、閱讀下面一首唐詩(shī)，根據提示，賞析第四句。（ ）
聽(tīng)鄰家吹笙
朗士元
鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。
重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花。
這是一首頗具特色的聽(tīng)笙詩(shī)。笙是一種由多根簧管組成的樂(lè )器，其形參差如鳳翼，其聲清亮如鳳鳴，故有“鳳吹”之稱(chēng)。傳說(shuō)仙人王子喬亦好吹笙作鳳鳴，此詩(shī)有以此相喻的意思。
第一句，寫(xiě)宛如鳳鳴的笙曲似從天而降，極言其超凡絕俗�！案舨氏肌比�，不直接描摹笙聲，而說(shuō)笙聲來(lái)自彩霞之上，通過(guò)想象中的奏樂(lè )環(huán)境之美，烘托出笙樂(lè )的明麗絢爛。
第二句，緊承上句，寫(xiě)詩(shī)人對笙聲實(shí)際來(lái)源的懸想揣問(wèn)。笙聲奇妙，引得詩(shī)人尋聲暗問(wèn)。這一句不僅點(diǎn)了題，同時(shí)也間接地表現了笙樂(lè )的吸引力。
第三句，承第二句而來(lái)，但詩(shī)情產(chǎn)生了躍宕。一墻之隔，竟無(wú)法逾越，咫尺天涯，頓生“天上人間”的悵惘和更加強烈的憧憬，從而激發(fā)更為絢麗的幻
第四句，__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。
聽(tīng) 箏 柳中庸
抽弦促柱聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識花情。
誰(shuí)家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。
（1）這首詩(shī)題目是“聽(tīng)箏”，首聯(lián)即寫(xiě)詩(shī)人凝神細聽(tīng)，頷聯(lián)主要運用什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè )給聽(tīng)者帶來(lái)的感受？
答：
___________________________________________________________________________
（2）有人說(shuō)頸聯(lián)中“獨”與“空”勘稱(chēng)詩(shī)人煉字的典范，請對這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。
答：
3、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。
聽(tīng)流人水調子
王昌齡
孤舟微月對楓林,分付鳴箏與客心.
嶺色千重萬(wàn)重雨,斷弦收與淚痕深.
【注】流人,流落江湖的樂(lè )人;水調子,水調歌.
(1)找出詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè )的句子，分析其音樂(lè )特點(diǎn)及所運用的手法。
（2）這首詩(shī)中的"斷弦"二字有很強的藝術(shù)表現力，請就"斷弦"這一細節作簡(jiǎn)要賞析.
4、閱讀下面的文字，完成題目。
二十年以后 歐亨利
紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著(zhù)。一陣冷颼颼的風(fēng)向他迎面吹來(lái)。已近夜間10點(diǎn)，街上的人寥寥無(wú)幾了。
在一家小店鋪的門(mén)口，昏暗的燈光下站著(zhù)一個(gè)男子，他的嘴里叼著(zhù)一支沒(méi)有點(diǎn)燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然后，向那個(gè)男子走了過(guò)去。
“這兒沒(méi)有出什么事，警官先生�！笨匆�(jiàn)警察向自己走來(lái)，那個(gè)男子很快地說(shuō)，“我只是在這兒等一位朋友罷了�！�
男了劃了根火柴，點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著(zhù)火柴的亮光，警察發(fā)現這個(gè)男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。
“這是20年前定下的一個(gè)約會(huì )。如果有興致聽(tīng)的話(huà)，我來(lái)給你講講。大約20年前，這兒，這個(gè)店鋪現在所占的地方，原來(lái)是一家餐館……”男子繼續說(shuō)，“我和吉米維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個(gè)城市里長(cháng)大的。從小我們就親密無(wú)間，情同手足。當時(shí)，我正準備第二天早上就動(dòng)身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時(shí)候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時(shí)間，我倆將來(lái)到這里再次相會(huì )�！�
“你在西部混得不錯吧？”警察問(wèn)道。
“當然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實(shí)在不容易��！這些年來(lái)，我一直不得不東奔西跑……”
又是一陣冷颼颼的風(fēng)穿街而過(guò)，接著(zhù)，一片沉寂。他倆誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話(huà)。過(guò)了一會(huì )兒，警察準備離開(kāi)這里。
“我得走了，”他對那個(gè)男子說(shuō)，“我希望你的朋友很快就會(huì )到來(lái)。假如他不準時(shí)趕來(lái)，你會(huì )離開(kāi)這兒?jiǎn)�？�?/p>
“不會(huì )的。我起碼要再等他半個(gè)小時(shí)。如果吉米他還活在人間，他到時(shí)候一定會(huì )來(lái)到這兒的。就說(shuō)這些吧，再見(jiàn)，警察先生�！�
“再見(jiàn)，先生�！本煲贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒(méi)有行人了，空蕩蕩的。
男子又在這店鋪的門(mén)前等了大約二十分鐘的光景，這時(shí)候，一個(gè)身材高大的人急匆匆地徑直走來(lái)。他穿著(zhù)一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著(zhù)，蓋到耳朵。
“你是鮑勃嗎？”來(lái)人問(wèn)道。
“你是吉米維爾斯？”站在門(mén)口的男子大聲地說(shuō)，顯然，他很激動(dòng)。
來(lái)人握住了男子的雙手�！安诲e，你是鮑勃。我早就確信我會(huì )在這兒見(jiàn)到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個(gè)不短的時(shí)間��！你看，鮑勃！原來(lái)的那個(gè)飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒(méi)有被拆除，我們再一塊兒在這里面共進(jìn)晚餐該多好��！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？”
“哦，我已經(jīng)設法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？”
“一般，一般。我在市政府的一個(gè)部門(mén)里上班，坐辦公室。來(lái)，鮑勃，咱們去轉轉，找個(gè)地方好好敘敘往事�！�
這條街的街角處有一家大商店。盡管時(shí)間已經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著(zhù)。來(lái)到亮處以后，這兩個(gè)人都不約而同地轉過(guò)身來(lái)看了看對方的臉。
突然間，那個(gè)從西部來(lái)的男子停住了腳步。
“你不是吉米維爾斯�！彼f(shuō)，“20年的時(shí)間雖然不短，但它不足以使一個(gè)人變得容貌全非�！睆乃f(shuō)話(huà)的聲調中可以聽(tīng)出，他在懷疑對方。
“然而，20年的時(shí)間卻有可能使一個(gè)好人變成壞人�！备邆�(gè)子說(shuō)，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒(méi)有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫(xiě)給你的�！�
鮑勃接過(guò)便條。讀著(zhù)讀著(zhù)，他微微地顫抖起來(lái)。便條上寫(xiě)著(zhù)：
鮑勃：剛才我準時(shí)趕到了我們的約會(huì )地點(diǎn)。當你劃著(zhù)火柴點(diǎn)煙時(shí)，我發(fā)現你正是那個(gè)芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個(gè)便衣警察來(lái)做這件事。
小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？
附答案：
1、(1)①交代了環(huán)境;②為全詩(shī)定了清冷的基調,烘托了氣氛;③通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情. (2)嶺色千重萬(wàn)重雨. 繁促酣暢 通感
(3)①斷弦反映了箏曲的激越.(前句"嶺色千重萬(wàn)重雨"是箏曲創(chuàng )造出來(lái)的音樂(lè )形象,想象瑰麗,表現樂(lè )意的繁促酣暢;"斷弦"表明激越的音樂(lè )達到了琴弦的極限.)②斷弦表現了彈箏人的忘情.(彈箏人創(chuàng )造著(zhù)音樂(lè )形象,又被自己創(chuàng )造的音樂(lè )形象所感動(dòng),心潮彭湃,不能自己,撥斷了琴弦.)③斷弦也揭示了"淚痕深"的原因.(正因為箏曲激越,樂(lè )人傾情演奏,乃至"斷弦",才深深打動(dòng)了"客心".
2、側面描寫(xiě)琴聲的清朗神峻“如聽(tīng)萬(wàn)壑松”；通過(guò)寫(xiě)聽(tīng)琴后的心理感受，聽(tīng)者的精神得到澄清，琴的余音引起了寺內鐘的共鳴，聽(tīng)者的心神清朗得到了極大地美感享受。最后一聯(lián)用聽(tīng)者聽(tīng)得入神，不知不覺(jué)天就黑了來(lái)反襯琴聲之美妙，寫(xiě)法極為極致。
2、參考答案：第四句寫(xiě)詩(shī)人尋訪(fǎng)不得之后的想象，與首句呼應，仍然從奏樂(lè )環(huán)境著(zhù)筆，通過(guò)桃花的繁盛、燦爛寫(xiě)出樂(lè )聲的明麗、熱烈、歡快。一個(gè)“疑”字，寫(xiě)出了似真似幻的感覺(jué)。全句以視覺(jué)形象寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受（通感），別具一格。
3、（1）這首詩(shī)主要通過(guò)聯(lián)想想象，運用比喻手法通過(guò)對“柳態(tài)”和“啼鳥(niǎo)”的描摹寫(xiě)出了分別后的傷感和思念；以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，化無(wú)形為有形，更加形象可感。
（2）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無(wú)所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，極寫(xiě)了人物內心的憂(yōu)郁和思念。
，作者拿有錢(qián)人的祝�；顒�(dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年好運祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。這樣，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”（魯迅語(yǔ)）鮮明地擺到讀者的面前，形成了強烈的對比，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強了對舊社會(huì )殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說(shuō)的主題。
小說(shuō)中的自然環(huán)境描寫(xiě)風(fēng)姿各異，其作用也絕非以上五個(gè)方面所能言盡。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應該引導學(xué)生分析和鑒賞小說(shuō)的自然環(huán)境描寫(xiě)，從而全面而深刻地理解作品的內容，感受和領(lǐng)悟藝術(shù)之美。
又如該文結尾一段通過(guò)景物描寫(xiě)展現了一幅凄涼的畫(huà)面：時(shí)令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢；這里沒(méi)有生機，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒(méi)有啼鳴的黃鶯，只有預兆不祥的烏鴉，而且“縮著(zhù)頭，鐵鑄一般站著(zhù)”。所有這些文字，都渲染出了墳場(chǎng)陰冷、悲涼的氣氛。
1渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。
2展開(kāi)、推動(dòng)故事情節發(fā)展。情節發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫(xiě)要以情節為依據，情節發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě) 。
3交代人物身份，表現人物性格
王霞