《再別康橋》教案
教學(xué)目的：
l、基礎知識目標：了解新文人詩(shī)內涵。
2、思想教育目標：志摩的情感方式。
3、能力培養目標：學(xué)會(huì )新詩(shī)的鑒賞方法。
A、通過(guò)教師的指導學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的形式上的三美（音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美）。
B、通過(guò)教師的分析賞析，學(xué)會(huì )從詩(shī)歌的形式、語(yǔ)言和意象等方面入手賞析詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、新詩(shī)的藝術(shù)技巧鑒賞。
2、徐志摩的《再別康橋》的情感內涵。
教學(xué)方法： 誦讀吟詠法 討論鑒賞法
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課堂教學(xué)設計：
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習我國著(zhù)名現代詩(shī)人徐志摩先生的《再別康橋》。輕輕的我走了/正如我輕輕的來(lái)/我輕輕的招手/作別西天的云彩。打動(dòng)了不少人的心，我想在坐的每一位同學(xué)都為之打動(dòng)了。這里似乎有一種淡淡的哀愁，但仿佛又有一種灑脫，闡釋不盡，只是感覺(jué)它很美。而對于徐志摩這位中國文壇的傳奇式人物，相信大家早已而有所聞了。但是很少人對他有一個(gè)較為具體的了解。那么今天我們先來(lái)介紹一下徐志摩本人的基本情況吧。
徐志摩（1897-1931），浙江海寧人，原名章垿，字槱森�，F代詩(shī)人、散文家。新月派代表詩(shī)人。1918年赴美留學(xué)， 1920年10月-1922年8月，就讀于劍橋大學(xué)（康橋），攻讀博士學(xué)位。深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。
作品收錄在《徐志摩文集》。
詩(shī)集：《再別康橋》、《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。
散文：《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話(huà)》等。
師：我們說(shuō)“讀書(shū)萬(wàn)遍，其義自見(jiàn)”其實(shí)詩(shī)也是一樣的。詩(shī)當你讀第一遍和第二遍的時(shí)候，我們只能對他有一個(gè)整體的了解。他的主要內容是什么，他的排版，他的語(yǔ)言，他的結構怎樣這些形式上的東西有一個(gè)大致的了解。要深入的感悟詩(shī)中的真意，內涵還需不斷地朗讀不斷地品味。那么今天我們就按照這個(gè)讀詩(shī)的思路來(lái)讀一讀徐志摩的這首傳世之作《再別康橋》。我們今天的第一個(gè)問(wèn)題就是先拋開(kāi)詩(shī)中的具體的感情內涵，找出這首詩(shī)形式上有什么特點(diǎn)。下面給30秒鐘的時(shí)間來(lái)瀏覽一下這整一首詩(shī)，然后大家齊聲朗讀一下。注意發(fā)現它的特點(diǎn)啊。
生：朗讀
師：好了。讀完之后，我們發(fā)現這首詩(shī)給我們的額第一個(gè)感覺(jué)是什么��？試試用一個(gè)字來(lái)概括。
生：美。
師：嗯。很好啊。的確，這首詩(shī)形式上最大的特點(diǎn)就是美啊。聞一多先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，這首詩(shī)在形式上有三美。不知道同學(xué)們能不能找出一兩個(gè)來(lái)啊。思考一下，形式上，就是說(shuō)這首詩(shī)在排版上，語(yǔ)言上，音韻上等方面有沒(méi)有什么與其他詩(shī)不同的特點(diǎn)呢？或者說(shuō)發(fā)揮的很好的地方。
生：……（師做相關(guān)的引導）
生：……（師做相關(guān)的引導）
生：……（師做相關(guān)的引導）
師：（相繼板書(shū)：繪畫(huà)美，音樂(lè )美， 建筑美。）
《再別康橋》在形式上具有三美：
1， 繪畫(huà)美。全詩(shī)共七節，幾乎每一節都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面，給人視覺(jué)上美的享受。。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著(zhù)似乎有話(huà)對詩(shī)人說(shuō)……詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。全詩(shī)中選用了“云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達了作者對康橋的一片深情。作者通過(guò)動(dòng)作性很強的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。
2，音樂(lè )美，是對詩(shī)歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂(lè )美的表現。
每節押韻，逐節換韻，追求音節的波動(dòng)和旋律感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復運用，增強了詩(shī)歌輕盈的節奏。 詩(shī)的尾節與首節句式相似，遙相呼應，給人一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)。
A， 押韻，韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。
B， 音節和諧，節奏感強。
C， 回環(huán)復沓。首節和末節，語(yǔ)意相似，節奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。
3，建筑美，是節的勻稱(chēng)和句的整齊�！对賱e康橋》共七節，每節兩句，單行和雙行錯開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字數上看，也都整齊劃一，給人以美感。
師：我們已經(jīng)發(fā)現了《再別康橋》在形式上有三美：繪畫(huà)美，音樂(lè )美，語(yǔ)言美。那么，現在我們再深入一層試試感悟一下這首詩(shī)的內在的情感，徐志摩重訪(fǎng)康橋時(shí)到底經(jīng)歷了怎樣的情感波濤的沖擊。今天我們采取小組討論的形式來(lái)完成這個(gè)問(wèn)題啊。不過(guò)在大家進(jìn)行分析之前，我想給大家介紹一下這首詩(shī)的創(chuàng )作背景啊。
這首詩(shī)是寫(xiě)于1928年徐志摩再訪(fǎng)母�？禈蚝笤跉w國途中的中國海上所作的。1920-1922年期間徐志摩曾經(jīng)在康橋留學(xué)�？禈驎r(shí)期可以說(shuō)是他整個(gè)人生的轉折點(diǎn)。在康橋他發(fā)現了自然的靈性和偉大，從此他走上了詩(shī)歌創(chuàng )作的道路。追求美，追求自由，追求純粹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的�！笨上肟禈驅τ谒麃�(lái)說(shuō)的意義是非比尋常的。對于康橋里的一切，讓他印象最深并流連忘返的便是那條康河。他在他的著(zhù)名的散文《我所知道的康橋》中曾經(jīng)說(shuō)“康橋的靈性全在于一條河上，康河我敢說(shuō)是全世界最秀麗的一條河”。他最幸福的事就是在康河邊找一塊青草地，看天，聽(tīng)鳥(niǎo)，讀書(shū)，睡覺(jué)，再就是騎著(zhù)自行車(chē)追趕那天邊的落日，還有便是撐一支長(cháng)篙，游玩于康河之上。這一切都給他留下了深刻的美好的印象。而現在坐著(zhù)已經(jīng)在回國的船上，已經(jīng)遠遠的離開(kāi)了那個(gè)讓他魂牽夢(mèng)繞的地方，看著(zhù)船外的中國海，不由得讓他聯(lián)想起那一條充滿(mǎn)靈性的康河，和這次重訪(fǎng)康橋的一幕幕情景。百般感觸涌上心頭，于是沉吟出了這首《再別康橋》。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《人間四月天》里面扮演徐志摩的黃磊所朗誦的《再別康橋》，心里面再細細的品味一下這首詩(shī)中充斥著(zhù)作者怎樣的情感，這又是如何去表現的。然后我們進(jìn)入小組討論階段啊。
播音。
師：好了，我們現在這樣子啊。把同學(xué)們分成三組，用3分鐘的時(shí)間討論一下問(wèn)題。
分3組：第2－3節；4－5節；6節各位一組。
任務(wù)：１．派代表朗誦該詩(shī)節。
�。玻ㄟ^(guò)對詩(shī)中相關(guān)意象或意境的分析試著(zhù)揣摩出當時(shí)徐志摩內心的情感。
師：提問(wèn)各組。（生回答的時(shí)候先要朗誦）
具體的分析：
2、第二節，寫(xiě)了岸邊的柳樹(shù)，"金柳"是夕陽(yáng)下的柳樹(shù)的生動(dòng)色彩的描繪，它秀美婀娜，好像"新娘"，既喻出其形態(tài)的美好，又傳達出詩(shī)人的無(wú)限歡喜和眷戀之情。誰(shuí)能夠舍得離開(kāi)美麗的新婚呢？"艷影""蕩漾"在"我的心頭"，物我合一，情景交融。
3、第三節，寫(xiě)了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩(shī)人打招呼之意。"我甘心做一條水草"，不僅物我合一，而且表達了詩(shī)人對康河的永久戀情，愿意永遠留在康河，"生于斯，長(cháng)于斯"。
4、第四節，寫(xiě)榆樹(shù)下的清潭，清泉倒映著(zhù)天上的彩虹，五彩斑斕，浮藻間好像沉淀著(zhù)彩虹做的夢(mèng)境。融情入景，將人帶入夢(mèng)一般的意境中。
5、第五節，詩(shī)人的感情達到了高潮。在流連忘返的觀(guān)景過(guò)程中，詩(shī)人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開(kāi)，撐著(zhù)長(cháng)篙去尋找那"彩虹"似的夢(mèng)。到晚上歸來(lái)時(shí)，水波與星光交相輝映，詩(shī)人情不自禁地想要"放歌"，快樂(lè )的情緒達到了頂點(diǎn)。
6、第六節，物極必反，樂(lè )極生悲，詩(shī)人由幻想回到現實(shí)，情緒低落下來(lái)。于是不能"放歌"，只能"悄悄"吹起離別的傷感的笙蕭，詩(shī)境恢復寂然。連夏蟲(chóng)好像也體會(huì )到了離別之情，保持沉默。"沉默是今晚的康橋"，充滿(mǎn)了無(wú)法化解的離愁別緒，將詩(shī)人沉思默想的心境推到了極致。
板書(shū)。
師：好了，剛才我們已經(jīng)在同學(xué)們的集體>
師：好了，剛才我們已經(jīng)在同學(xué)們的集體努力之下把徐志摩重訪(fǎng)母�？禈驎r(shí)的復雜的心理狀態(tài)和對康橋的感情提煉出來(lái)了。這里有喜愛(ài)，有歡欣，有沉醉有失落有悲傷有不舍有深深地眷戀。而這一切匯聚成了作者離別時(shí)的一個(gè)動(dòng)作。同學(xué)們能不能找出來(lái)。
生：輕輕的招手作別西天的云彩
師：輕輕地招手作別。（板書(shū)）非常好，正式這個(gè)輕輕地，悄悄的蘊含著(zhù)徐志摩對于康橋的無(wú)限的情思。這次的再訪(fǎng)康橋所表現出來(lái)的自己的失態(tài)，不舍和眷戀都源于他對于康橋的深深地熱愛(ài)�？粗�(zhù)這個(gè)可愛(ài)可親的康橋里的一切，哪里還舍得驚動(dòng)它。作者只是輕輕地來(lái)，輕輕地走。為了呵護他的完美他就連天邊的那一片云彩也不忍心帶走。徐志摩只是瀟灑的輕輕的揮了一揮衣袖便離開(kāi)了。多么美的一個(gè)動(dòng)作，多么飽含深情的一個(gè)姿勢。就這樣值得我們反復的品味。
到這里我們已經(jīng)把徐志摩的這首讓人口留余香的美作《再別康橋》解讀完了。再這節課結束之前讓我們用飽含深情的聲音朗誦一下這首詩(shī)，再次品味一下徐志摩對于康橋的深情。
板書(shū)：《再別康橋》徐志摩
建筑美
形式： 三美 音樂(lè )美
繪畫(huà)美
喜愛(ài) 眷戀
情感： 愛(ài)戀 沉醉 興奮 輕輕地招手
感傷 不舍
趙利霞
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