教學(xué)課題：巍巍中山陵（劉敘杰）
教學(xué)目的： 1、體會(huì )孫中山先生的偉大品格和不朽的精神
2、學(xué)習介紹陵園建筑以空間為序，由總到分展開(kāi)說(shuō)
明的方法。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2
教學(xué)方法：研讀、討論交流
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
孫中山，一個(gè)世紀的偉人。偉人，自有偉人的思想，自有偉人的追求，自有偉人的歸宿！那巍巍的中山陵，就是偉人孫中山的歸屬。中山陵，有怎樣的特征？中山陵，有怎樣的氣魄？巍巍乎，中山陵！中山陵，巍巍乎！
二、閱讀主場(chǎng)
（一）學(xué)生快速自讀課文1－5段，獲取介紹的主要信息，畫(huà)出氣泡圖，小組交流，班上發(fā)言。
1段：交代中山陵的方位：“位于南京東郊中山南麓”
2、3段：交代中山陵建造于中山南麓的原因：
⑴地理環(huán)境有巍巍氣勢
⑵人文環(huán)境豐富
⑶中山先生生前愿望
4段：交代中山陵的設計方案、特點(diǎn)及修建經(jīng)過(guò)：
⑴鐘形圖案
⑵采用中軸對稱(chēng)的總平面布局、民族形式的建筑外觀(guān)、淳樸的色調、簡(jiǎn)潔的裝修、大面積綠化
⑶1926年1月-1931年10月
5段：交代中山陵的具體位置。
（二）按“研究.練習二”的要求，研究6－11段。先找出標號①－⑩所代指的建筑物名稱(chēng)，在班上試作游覽解說(shuō)交流。
（三）由（二）的交流引出對說(shuō)明順序的歸結。
以空間為序，由總到分展開(kāi)說(shuō)明。
（四）重點(diǎn)閱讀2、5、9、10段，劃出段中描寫(xiě)的句子，體會(huì )并交流描寫(xiě)在說(shuō)明中作用。
2段：描寫(xiě)山形--
“山頂坡陡崖峭”，“山腰以下漸趨平緩”，緊接著(zhù)又以“大自然圖畫(huà)”作比喻，展現了林海與山的幽美景色。這些從上到下的描寫(xiě)，氣象宏闊，生動(dòng)的襯托出中山陵的巍巍氣勢。
5段：采用描寫(xiě)手法，從道上寫(xiě)到外丘崗坡坨。
道上是“濃翠蔽日”，丘崗坡坨上是“林叢復疊，莽蒼深邃”，極力渲染了陵園莊嚴肅穆的氣氛。
9段：展現中山陵的建筑特征。
“方山如屏，秦淮似帶”，“城猶潛蛇，山若伏鱉”。變幻無(wú)窮的四時(shí)景色，起到了烘云托月的效果，山河遼闊壯麗，鐘山巍巍氣勢，陵園莊嚴肅穆，這正是中山陵建筑的特征。
10段：對孫中山的描繪--
“端坐平視，神態(tài)安詳，栩栩如生”，再現孫中山的神韻風(fēng)采，使瞻仰者油然而生崇敬之情。
（五）由（四）的交流引出對說(shuō)明方法的歸結。
1、作描寫(xiě)（形象生動(dòng)，給人以深刻的印象）
2、打比方
3、列數據
三、閱讀尾聲
（一）課堂練習（積累詞句，抄在課堂練習本中）
1、詞語(yǔ)：
叱咤風(fēng)云 松柏陰森，草莽綿連 深刻精妙，令人嘆服
中西合璧 林叢復疊，莽蒼深邃 濃蔭蔽日 刻嵌
端坐平視，神態(tài)安詳，栩栩如生 穹窿
2、句子：
①藍色的天幕下，蒼翠的林海與山巔紫紅的 巖相互襯映，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然的圖畫(huà)。
②留下了無(wú)數可歌的史實(shí)和動(dòng)人的傳說(shuō)。
③悠悠歲月已抹去了絕大多數歷史的痕跡。
④當陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車(chē)馬，無(wú)不纖細入微，仿佛眼前展開(kāi)了一軸工筆長(cháng)卷。
⑤當日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，隱約參錯，遠峰近樹(shù)，依稀可辨，人們好像面對著(zhù)大幅的潑墨山水。
⑥無(wú)論是春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪，大自然都要向人們展示它那變幻無(wú)窮的奇妙景色。
（二）課外作業(yè)
1、向家長(cháng)朗誦自己積累的本課中的優(yōu)美句子，并以“中山陵解說(shuō)詞”為題，寫(xiě)一段文字。
2、查找資料：找一篇描寫(xiě)或記敘或說(shuō)明中山陵的文章，與課文對比后，在班上交流。
周智
[《巍巍中山陵》（教學(xué)設計）(蘇教版七年級教案設計)]相關(guān)文章：
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