教學(xué)課題：展示華夏文化魅力（余瑋）
教學(xué)目的： 1、體會(huì )貝聿銘的杰出才能和強烈的愛(ài)國主義情懷。
2、練習靈活采用速讀、默讀、朗讀等方法閱讀課
文。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2
教學(xué)方法：研讀法、討論交流法
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
約翰肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔、北京香山飯店、香港中國銀行總部大廈……他是誰(shuí)？他怎么會(huì )擁有這么多建筑大手筆？對，他就是《展示華夏文化魅力》中向我們介紹的世界著(zhù)名建筑大師貝聿銘。（板書(shū)課題、作者）
二、閱讀主場(chǎng)
（一）展開(kāi)課題，讓學(xué)生通過(guò)輻射方式進(jìn)行閱讀。
1、將課題補充完整：
（貝聿銘）展示華夏文化魅力
2、快速閱讀課文和有關(guān)注釋?zhuān)崛∠嚓P(guān)信息，編制“貝聿銘大事記”；小組交流，班上發(fā)言。（研究：誰(shuí)“展示”？）
1917年出生于中國廣東。
1935年赴美留學(xué)，先后就讀于賓夕法尼亞州立大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)，攻讀建筑專(zhuān)業(yè)。
1948年開(kāi)始與房地產(chǎn)巨商威廉柴根道夫合作（合作達12年之久）。
1955年在美國創(chuàng )辦貝聿銘建筑師事務(wù)所。
1960年成立自己的建筑公司。
1963年獲費城萊斯大學(xué)“人民建筑師”稱(chēng)號和美國建筑學(xué)會(huì )頒發(fā)的紐約榮譽(yù)獎?wù)隆?/p>
1978年所設計的華盛頓國家藝術(shù)館東樓落成。
1978年后設計北京香山飯店。
1979年設計建造約翰肯尼迪圖書(shū)館落成，獲國美建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)隆?/p>
20世紀80年代初設計巴黎羅浮宮玻璃金字塔，獲普茨克獎（建筑界諾貝爾獎）和法國總統授予的“光榮勛章”。
1984年設計香港中國銀行大廈。
1985年，被美國文學(xué)藝術(shù)院和國家文學(xué)藝術(shù)院聯(lián)合膺選為研究院院士。
貝聿銘還曾獲得美國總統授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”、“全美十佳公民獎”。
2、默讀課文，提取相關(guān)信息，整理出貝聿銘“展示華夏文化魅力”的兩個(gè)方面的內容，小組交流后，在班上發(fā)言。（研究：怎么“展示”？）
建筑藝術(shù)成就：約翰肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔、北京香山飯店、香港中國銀行總部大廈
（上述建筑物的特點(diǎn)：約翰肯尼迪圖書(shū)館--“設計新穎、造型大膽、技術(shù)高超”。華盛頓國家藝術(shù)館東樓--“高度協(xié)調”，“交錯相連”，“美麗的圖畫(huà)”。巴黎羅浮宮玻璃金字塔--“最輝煌的”、“別具匠心”，“一顆巨大的寶石”。北京香山飯店--”采用了建筑一系列不規則院落的布局方式，使它與周?chē)乃馍缴�、參天古�?shù)融為一體……就象一個(gè)內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是越看就越會(huì )感到她輕裝淡抹的自然美“。香港中國銀行大廈--“驚人的氣勢與高貴的氣質(zhì)”，“晶瑩剔透”，“像一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的水晶宮”，“充滿(mǎn)豪情”。）
（學(xué)生朗誦第一段、22頁(yè)倒數第一段）
愛(ài)國主義情懷：“我的根在中國�！薄爸袊ㄖ母�在，還可以發(fā)芽……有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。在香山飯店的設計上，我企圖探索一條新的道路：在一個(gè)現代化的建筑物上，體現出中國民族建筑藝術(shù)的精華�！薄斑@座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這就是中國的驕傲�！�
（二）研究小標題的含義和作用
學(xué)生閱讀理解，小組交流，班上發(fā)言。
（作用：①使內容相對集中，②使層次更加清晰）
三、閱讀尾聲
（一）課堂練習：“探究練習二、三”
（二）解答學(xué)生預習中提出的問(wèn)題
（三）布置作業(yè)：
向爸爸媽媽介紹世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘，以“貝聿銘與他的建筑”為題寫(xiě)一篇短文。
附：教學(xué)資料--
“華夏”
古代漢族的自稱(chēng)，亦作“諸夏”�！叭A”以為“榮”（《說(shuō)文華部》），“夏”以意為“中國之人”（《說(shuō)文文部》）“中國”是中原的意思。古人常以“夏”和“蠻夷”或“夷”對稱(chēng)，又常以“華”和“夷”對稱(chēng)。后仍將“華”“夏”連稱(chēng)，作為中國或中華民族的代稱(chēng)。
周智
[《展示華夏文化魅力》（教學(xué)設計）(蘇教版七年級教案設計)]相關(guān)文章：
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