顧專(zhuān)華
【專(zhuān)題復習文言文實(shí)詞推斷教學(xué)案】
導入：我們都知道，文言文閱讀在高考試卷中占的分值僅次于作文和現代文閱讀，是高考考查的重點(diǎn)之一。如何做好文言文閱讀，關(guān)鍵就是準確理解文段，尤其是準確理解文段中文言實(shí)詞的詞義。本節課我們就一起來(lái)學(xué)習推斷文言實(shí)詞詞義的幾種基本方法。
一、學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習推斷文言實(shí)詞詞義的幾種基本方法。
二、課前預習：解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的正確含義。
1．?huà)�，先大母婢也，乳二�?nbsp; 喂養
2．至丹以荊卿為計，始速禍焉 招致
3．將軍身披堅執銳 堅硬的盔甲 銳利的兵器
4．忠不必用兮，賢不必以 任用
5．大王見(jiàn)臣列觀(guān)，禮節甚倨 傲慢
6．人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉 邊境
7．不使內有余帛，外有贏(yíng)財 多
8．使童子燭之 用蠟燭照
9．秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒(méi) 刻毒
10．有勢者朱丹其門(mén)，聞瑞至，黝之 漆成紅色 漆成黑色
11．侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐 破舊的
總結：這些實(shí)詞都是我們非常熟悉的，有的是我們書(shū)本學(xué)過(guò)的，有的是課外練習做過(guò)的。然而大家可以看一下，這些實(shí)詞可以說(shuō)都是一些特殊的實(shí)詞，還是比較難的。比如說(shuō)涉及了一些詞類(lèi)活用或者是一些并不常用的詞義。那么，怎樣才能正確理解這些實(shí)詞呢？關(guān)鍵：1、積累一定數量的實(shí)詞2、掌握正確的方法
推斷文言實(shí)詞一般來(lái)說(shuō)，有六種基本方法，我們先來(lái)看第一種：
三、類(lèi)型例說(shuō)：
（一）、聯(lián)想推斷
1．聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)句：課文遷移法，對所學(xué)課文中重點(diǎn)詞義準確記憶，通過(guò)聯(lián)想比較推斷。
①既有令名，復求壽考 便言多令才 美好
②銓簡(jiǎn)秀士 簡(jiǎn)能而任之 選拔官吏
③晁錯為內史，貴幸用事 趙太后新用事，秦急攻之 執政
④引次江北 又間令吳廣之次所旁叢祠中 駐扎
⑤此地有崇山峻嶺，茂林修竹。 鄒忌修八尺有余 長(cháng)
⑥曾不知老之將至 曾不若孀妻弱子 連……都，竟
⑦向之所欣，俯仰之間，以為陳?ài)E。 向吾不為斯役，則九已病矣 以前
⑧進(jìn)之布指算，不爽（2007年高考江蘇卷） 差錯
少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽 差錯
女也不爽，士貳其行 差錯
⑨志義相合，刑牲盟生死（2007年高考江蘇卷） 宰殺
殺人如不能舉，刑人如恐不勝（《鴻門(mén)宴》） 殺
⑩道濟趨下階（2007年高考江蘇卷） 快走
他日趨庭，叨陪鯉對（《滕王閣序》） 快走
入而徐趨，至而自謝曰 快走
2．聯(lián)想成語(yǔ)推斷
借助熟知的成語(yǔ)推斷詞義。在成語(yǔ)中，保留了大量的文言詞義，掌握了一定量的成語(yǔ)后，借助熟知的成語(yǔ)中的實(shí)詞詞義來(lái)推斷文言文中的實(shí)詞詞義，有時(shí)也能使解題“柳暗花明又一村”。
①聲非加疾也，而聞?wù)哒?nbsp; 欲蓋彌彰，清楚
②召醫而尤其故 怨天尤人，責問(wèn)
③不素餐兮 《詩(shī)》 尸位素餐
④殫其地之出，竭其廬之入 殫精竭慮 殫、竭：盡
⑤趙奢之倫制其兵 不倫不類(lèi) 類(lèi)
⑥勢拔五岳掩赤城 出類(lèi)拔萃 超出
⑦城之不拔者二耳
“拔”有兩個(gè)主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項可分別見(jiàn)于成語(yǔ)“拔苗助長(cháng)”、“出類(lèi)拔萃”�！肮ト 绷x是由“拔出”義作了引申而來(lái)的，古時(shí)攻城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為“攻取”，再考慮上下文的語(yǔ)境，也可推斷解釋為“被攻取”是正確的。
（二）、語(yǔ)言結構推斷
文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語(yǔ)言現象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱(chēng)的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過(guò)對已知詞語(yǔ)的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。
1．滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 族滅
2．急湍甚箭，猛浪若奔 奔馬
3．齊人追亡逐北 敗逃者
4．通五經(jīng)，貫六藝
5．信而見(jiàn)疑，忠而被謗
“見(jiàn)”和“被”同義，都是“被”的意思。
6．憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身
“憂(yōu)勞”對“逸豫”，詞義相反。
7．亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見(jiàn)也。
上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據“亡國破家”這個(gè)并列結構的短語(yǔ)可推知“圣君治國”亦當為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結構顯然不相對應。
（三）、辨析詞性、語(yǔ)法分析推斷
根據詞語(yǔ)在文言句子中的所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，根據詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。
1．據殽函之固，擁雍州之地 名詞，險固的地方
2．帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán) 動(dòng)詞，腰佩
3．不意乃在朝列 動(dòng)詞，料想
4．欲居之以為利，而高其直，亦無(wú)售者。 動(dòng)詞，抬高
5．沛公軍霸上 謂語(yǔ) 名詞作動(dòng)詞
6．拔劍撞而破之
7．知杭州仁和縣（2005上海卷） 掌管
此句中“知”一定是動(dòng)詞作謂語(yǔ)，此外別無(wú)謂語(yǔ)了。
8．煙濤微茫信難求 狀語(yǔ)：確實(shí) 副詞
楚王貪而信張儀 謂語(yǔ)：相信 動(dòng)詞
信義著(zhù)于四海 主語(yǔ)：信用 名詞
“煙濤微茫信難求”一句中，從結構上看是在狀語(yǔ)“難”和謂語(yǔ)“求”的前邊，可以推斷其詞性為副詞，這樣就可以解釋為“確實(shí)”的意思了。
（四）、根據字形合理猜測字義（根據該字的形旁推斷大致詞義）
漢字中的形聲字占80%以上，會(huì )意字占12%以上，其義符為我們破譯文言實(shí)詞的詞義提供了有益的幫助。
1．系梁父子以組 繩子
2．君徑造袁所寓之法華寺 到、去
3．旦日饗士卒，為擊破沛公軍 用酒食款待人，犒勞
4．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 石階
5．舸艦迷津，青雀黃龍之舳 津：渡口
6．余自齊安舟行適臨汝 適：到……去
（五）、根據文化常識推斷
1．邑有成名者，操童子業(yè)，久不售 童生
2．項羽季父 叔父
3．冠者五六人 成年人
（六）、語(yǔ)境分析推斷
內部語(yǔ)境：指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境；外部語(yǔ)境：針對整段文字、整篇文章而言的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境�！白植浑x詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”準確地闡釋了語(yǔ)境推斷法的內涵，要想推知實(shí)詞的正確意思，必須結合語(yǔ)境認真揣摩，仔細分析上下文之間的照應、解釋或暗示關(guān)系，更為我們提供了一把準確推斷實(shí)詞詞義的鑰匙。
1．每聞琴瑟之聲，則應節而舞 和著(zhù)
2．（屈原）出則接遇賓客，應對諸侯 應答
注意：以上方法并不是固定的，可靈活使用。當然，解答高考文言文實(shí)詞考查題的方法是多種多樣的，但有一點(diǎn)是肯定的：你掌握的推斷“武器”越多，你答題的準確率就越高。
四、高考例析：
1．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（ ）（2000年全國高考題）
A．威自京都省之 探望 B．不審于何得此絹 知道
C．自放驢，取樵炊爨 打柴 D．后因他信，具以白質(zhì) 使者
“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵-打柴�！伴浴弊智坝袆�(dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊”，上下聯(lián)系起來(lái)，不難推斷出它處于賓語(yǔ)的位置，是名詞，“木柴”之意，將它理解為“打柴”明顯不當。
2．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（ ）（2004年湖南卷）
A．升高而望，得異境焉 登上 B．鳴鶴在陰，其子和之 和睦
C．隱德之士，狎而玩之 親近 D．鶴歸來(lái)兮，東山之陰 北邊
高考文言文選材雖然在課外，但大都可以在課本中找到依據�？忌灰e一反三，相互比照，辨其異同，就不難準確辨析選文中的幾個(gè)實(shí)詞釋義的正誤。
【解析】“陰”在課文《登泰山記》中有“其陰，濟水東流”一句，山的北面為“陰”�！昂汀痹谡n文《赤壁賦》中有“倚歌而和之”一句，意思是“跟著(zhù)唱、隨聲附和”，與選項中的“和”相同。答案解釋為和睦故B錯。
3．對下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項是（ ）（2005年浙江卷）
A．視其舟，則離敗而膠 擱淺 B．庭除甚蕪，堂廡甚殘 廢棄
C．疆場(chǎng)無(wú)侵削之虞 憂(yōu)慮 D．條其言，書(shū)于褒城驛屋壁 整理
本句從“堂廡甚殘”可判斷出“除”是個(gè)名詞。
4．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)_的一項是（ ）（2006年天津市）
A．南迫洛陽(yáng) 逼迫 B．有牧人御眾之才 統治
C．引耿弇等五營(yíng)擊之 帶領(lǐng) D．恂經(jīng)明行修，名重朝廷 美好
B句中的“牧”是一個(gè)左右結構的會(huì )意字，左為“牛（泛指牲畜）”，右為“人手中拿著(zhù)一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來(lái)，就是“放牧牲畜”；引申一下，對象如果是人，自然就是“統治，治理”之意了。所以該項的解釋是正確的。
5．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（ ）（2006年全國卷Ⅱ）
A．季布匿濮陽(yáng)周氏 隱瞞 B．意季布匿其所 料想
C．上乃赦季布，拜為郎中 授官 D．諸將皆阿呂后意 迎合
如果平時(shí)熟讀文言文的話(huà)，根據前后文的語(yǔ)意，很快就會(huì )找出答案。這四個(gè)字并不在常用120個(gè)文言實(shí)詞內，卻是課文中常見(jiàn)的。如：匿：中丞匿于溷藩以免《五人墓碑記》；相如引車(chē)避匿《廉藺列傳》。意：然不自意能先入關(guān)破秦《鴻門(mén)宴》；詔書(shū)特下，拜臣郎中《陳情表》；以相如功大，拜為上卿《廉藺列傳》。熟讀課內文言文，讀透記準，此題不難得分。A項譯不通。成語(yǔ)“銷(xiāo)聲匿跡”中的“匿”應為“躲藏”。用在此句中恰好吻合。該句“匿”的后面省略了介詞“于”，整個(gè)句子的意思為“季布隱藏在濮陽(yáng)周氏家”。
6．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（ ）（2007年重慶卷）
A．累遷侍講學(xué)士，充東宮講官 擔任 B．臣奉使遄行，適遇亢旱 速疾
C．江南、浙東流亡載道 負載 D．始于容隱，成于蒙蔽 包庇
C項中的“載”是個(gè)多義詞，有“裝載”“充滿(mǎn)”“記載”等意思，這里是“充滿(mǎn)”之義，只要聯(lián)想到成語(yǔ)“怨聲載道”，就很容易判斷。故答案為C。
7．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（ ）（2008四川卷）
A．而鄭氏數千指獨完 滅亡 B．吾居長(cháng)，當任罪 承擔
C．宥之，立握得為左參議 寬恕 D．居一歲，入覲，卒于京 拜見(jiàn)
答案：A解析：完，根據上下文語(yǔ)境應為“保全”。蓋失強援，不能獨完。（《六國論》）
五、鞏固練習：
1．天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。（2002年高考北京卷）
譯文：不少考生將其誤譯成“天下像管仲這樣賢明的人不多”，其中關(guān)鍵是對“多”的解釋有誤差。我們不妨從語(yǔ)法角度來(lái)分析，從句法來(lái)看，“管仲之賢”是一個(gè)名詞性的偏正短。整個(gè)句子的謂語(yǔ)只能由“多”擔當，可見(jiàn)“多”只能是動(dòng)詞。
因此全句意為：人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識別人才。
2．子知隱居之樂(lè )乎?雖南面之君，未可與易也。（2004年湖南卷）
“南面”，今義表示方位，指“南邊”，而古人在這個(gè)意義上單說(shuō)“南”而不說(shuō)“南面”；“南面之君”，古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”“南面稱(chēng)孤”等。所以，“南面之君”也就是指“君王”。
3．今為民害，咎在殘吏，而勞勤張捕，非憂(yōu)恤之本也。（2007年全國1）
譯文：如今成為民害，罪過(guò)在于殘忍的官吏，從而不辭勞苦地張網(wǎng)捕捉，不是顧憐的根本方法。
4．蓋忠臣執義，無(wú)有二心。若畏威失正，均雖死，不易志。 （2007年全國1）
譯文：忠臣堅持道義，不應有二心。如果懼怕威勢喪失公正，我即使是死，也不會(huì )改變志向。
5．吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉卒一旦之用也。（2007年遼寧卷）
譯文：我從前克制忍耐不殺它(的原因)，是因為它在意外、緊急的時(shí)候可能有用。
（“向”譯為“從前” “不之殺”譯為“不殺它”。）
6．且又人購之，皆不獲，有司苦之。（2008年湖南）
譯文：并且又大力懸賞（緝捕）盜賊，都不能捕獲，主管官吏對這件事情感苦惱。
7．翻譯下文中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句。
天成、長(cháng)興之間，歲屢豐熟，中國無(wú)事……異日，（公權）與周樨同對，⑴論事不阿，樨為惴恐，公權益不奪，帝徐曰：“卿有諍臣風(fēng)，可屈居諫議大夫�！遍_(kāi)成三年，轉工部侍郎。召問(wèn)得失，因言：“郭紋領(lǐng)邠寧，而議者頗有臧否�！钡墼唬骸皶G，尚父從子，太皇太后季父，官無(wú)玷郵，自大金吾位方鎮，何所更議？”答曰：“紋誠勛舊，然人謂獻二女乃有是除，信乎？”
⑴（公權）議論政事時(shí)不迎合奉承皇上，同事周樨在皇帝面前顯得害怕恐懼，公權卻更加不改變自己的意見(jiàn)。⑵紋確實(shí)是有功勛的舊臣之后，然而別人認為他是向皇上進(jìn)獻了兩個(gè)美女才得到這個(gè)任命的，確實(shí)嗎？
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