舒添宇
初接七年級一個(gè)班的語(yǔ)文課，心里好沒(méi)有底，連續幾年被用在畢業(yè)班，加之七年級新教材從沒(méi)有教過(guò)，特別是幾周以來(lái)學(xué)生在課堂上的回答尤令人擔憂(yōu)。焦急之余，濤聲依舊的日子還得繼續，作文課還得硬著(zhù)頭皮上。走進(jìn)教室發(fā)現班上空了兩個(gè)座位，班長(cháng)說(shuō)是二人鬧矛盾讓班主任叫去了。我眼前一亮，作文課有材料了！我不無(wú)興奮的向學(xué)生宣布這節課的任務(wù)：是非任由眾人評說(shuō)--口頭作文（板書(shū)）。
第一步，我先讓班長(cháng)及坐在附近的知情的學(xué)生陳述事情的經(jīng)過(guò)，接著(zhù)指定幾個(gè)學(xué)生補充細節并作評判（說(shuō)事實(shí)）。
班長(cháng)：學(xué)生甲和學(xué)生乙的矛盾經(jīng)過(guò)是這樣的：也許是大家初來(lái)乍到，互相不認識，有些事情是誤會(huì )造成的。甲同學(xué)的作業(yè)本發(fā)錯了，發(fā)到了乙同學(xué)的座位上，他隨手又將作業(yè)本扔到別處，沒(méi)想到撕爛了封皮。于是，甲同學(xué)拿著(zhù)自己的作業(yè)本讓乙同學(xué)賠。后來(lái)，兩人就爭執、扭打起來(lái)，抓著(zhù)對方的頭發(fā)……
學(xué)生1：我看到他們兩人先是不客氣地爭執，后來(lái)可能是話(huà)里都帶著(zhù)火藥味，你不讓我我不讓你，矛盾升級了，高個(gè)子動(dòng)了粗，朝小個(gè)子同學(xué)頭上打了幾下，不過(guò)看得出，下手并不多重……
學(xué)生2：我覺(jué)得他們說(shuō)的情形跟我看到的是一樣的，原因很簡(jiǎn)單，事情很小，犯不上發(fā)那么大的火氣……
……
教師：剛才幾位見(jiàn)證人陳述了事情的來(lái)龍去脈，并通過(guò)相互證實(shí)，很詳細很客觀(guān)，對事情經(jīng)過(guò)我們大家也都再清楚不過(guò)了。接下來(lái)，請同學(xué)們針對此次事件發(fā)表自己的看法，分析二人在事件當中的責任，都要暢所欲言。
第二步，讓學(xué)生評論這件事，先擺明觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，就事論事，明確誰(shuí)對誰(shuí)錯，再講理由（評議是非）。
班長(cháng)：我認為乙不對，不能把別人的東西不當回事。不尊重人，他應該負主要責任。
學(xué)生3：我覺(jué)得甲太小氣了，不就是一個(gè)作業(yè)本嘛，不值得去索賠，做人要大度些。
學(xué)生4：我認為這事情責任在乙身上，他不該弄爛人家的東西，亂扔不屬于自己的東西。別人的作業(yè)本在自己位子上不應該隨便給扔了，要想法子找到它的主人。畢竟不尊重別人的東西就是不尊重別人的人格。
學(xué)生5：兩人都有問(wèn)題，同學(xué)們一起相處要學(xué)會(huì )寬容，不必要斤斤計較。不是說(shuō)“退一步海闊天空”嗎？乙本來(lái)就錯了，還動(dòng)手打人，太不應該這樣做。當然甲不能隨便罵人，罵人也是不尊重別人的行為，如果把話(huà)說(shuō)好些，就不會(huì )發(fā)生后邊的情形了。
學(xué)生6：大家從不同的學(xué)校來(lái)到這里，我們生活在一起是緣份，要珍惜。再說(shuō)了，我們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，為一些小事情爭強好勝不值得，傷了同學(xué)之間的和氣不說(shuō)，還影響班級量化積分……
……
教師：以上幾位同學(xué)各自發(fā)表了看法，分析了理由，可以看出，大家學(xué)會(huì )了透過(guò)現象剖析根源，學(xué)會(huì )了思想，懂得了做人，令老師很感動(dòng)。實(shí)際上，甲乙二位同學(xué)因為小事而發(fā)生沖突，實(shí)在是不應該。我們從中也不難發(fā)現，他們之所以會(huì )這樣，原因在于都想證明自己在同學(xué)們眼里的尊嚴，不是孬種，都是響當當的頂天立地的好男兒，為自己掙回所謂的面子，不甘示弱與對方。結果呢？他們要的面子并沒(méi)有掙回來(lái)，相反，損害了自身形象，降低了在同學(xué)心目中的威信，可謂得不償失。一些人總認為，對待別人寬容點(diǎn)好像吃了好大的虧似的。請大家思考一個(gè)問(wèn)題：關(guān)于“面子”問(wèn)題，那些面子要不得？我們在相處中怎樣掙面子？
第三步，師生共同擬出參考題目，讓學(xué)生結合前兩步的口頭訓練寫(xiě)片段作文（嘗試講點(diǎn)道理）。提示：可以結合學(xué)過(guò)的歷史故事、人物、名言、俗語(yǔ)來(lái)幫助說(shuō)理。
參考題目：1、學(xué)會(huì )寬容2、丟“面子”并不丟人3、贏(yíng)得尊嚴4、掙回“面子”丟了人
例文1： 學(xué)會(huì )寬容
我們在生活中一定要學(xué)會(huì )寬容。懂得寬容，是一個(gè)人美好品德的一種體現�！昂＜{百川，有容乃大”。我們知道，生活中不會(huì )絕對沒(méi)有矛盾沖突，但面對沖突，明智的人總能想到讓步，在海闊天空的境界中享受寬容創(chuàng )造的美。愚魯者卻固執的選擇不依不饒，結果使小事變大，大事可怕，最后難以收場(chǎng)。常言道：得饒人處且饒人。諸葛亮七擒孟獲，最終贏(yíng)得了孟獲的真心歸順；唐太宗李世民不計前嫌，接納并重用曾經(jīng)是敵人的魏征，創(chuàng )下了貞觀(guān)之治的空前盛世。同學(xué)們，學(xué)會(huì )寬容吧，你的人生會(huì )更加精彩！
例文2： 丟“面子”并不丟人
我們生活中有些人總把所謂面子看得“重于泰山”，事事都不能落后于別人，一旦別人占了上風(fēng)就覺(jué)得自己大失面子，甚至有無(wú)顏面對江東父老之痛感。在沖突中，懂得寬容，富有雅量，不但不會(huì )丟掉面子，反而會(huì )為自己贏(yíng)得面子，顯示人格的高大。有的人說(shuō)錯了話(huà)，敢于糾正，不算丟人，倍顯胸懷的寬廣；有的人做錯了事，勇于改正，不是丟人。廉頗心甘情愿向藺相如負荊請罪，成為千古佳話(huà)。相反，那些在利益面前寸步不讓的人，才是真正的丟人現眼。俗話(huà)說(shuō)：“讓人不是癡漢，癡漢不會(huì )讓人�！笔率鲁褟�，目中無(wú)人，丟人大矣。
反思：這節課雖是在不經(jīng)意中的“偶得”，但學(xué)生參與的活躍超出了筆者的預想。仔細想想，以前的作文課側重于教師方面的理論滔滔的說(shuō)教，學(xué)生活動(dòng)基本上只是過(guò)去作文課的“悲劇重演”。這節課設計之由頭是一次再普通不過(guò)的學(xué)生糾紛，經(jīng)過(guò)精心梳理竟然可以做成一節口頭作文課，效果雖不是立竿見(jiàn)影的大面積豐收，但畢竟給學(xué)生打通了生活和寫(xiě)作的通道，把學(xué)生從老套的課堂作文教學(xué)模式中解放了出來(lái)。生活即作文，學(xué)生也在作文中感受做人的真諦。對于筆者而言，其意義在于經(jīng)歷了一次真正意義上的生活作文教學(xué)，也許很不圓滿(mǎn)，但之于本人的啟發(fā)是極大極長(cháng)遠的。
（舒添宇，陜西省山陽(yáng)縣長(cháng)溝鎮初級中學(xué)語(yǔ)文教師，中教一級。 郵編：726401 電話(huà)：13891423257 郵箱：stytzyl@sina.com）
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