春
學(xué)習目標：
1、誦讀感知課文，感悟作者對春天的熱愛(ài)、歌頌和贊美之情。
2、學(xué)習通過(guò)五官感覺(jué)描繪景物的方法，學(xué)習并運用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物。
3、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感受形象，體會(huì )感情。
2、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。
課前準備：
搜集幾幅有關(guān)春景的圖片和關(guān)于春天的詩(shī)歌、課文示范朗讀磁帶、ppt課件
教材分析：朱自清的散文《春》，是一卷春的畫(huà)圖，是一曲春的贊歌。散文貴在構思精巧，意境和諧，韻味雋永。而朱自清的《春》就具有這樣的特色。作者從孩子的心靈出發(fā)，借孩子的眼睛對春作了縝密的觀(guān)察，把自然界的春天與人類(lèi)生命的春天融匯一起，使文章充溢著(zhù)濃郁的詩(shī)青畫(huà)意，呈現出盎然的勃勃生機，散發(fā)著(zhù)誘人的生活芳香。文章寫(xiě)景據與實(shí)而重在攝與魂；惜墨如金，古為今用，語(yǔ)言反復雕琢；濃情故意節制、化開(kāi)，不溫不火，滲透全篇；意境美不勝收，催人奮進(jìn)，堪稱(chēng)散文只精品。
學(xué)習過(guò)程與指導：
一、創(chuàng )境導入：(大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩(shī)情所感染，為那盎然的生機所激動(dòng)。春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�；可記得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習目標）。
二、出示學(xué)習目標：
1、誦讀感知課文，感悟作者對春天的熱愛(ài)、歌頌和贊美之情。
2、學(xué)習通過(guò)五官感覺(jué)描繪景物的方法，學(xué)習并運用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物。
3、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。
三、檢查預習情況：
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
醞釀（ ） 朗潤（ ）（ ） 嘹（ ）亮 應和（ ）漲（ ）水 抖擻（ ）戴著(zhù)笠（ ） 蓑（ ）衣 宛（ ）轉
2、走近作者：
朱自清，字佩弦，著(zhù)名散文家、詩(shī)人，江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F代著(zhù)名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
3、搜集關(guān)于“春”的詩(shī)歌：
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
--宋朱熹《春日》
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。
--宋葉紹翁《游園不值》
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
--宋王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
--宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》
春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來(lái)。
--徐俯《春游湖》
四、自學(xué)過(guò)程與指導：
（一）自學(xué)指導一：賞一卷風(fēng)景畫(huà)
1、文章主要描繪了哪些春景？能用三個(gè)字擬個(gè)小標題嗎？
2、這幾幅春景圖分別表現了春的什么特點(diǎn)？展現了一個(gè)怎樣的春天？
3、作者是怎樣調動(dòng)五官感覺(jué)來(lái)賞春天的？
點(diǎn)撥、指導：
1、文章主要描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
2、 春草勃發(fā)---充滿(mǎn)活力； 春花競放-------競爭、活力；
春風(fēng)拂面---和煦、芳香 ； 春雨多而密----寧靜、溫馨；
春到人歡----奮發(fā)向上
春天：花卉爭榮、生機盎然、欣欣向榮、多姿多彩……
3、 視覺(jué)（眼見(jiàn)）：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”
聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)）：“牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著(zhù)”
觸覺(jué)（手摸、面撫）：“不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你”
嗅覺(jué)（鼻聞）：“風(fēng)里帶些新翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味，還有各種花的香�！�
味覺(jué)（口嘗）：“花里帶著(zhù)甜味”
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫(huà)，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩，為我們展現了一卷絕妙的風(fēng)景畫(huà)。
（二）自學(xué)指導二：吟一首抒情詩(shī)
1、文章中在寫(xiě)春天景物的特征時(shí)，都運用了哪些詞語(yǔ)？用得好不好？為什么？
2、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，你說(shuō)說(shuō)文中哪些語(yǔ)句中的哪些詞語(yǔ)滲透著(zhù)情？表達了什么情感？
（要求用“我認為-------------------------這句滲透著(zhù)情，表達了---------------------之情”或“我認為--------------------句中的‘-------------’這個(gè)詞滲透著(zhù)情，表達了-----------------之情或表現了-------”的句式回答）
3、分析你找出的滲透著(zhù)情感的語(yǔ)句所運用的修辭手法及其作用。
指導、點(diǎn)撥：
1、 山：朗潤（光澤）
水：漲 （渙渙）
日：紅 （融融）
草：嫩、綠、軟（勃發(fā)）
花：趕趟兒、多、艷（競放）
風(fēng)：撫摸 （溫暖、柔情）
雨：“斜織”“薄煙”（細密、迷蒙）
2、（1）我認為“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”這句滲透著(zhù)情，句中“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫(xiě)出了春草而出的擠勁�！巴低档亍睂�(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識，富有情趣，表達了作者對春草的喜愛(ài)之情。
（2）我認為“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！边@句滲透著(zhù)情，“東風(fēng)來(lái)了--報告春天的消息�！按禾斓哪_步近了”--賦予春以人的動(dòng)作，表達了作者殷切而又喜悅的心情。
（3）我認為“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你” 這句滲透著(zhù)情，“撫摸”是人的一種溫暖、親切的動(dòng)作，巧妙的表現了春風(fēng)的溫暖與柔情。
（4）我認為“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草坪里像眼睛、像星星，還眨呀眨的�！边@句滲透著(zhù)情，字里行間都表達出作者賞花的喜悅之情。
（5）我認為“你不讓我，我不讓你，開(kāi)滿(mǎn)了花兒趕趟兒…..” 這句滲透著(zhù)情，描寫(xiě)出百花爭春，百花爭艷時(shí)的熱鬧情景，表達了作者對百花爭奇斗艷的春天的喜愛(ài)之情。
（6）我認為“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” 這句滲透著(zhù)情，充分調動(dòng)讀者的想象力，用那“火的燃燒熾烈”，“霞的輕柔艷麗”，“雪的高潔純凈”，寫(xiě)出了花色的美、艷，表達了作者對春花的贊美之情。
……
3、 比喻、擬人
作用：這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現力，句外有意，樸實(shí)清新中有雋永的意味；這些擬人把景寫(xiě)動(dòng)寫(xiě)活了，寫(xiě)出了春景的“形”和“神”。比喻和擬人生動(dòng)地描繪了景物的特點(diǎn)，展現了春天的美妙,抒發(fā)了作者對春天的熱愛(ài)和贊美之情。
（三）自學(xué)指導三：唱一曲春的贊歌
1、文章哪幾句是直接贊春的語(yǔ)句？
2、文章結尾把春天分別比做什么？各有什么含義？結尾三個(gè)句子的排列順序能否顛倒？為什么？
3、配樂(lè )有感情地朗誦課文，唱出對春天的禮贊。（配畫(huà)面）
指導、點(diǎn)撥：
1、 課文后三段是直接贊春的語(yǔ)句
2、 第一句用“剛落地的娃娃”比喻春天旺盛的生命力；第二句用“花枝招展的小姑娘”比喻春天的嬌美和前景；第三句用“健壯的青年”比喻春天的無(wú)窮活力。
這三個(gè)比喻句排列有序，不能顛倒。三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現了春天成長(cháng)的進(jìn)程。三個(gè)比喻依次點(diǎn)明了春天的成長(cháng)過(guò)程。獨立成段，是為了強調春的不同成長(cháng)過(guò)程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。
3、朗讀要求：讀音正確 ，聲音洪亮；把握好感情基調的變化；讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感
五、歸納主題：
這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。
六、總結：
《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結合，動(dòng)靜結合，從不同角度，用極富表現力的語(yǔ)言，描繪了大地回春、萬(wàn)物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
七、當堂訓練：
[春(蘇教版七年級必修教案設計)]相關(guān)文章：
3.七年級《春》教案