第十中學(xué)導學(xué)案
年級: 初一 科目: 語(yǔ)文 使用人:
主備: 審核:初一語(yǔ)文備課組 使用時(shí)間:
單元 課題 課型 授課時(shí)間 備注
第三單元 《福樓拜家的星期天》 新授 一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)習通過(guò)人物的描寫(xiě)表現人物的性格特點(diǎn)的方法。
2、了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )對群體人物描寫(xiě)的分析。
2、能夠抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě)。
學(xué)習方法：朗讀法 ，自主、合作、探究法
學(xué)習過(guò)程：
一、課前預習：（同學(xué)們，要認真預習噢�。�
1．有感情地朗讀課文，給加點(diǎn)字注音。
魁梧 翹起 戲謔 義憤填膺
荒謬 白皙 滑稽 捋胡須
2. 重要詞語(yǔ)積累
博學(xué)多識：
一拍即合：
義憤填膺：
忘乎所以：
3. 今天我們來(lái)結識四位舉世聞名的大作家，你能給大家介紹這四位大作家嗎？
福樓拜(1821-1880)， 作家，代表作有 等。
屠格涅夫(1818-1883)， 作家，代表作有 等。
都德(1840-1897)， 作家，短篇小說(shuō)代表作是 。
左拉(1840-1902)， 小說(shuō)家，代表作有 等。
這四位大作家的形象，被著(zhù)名的 國文學(xué)家 精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中。
4．理清文章的結構提綱，找出表明課文順序的語(yǔ)言。
（請同學(xué)們帶著(zhù)下列問(wèn)題自由讀課文。要仔細讀哦�。�
a、說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
b、核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？出場(chǎng)的標志性詞語(yǔ)是哪些？
c、簡(jiǎn)要概括本文的主要內容。
時(shí)間： 。
地點(diǎn)： 。
人物：以 為核心人物， 、 、 逐個(gè)登場(chǎng)。
出場(chǎng)的標志性詞語(yǔ)：
主要內容：
。
二、課堂自學(xué)并展示：（我能行�。�
1. 本文刻畫(huà)了四位著(zhù)名作家的形象，在人物描寫(xiě)上顯示了作者卓越的才能。仔細閱讀課文，找出描寫(xiě)四位作家肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，并分析這四位作家各具有怎樣的性格特征。 （填寫(xiě)表格）
人 物 肖 像 語(yǔ) 言 動(dòng) 作 性 格
2．比較：在對人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面描寫(xiě)時(shí)，四個(gè)人物又各側重寫(xiě)哪個(gè)方面？明確：福樓拜是主人，性格熱情豪放，重點(diǎn)寫(xiě)他的 ；屠格涅夫博學(xué)多識，主要寫(xiě)他的 ；都德生性健談，因此描寫(xiě)時(shí)是 、 并重；左拉沉默寡言，重在描寫(xiě)他的 和 。
三、合作研討：（一個(gè)好漢三個(gè)幫�。�
思考：作者在敘述和描寫(xiě)中常插入抒情議論，試找出來(lái)并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處？
四、體驗與反思（張開(kāi)想象的翅膀�。�
假設此時(shí)四位大作家正在談?wù)撝?zhù)文學(xué)方面的事情，這時(shí)門(mén)鈴響了，來(lái)者不是別人，正是莫泊桑，作者莫泊桑的文學(xué)導師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。請你抓住這四位作家的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位作家會(huì )用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢? 莫泊桑又會(huì )說(shuō)什么？他會(huì )有什么表情？
五、課后作業(yè)：
將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內容。
課外閱讀五位作家的文章或書(shū)，下次課交流。
（教）學(xué)后記：（要注意總結噢�。�
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