《石頭城》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．了解作者、整體感知詩(shī)的寓意
2．結合詩(shī)歌內容講解誦讀要求
教學(xué)重點(diǎn)：指導誦讀、指導學(xué)生欣賞散文化詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌內容的鑒賞
教學(xué)安排：一課時(shí)
1、 題解及寫(xiě)作背景
劉禹錫（772-842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人�！妒^城》是劉禹錫寫(xiě)的一首七言絕句，選自《唐詩(shī)別裁》，是組詩(shī)《金陵五題》的第一首。寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，唐帝國已日趨衰敗，宦官專(zhuān)權，地方上藩鎮割據勢力有所抬頭。作者用此詩(shī)諷喻現實(shí)，抒發(fā)國運衰微的感嘆。詩(shī)中所寫(xiě)的石頭城，即南京。原是戰國時(shí)代楚國建的金陵邑，三國時(shí)代吳國孫權重建，定為國都，改名石頭城，并在此修筑宮殿，故址在今南京市清涼山一帶。經(jīng)六代豪奢，至唐朝初廢棄，二百年來(lái)成為一座空城。
2、齊誦全詩(shī)
指名回答：全詩(shī)都寫(xiě)了哪些“境”？
（1）山圍故國 （板書(shū)）
（2）潮打空城 （板書(shū)） 荒涼冷清 以史為鑒
（3）月達女墻 （板書(shū)）
3、分組討論：“境”所含的“意”是什么？
境1所示：群山依然圍著(zhù)石頭城，可舊日的繁華已空無(wú)所有，有蒼茫悲涼之感。
境2所示：潮水依舊，城卻不再，一“空”字足見(jiàn)其凄涼；因而，潮水碰到冰冷的石壁，只會(huì )帶著(zhù)寒心的嘆息默默退去。潮水如此，人何以堪？
境3所示：舊時(shí)的明月，仍舊從城垛后面升起，“還過(guò)”一詞，意味深長(cháng)，說(shuō)明月是見(jiàn)證，雖然還來(lái)，然而許多東西已不復返。
這三境，只寫(xiě)山水明月，而六代繁榮富貴的衰落不著(zhù)一字，然而無(wú)景不融合著(zhù)詩(shī)人故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷，可見(jiàn)其寄意的深遠。
4、比較閱讀：這首詩(shī)與李白的《越中覽古》均為懷古之作，但在表現主旨的方式上有何不同?
越王勾踐破吳歸， 戰士還家盡錦衣。
宮女如花滿(mǎn)春殿， 只今惟有鷓鴣飛
兩首詩(shī)均借景抒情，但劉詩(shī)并無(wú)“只今惟有”現實(shí)之景的強調，也無(wú)對懷古內容的明點(diǎn)，寄情的內容通篇都溶鑄在具體意象之中，詩(shī)境更渾厚深遠。
5、譯詩(shī)
群山依舊圍繞在故都周?chē)�，江水拍打城根后寂寞退回�?nbsp;
淮水東邊那舊時(shí)的月亮，夜深時(shí)仍然還照過(guò)女墻來(lái)。
6、鑒賞
這首詩(shī)通篇都是寫(xiě)景，句句都融合著(zhù)詩(shī)人故國蕭條人生凄涼的深沉感傷，表達了作者希望當時(shí)統治者應以前車(chē)之覆為鑒的愿望。
第一句寫(xiě)空城四周被山巒圍繞著(zhù)，它虎踞龍盤(pán)的姿態(tài)并未改變；第二句寫(xiě)北面的江水拍打著(zhù)空城的城根，而后帶寂寞之情又默默地退回。這兩句是寫(xiě)山川依舊，可故都已荒廢。第三句寫(xiě)秦淮河的東邊升起的明月懸在空中，照著(zhù)今日，也曾照過(guò)昔日，是見(jiàn)證；第四句寫(xiě)今夜的月亮又逐漸移到這邊來(lái)，可這里已是空城一座。這后兩句寫(xiě)月照空城，更見(jiàn)“寂寞”。全詩(shī)寓情于景，感慨城墻仍在，江潮和明月不變，但石頭這座古城卻已發(fā)生了很大的變化；感慨唐王朝也已由盛變衰，期望著(zhù)唐代統治者能吸取歷史教訓。
全詩(shī)的語(yǔ)言含蓄，意象具體，筆觸凄涼，意境深遠。
附板書(shū)：
山圍故國
潮打空城 荒涼冷清 以史為鑒
月達女墻
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