高二語(yǔ)文《文章寫(xiě)作與修改》第三單元
語(yǔ)言的錘煉學(xué)案（6）
組 題 陳桂平 日 期 二月 22 日
學(xué)習目標
1、了解語(yǔ)言錘煉的具體內容和方法。
2、掌握語(yǔ)言錘煉功能和意義。
3、學(xué)會(huì )長(cháng)短句的相互轉換。
學(xué)習重點(diǎn)
1、改寫(xiě)排比句。
2、句子的銜接和呼應。
3、會(huì )運用過(guò)度。
學(xué)習過(guò)程
導學(xué)、導思：
1.何為語(yǔ)言的錘煉。
2. 語(yǔ)言的錘煉由哪些基本要素組成？
3. 語(yǔ)言的錘煉有哪些類(lèi)型？
導學(xué)一：關(guān)于“話(huà)題探究”
閱讀課本Ｐ７８馬路德金《我有一個(gè)夢(mèng)想》選段，說(shuō)說(shuō) 它們有什么特點(diǎn)？
［參考答案］
1．運用排比句增強文章的氣勢。作者運用排比句列舉了一樁樁事實(shí)，更好地說(shuō)明了黑人悲慘處境，抒發(fā)了作者強烈的憤慨之情，增強了文字的感染力，更能使聽(tīng)眾受到鼓舞。
2．和上下文銜接自然，語(yǔ)意連貫，文段本身首尾呼應，結構嚴謹。
3．比喻修辭的運用增強文字的表現力�！凹稀焙汀版i”是古時(shí)兩種刑具，用來(lái)比喻黑人所受的壓迫和束縛。
4．“煉字”效果突出�！拔s”一詞形象地表現了黑人悲慘地處境。
導學(xué)二：“知識導引”的解讀與處理。
一、 整齊與變化
（一）、修改與錘煉的兩個(gè)層次：
第一層次是 ，
第一層次是 。
（二）、如何修改與錘煉語(yǔ)言
1． 整齊與變化
整齊是指： ，在語(yǔ)言運用中表現為 和 。其中排比句的組成有兩種情況。第一種情況是 ，它有兩種辦法，一是 ，二是 。第二種情況是 ，它也有兩種辦法，一是 ，二是 。
2．變化，變化包括重復與變化。
a．重復是指 ，其作用是 。
b．變化是指 ，其作用是 。
課文示例《鄒忌諷齊王納諫》中的三問(wèn)三答，句式無(wú)一相同，充分表現出作者變換句式的藝術(shù)技藝。
原文：（鄒忌問(wèn)） （妻、妾、客答）
問(wèn)妻： ，妻答： 。
問(wèn)妾： ，妾答： 。
問(wèn)客： ，客答： 。
3.整齊中求變化
課文通過(guò)三個(gè)例子，講析句子整齊中求變化有三種情況，我們歸納為三點(diǎn)： a．替換詞語(yǔ)。b．變換句式。c．巧妙排序。處理好整齊與變化的關(guān)系可以使文章增添一些文采。
導練一：排比句練習。
1、在橫線(xiàn)上填入適當的話(huà)語(yǔ)組成排比句。
朋友是春天的雨，當你傷心時(shí)為你落淚；朋友是 ，當你 ；朋友是 ，當你 ；朋友是 ，當你 。你愿意做我的朋友嗎？
2、仿造下面的格式寫(xiě)一組排比句。
樹(shù)木深埋在地底，可以化為燃燒的煤；時(shí)光深埋在歲月里，可以化為沉甸甸的歷史；仁愛(ài)深埋在心里，一定會(huì )化為容納百川的大海。
， ； ， ； ， 。
3替換一些詞語(yǔ)，使下面的句子增添一些變化。
棄（ ）小利，求（ ）大義；棄（ ）自我，求群體；棄血肉，求精神。大義、群體、精神是此時(shí)社會(huì )的價(jià)值取向，也是文學(xué)的藝術(shù)規范。
二、句子的松和緊
1．正確認識“長(cháng)”“短”句
a．長(cháng)句是所含詞語(yǔ)多、結構復雜、形體較長(cháng)的句子。長(cháng)句的特 點(diǎn)： 。在運用上，長(cháng)句一般適用 于 和 。
b．短句是指詞語(yǔ)少、結構簡(jiǎn)單、形體較短的句子。短句的特點(diǎn)： 句中 ， ， ，常帶有口語(yǔ)色彩，適用于文藝語(yǔ)體中的描寫(xiě)和抒情性的議論。
2．組織長(cháng)句的要領(lǐng)
組織長(cháng)句有兩個(gè)步驟，兩點(diǎn)注意事項。
兩個(gè)步驟：第一步是“搭骨架”，這是組織長(cháng)句的關(guān)鍵，即找到主、謂、 。第二步
在骨架上。
3．長(cháng)句化短的方法
長(cháng)句化短句常用的方法有兩種：一外移：即 。
二重寫(xiě)：即 。
導練二;
二、 長(cháng)短句練習
１、 把下面材料改寫(xiě)成“一句話(huà)新聞”（要求是一個(gè)長(cháng)單句）。
ａ、濟梁運河拓寬主體工程已全部竣工。
ｂ、竣工河道長(cháng)80．5公里。
ｃ、工程承接單位是兗州、金鄉兩個(gè)縣。
ｄ、竣工是1979年3月29日。
e、竣工河道的地點(diǎn)是：始自梁山、經(jīng)汶下直至濟寧市郊區。
答； 。
2． 把下面長(cháng)句變短句。
在前線(xiàn)暫時(shí)平靜的時(shí)候，就有一批胡須刮得很干凈的、非常干練的、細心的、好像總是什么事都知道的少校軍需官在城里安居下來(lái)。
答： ，
，
三、銜接與呼應
1．句子之間的銜接與呼應（連貫、活潑）。
a．重現就是 。
b．指稱(chēng)指的是在后面的句子里用指示代詞、人稱(chēng)代詞等詞語(yǔ)去替代前句中所出現的詞語(yǔ)。就是 ，避免字面的重復。
c．省略是 銜接，利用省略的方法可以讓句子緊緊地粘合在一起。
靈活地運用以上的方法（比如后面要介紹的辦法），就容易讓語(yǔ)氣貫通、順暢。
2．一篇之中的銜接與呼應。
段與段之間用語(yǔ)言銜接常用的有三種類(lèi)型，第一類(lèi)使用銜接性詞語(yǔ)。第二類(lèi)使用過(guò)渡句銜接。第三類(lèi)使用過(guò)渡段。
導練三：銜接與呼應的練習。
1、下面一段話(huà)不夠連貫，按照要求改寫(xiě)。
《紅樓夢(mèng)》是我國最優(yōu)秀的一部古典小說(shuō)。曹雪芹是這部小說(shuō)的作者。封建制度的腐朽與沒(méi)落被這部小說(shuō)充分揭露了。
① 用《紅樓夢(mèng)》開(kāi)頭： 。
② 用曹雪芹開(kāi)頭： 。
3． 在兩段之間添加一個(gè)過(guò)渡段，使上下文銜接。
在春天，田野里跑著(zhù)無(wú)數的孩子，是為饑餓驅使，也為新的生機驅使。他們漫天漫野地跑著(zhù)，尋找著(zhù)，歡喜并打鬧，追趕和競爭。
我的童年，雖然也常有兵荒馬亂，究竟還沒(méi)有遇到大饑荒，像我后來(lái)從歷史書(shū)上知道的那樣�！�
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