冰心
教學(xué)設計（A）
教學(xué)設想
從敘事、記人、寫(xiě)物、抒情等方面理清課文的思路，進(jìn)行思維訓練。
認識革命的艱難，學(xué)習小姑娘在艱難處境中表現出的鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神。
安排兩課時(shí)、第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者，疏通字詞，指導誦讀，理清思路。第二課時(shí)：
分析重點(diǎn)內容。
第一課時(shí)
教學(xué)內容與步驟
一、簡(jiǎn)介作者
冰心（1900－1999），原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人，現、當代作家。代表作有詩(shī)集《繁
星》《春水》，散文小說(shuō)集《超人民往事》和通訊集《寄小讀者》等。
冰心早期作品的三大主題是“愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然”。這就是冰心所堅持和提倡
的“愛(ài)的哲學(xué)”。寫(xiě)于解放后（1957年）的《小橘燈》一文，既承繼了早期作品的特點(diǎn)，又表
現了冰心對舊中國的控訴，對新中國的熱愛(ài)之情，這使她的作品注入了新的、充滿(mǎn)活力
的精神力量。
二、學(xué)生通過(guò)查字典，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
民反光景無(wú)聊打量朦朧
掌握這些詞語(yǔ)，除了正音明義之外，還可以組織學(xué)生練習造句，學(xué)會(huì )使用這幾個(gè)常
用的詞匯。
三、有感情地誦讀課文。
要求學(xué)生大聲地、自由地朗讀課文，盡量去體會(huì )課文所表達的情感。開(kāi)頭要讀出沉
悶與無(wú)聊，中間要讀出同情和贊賞，結尾要讀出昂揚與希望。教師也可以范讀一段，也
可以請讀得好的同學(xué)讀。形式可以多樣，目的只有一個(gè)：初步體會(huì )情感。
四、理清思路。
問(wèn)題一：課文寫(xiě)“我”訪(fǎng)友未遇而碰到小姑娘的故事。請同學(xué)們以“我”的行動(dòng)為線(xiàn)
索，理清文章的思路。
明確：
1．“我”去看朋友--故事的起因。
2“等著(zhù)”朋友①看見(jiàn)小姑娘--故事的發(fā)生。②探望小姑娘生病的媽媽
--故事的發(fā)展。③辭別小姑娘--故事的高潮。
3．見(jiàn)到朋友，補敘小姑娘一家的情況--故事的結束。
4懷念小姑娘--故事的尾聲。
提出這個(gè)問(wèn)題，目的在于幫助學(xué)生理清事情的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局等情
節的要素，使他們懂得，記敘文必須將事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。表述能力的培養必須從
清楚開(kāi)始，表述若不清楚，思路混亂，那就更不用談什么了。
這里強調的是敘事的思路。
問(wèn)題二：請同學(xué)們按照“小姑娘做什么”的問(wèn)題，整理文章寫(xiě)人的思路。
1．（小姑娘）打電話(huà)請大夫--一寫(xiě)其外貌神態(tài)。
2．談家境，掏橘瓤，制橘燈--寫(xiě)其言談舉止。
3．贈橘燈，送客人，做手勢--寫(xiě)其動(dòng)作表情。
問(wèn)題三：請同學(xué)們按“小橘燈怎么樣”的問(wèn)題，整理文章寫(xiě)物的思路。
1．小姑娘制作、贈送小橘燈--小橘燈的來(lái)歷（動(dòng)作描寫(xiě)）。
2．“我”提著(zhù)小橘燈--小橘燈的作用、意義，“我”的感受。
3．朋友見(jiàn)到小橘燈--小橘燈引起的疑問(wèn)和聯(lián)想。
4“我”想起小橘燈--小橘燈給“我”留下的深刻的印象。
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
誦讀全文，要求帶感情地朗讀。
問(wèn)題一：小橘燈的故事發(fā)生在什么時(shí)代？反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)？
明確：時(shí)間--（“十二年過(guò)去了”）1945年1月。
地點(diǎn)--重慶郊外。
環(huán)境--陰沉、黑暗。
社會(huì )現實(shí)--一反動(dòng)、黑暗；革命者處境艱難。
問(wèn)題二：小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)？作者是懷著(zhù)什么樣的感情來(lái)寫(xiě)她的？
明確：初見(jiàn)小姑娘-一幼小、瘦弱，衣著(zhù)破舊，是可憐的窮苦孩子，作者懷著(zhù)同情
憐憫的感情。
再見(jiàn)到小姑娘--家境凄苦、生活艱難，但她鎮定（“現在很好”，“你放心”）
和樂(lè )觀(guān)（笑著(zhù)說(shuō)：“紅薯稀飯-一我們的年夜飯�！保�，是一個(gè)
堅強可愛(ài)的孩子。作者對她是喜愛(ài)的。
天黑了，“我”告別小姑娘，她制作的靈巧的小橘燈寄托了對“我”的感激之情�！拔摇�
提著(zhù)小橘燈，想起小姑娘，“似乎眼前有無(wú)限光明”！“我”從小姑娘身上看到了“鎮定、
勇敢、樂(lè )觀(guān)”的可貴品質(zhì)，“我”從小姑娘身上也看到了革命的前途和希望。
這里表達了對小姑娘的贊頌和敬佩的心情。
懷念小姑娘--“我”離開(kāi)了山村，“再也役有聽(tīng)見(jiàn)那小姑娘和她母親的消息”，這里
表達的是思念的感情。
結尾時(shí)寫(xiě)道：“……那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了，她媽媽也好了吧？”，這里抒發(fā)的
是祝愿的感情。
抒情思路：憐憫--喜愛(ài)--贊頌--懷念--祝愿。
（劉堪）
教學(xué)設計（B）
教學(xué)重點(diǎn)
一、“小橘燈”對表現小姑娘性格的作用
二、恰當地使用修飾詞語(yǔ)
三、復述
教學(xué)內容和步驟
一、介紹作者和寫(xiě)作背景
、冰心，1900年生，原名謝婉瑩，女作家�！拔逅摹睍r(shí)期開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，影響很
大。她的主要作品收在《冰心文集》里。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，贏(yíng)
得很高的國際聲譽(yù)。
關(guān)于飼。橘燈》，作者指出：“小姑娘是故事中的中心人物，她的父親是位地下黨員，
因為黨組織受到破壞而離開(kāi)了家，她的母親受到追蹤的特務(wù)的毆打而吐了血。在這場(chǎng)事
變中，這個(gè)小姑娘是鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的�！�
想一想：小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的性格表現在哪些方面？作者細致描寫(xiě)那只“小
橘燈”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？
二、查字典或聯(lián)系上下文推斷，解釋下邊加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)：
只有八九歲光景厭厭的樓梯我無(wú)聊地站了起來(lái)
斑斑的血痕她驚異地說(shuō)我提著(zhù)這靈巧的小橘燈
三、理解分析
1．面對家庭不幸的遭遇，小姑娘哪些言行表現出鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的性格？
2．課文用“小橘燈”作標題，著(zhù)重描寫(xiě)了小橘燈，小橘燈象征什么？這對表現小姑
娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的性格有什么作用？
四、揣摩運用
從下邊的描寫(xiě)里，可以看出小姑娘生活在饑寒交迫中，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的修飾詞語(yǔ)的作
用。
我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得
發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹
凳想去摘墻上的聽(tīng)話(huà)器。
五、假如刪去下邊各句中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)，表達效果會(huì )受到什么影響？
1．她又像[安慰]我似的說(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的�！�
2．我問(wèn)：“她吃過(guò)東西嗎？這鍋里是什么？”她[笑]著(zhù)說(shuō)：“紅薯稀飯-一我們的年夜
飯�！�
3．“[不久]，我爸爸一定會(huì )回來(lái)的�！�
六、揣摩下邊的幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)小姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“好”字的含義。
她又像安慰我似的說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì )回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì )好
了�！彼眯∈衷诿媲爱�(huà)一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”
七、一句話(huà)或一段話(huà)，有時(shí)可以從幾個(gè)方面理解，但不能離開(kāi)文章作架空的分析。
看看下邊對一句話(huà)的幾種理解，你認為哪種理解比較恰當？為什么？
這增脆的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠；但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的
精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！
1．借小橘燈．贊美小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神。
2小橘燈的光是微弱的，卻能使人想到小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神，給人鼓
舞。
3．從小橘燈想到小姑娘，在那黑暗的時(shí)代，她鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神是可貴的，
給人鼓舞，使人看到光明。
4．這說(shuō)明當時(shí)的革命力量雖然還不夠強大，小橘燈卻能照亮前進(jìn)的道路，指引我
們走向光明，革命的前途是無(wú)限美好的。
八、積累聯(lián)想
九、復述是以自己的語(yǔ)言敘述課文內容，這就要消化、領(lǐng)會(huì )課文，學(xué)習句式、豐富
詞匯，并要自己組織語(yǔ)言�？梢韵攘谐鎏峋V，按提綱復述。試復述這篇課文內容，力求
簡(jiǎn)要、生動(dòng)。
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