克隆技術(shù)造福人類(lèi)(人教版八年級必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

克隆技術(shù)造福人類(lèi)

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入：

　　1、通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習，我們對科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，對生活充滿(mǎn)了幻想，今天我們學(xué)習第七課《克隆之謎》（板書(shū)課題），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。（學(xué)生齊讀課題）

2、看課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)題，老師歸納：克隆是什么，有什么奇妙之處，克隆有什么作用等。教師鼓勵學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，到文中去尋找問(wèn)題的答案。）

［創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。］

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。

　　2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題，在書(shū)上做筆記。

［初讀課文，讀書(shū)的要求必須明確、扎實(shí)，這樣才能教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，保證讀書(shū)的效果。要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)隨時(shí)做筆記，在于培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。］

　　三、檢查自學(xué)效果：

　　1、指名讀課文，糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確，讀流暢。

提示多音字“畜”“率”在文中的正確讀音，“薯”是翹舌音，“飼”是平舌音

　　2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當講解。

（1）出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，并交流詞語(yǔ)的意思。

毫毛繁殖馬鈴薯嫁接壓條收獲家畜細菌飼養微生物效率

（2）教師適當講解

微生物繁殖嫁接壓條

了解學(xué)生對本課生字的認讀和理解情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。］

　　四、學(xué)生自主讀文，理清課文行文思路

　1、提出學(xué)習要求：課文主要寫(xiě)了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

2、學(xué)生分組討論交流分段情況

3、教師指名匯報后歸納:

第一部分(1---4自然段),介紹了克隆是什么。

第二部分(第5自然段),人類(lèi)成功研究出克隆羊”多利”及其重大意義。

第三部分(6---8自然段),介紹了克隆技術(shù)造福人類(lèi)。

第四部分(第9自然段),展望克隆技術(shù)有著(zhù)誘人的前景。

［在概括段落大意的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )段與段之間的內在聯(lián)系，明白為什么要按這樣的順序安排內容。］

　　五、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　1．學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引導評價(jià)，適當范寫(xiě)。

　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞

　　2、練讀課文

3、上網(wǎng)查找關(guān)于克隆的資料，結合課文解決課前提出的問(wèn)題。

　　　　　　　　　　第二課時(shí)

一、交流資料導入：

1、今天我們繼續學(xué)習第7課《克隆之謎》，學(xué)生齊讀課題。

2、通過(guò)相關(guān)資料的查找和上節課的學(xué)習，大家一定對克隆有所了解，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你知道的克隆。

指名回答，引出“克隆”一詞的來(lái)源：根據相應的英語(yǔ)單詞的讀音直接翻譯而成的音譯詞，也屬于新詞。

［課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。教師讓學(xué)生自由的談關(guān)于克隆的知識，肯定勤于思索、自主學(xué)習的學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過(guò)多渠道學(xué)習語(yǔ)文知識。］

過(guò)渡：同學(xué)們了解的真不少，都是會(huì )學(xué)習的學(xué)生。那么，我們一起打開(kāi)知識的寶庫，共同來(lái)探索克隆的奧秘吧。

二、整體把握課文主要內容：

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：文中講到了哪些有關(guān)克隆的知識？

2、指名回答，老師歸納板書(shū)：

克隆是什么 “多利”誕生

造福人類(lèi)

［引導學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括課文內容，適時(shí)培養學(xué)生語(yǔ)言整體概括能力。］

3、師總結簡(jiǎn)述課文梗概：這是一篇介紹克隆知識的說(shuō)明文, 本文中心突出，專(zhuān)門(mén)介紹有關(guān)克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類(lèi)介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。

三、學(xué)習課文1－4自然段：

1、默讀課文1－4自然段，思考什么是克��？在重要的語(yǔ)句上劃上線(xiàn)。

2、指名說(shuō)說(shuō)什么是克��？

根據學(xué)生發(fā)言，課件出示重點(diǎn)句子：

(我們知道，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁衍后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話(huà)說(shuō)，每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。

如果不經(jīng)過(guò)兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱(chēng)克隆。)

3、指名讀第一句，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)含義，再舉例說(shuō)說(shuō)生活中有性繁殖的例子。并引導學(xué)生了解下定義的說(shuō)明方法。

4、指名讀第二句，說(shuō)說(shuō)無(wú)性繁殖和有性繁殖的差異在哪里。

［由有性繁殖的概念引出無(wú)性繁殖，從具體的語(yǔ)言材料中感知，并通過(guò)對比和舉例，更加明確兩者之間的差異，激發(fā)學(xué)生對無(wú)性繁殖的好奇心。］

5、過(guò)渡：沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)趺瓷鰜?lái)的小寶寶呢？誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)無(wú)性繁殖的例子。

①學(xué)生舉例說(shuō)書(shū)上或資料上植物先天克隆的事例。引導學(xué)生了解舉例、分類(lèi)等說(shuō)明方法。

根據收集的資料談?wù)勈裁词恰皦簵l”和“嫁接”。

師播放植物克隆的動(dòng)畫(huà)演示視頻，讓學(xué)生感受克隆的奇妙和特點(diǎn)。

②學(xué)生舉例說(shuō)關(guān)于微生物細菌、病毒克隆的例子。

［由有性繁殖的概念引出無(wú)性繁殖，從具體的語(yǔ)言材料中感知、體會(huì )，并通過(guò)對比和舉例，更加明確兩者之間的差異，激發(fā)學(xué)生對無(wú)性繁殖的好奇心和探索的欲望。動(dòng)畫(huà)的形式化抽象為形象，并調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。］

③同學(xué)們發(fā)現了嗎，文中還提到了一種克隆，它來(lái)自古老的神話(huà)，誰(shuí)來(lái)給大家介紹。通過(guò)孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空這一實(shí)例，體會(huì )克隆和有性繁殖的區別，和克隆的神奇。

過(guò)渡：美麗的神話(huà)體現了人們對克隆的美好向往，那么，向人類(lèi)這樣的高等動(dòng)物能夠克隆嗎？

四、學(xué)習課文第5自然段：

1、自由讀第5自然段，看誰(shuí)能在文中找到答案。

2、學(xué)生讀書(shū)后，指名回答。

3、課件出示重點(diǎn)句子：

(1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動(dòng)了當時(shí)的科學(xué)界。)

①學(xué)生自由讀。提問(wèn)：為什么說(shuō)這是一項了不起的成就，轟動(dòng)了當時(shí)的科學(xué)界？

②英國科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊，意味著(zhù)什么？

③這都是誰(shuí)的功勞？指導學(xué)生用自豪、興奮地情緒讀這句話(huà)。

［引導學(xué)生贊美科學(xué)家，感受科學(xué)家用自己的聰明才智創(chuàng )造出奇跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，］

4、欣賞課件：觀(guān)看科學(xué)家克隆出來(lái)的各種各樣的動(dòng)物，感受克隆技術(shù)的飛速發(fā)展。

五、學(xué)習課文6－8自然段：

1、過(guò)渡：科學(xué)家為什么努力研究克隆技術(shù)，克隆技術(shù)有什么作用呢？學(xué)生自讀6－8自然段，劃出重要的語(yǔ)句和同桌交流。

2、學(xué)生自由發(fā)言，讀書(shū)上相關(guān)語(yǔ)句，并結合自己的感受，體會(huì )克隆技術(shù)如何造福人類(lèi)，為人類(lèi)創(chuàng )造更美好的生活的。

讓學(xué)生從“優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)”“大量品質(zhì)優(yōu)良”等詞句體會(huì )克隆技術(shù)在糧食、蔬菜和家畜等方面的重要意義。從挽救“瀕危物種”、“調節生態(tài)平衡”等詞句體會(huì )克隆技術(shù)在生態(tài)保護上的重要意義。從“培植”、“制造”、“裝配”等詞句體會(huì )克隆技術(shù)在醫學(xué)上的重要意義。

3、關(guān)于克隆技術(shù)“可以造福人類(lèi)”，你還了解哪些？學(xué)生結合資料舉例說(shuō)。

4、欣賞課件：關(guān)于人體治療性克隆示意圖

總結：由此可見(jiàn)，克隆技術(shù)多么！學(xué)生補充發(fā)言。

六、學(xué)習課文第9自然段：

1、教師課件出示課文最后一段：

(奇妙的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。)

2、學(xué)生齊讀。你從中讀懂了什么？

引導學(xué)生感受克隆的神奇和美好的前景，指導學(xué)生帶著(zhù)期待和向往的情緒讀這句話(huà)，在讀中感悟。

七、自由想象，討論探究：

學(xué)生分小組討論探究：如果你是科學(xué)家，如果你掌握了克隆技術(shù)，你想為大家做些什么？

學(xué)生討論，指名匯報發(fā)言。

［給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)自由發(fā)表意見(jiàn)的空間，讓學(xué)生相互交流、合作、探究，暢所欲言，自由地大膽地想象神奇、瑰麗的未來(lái)生活，在美好的向往中感受克隆的巨大潛力。］

八、課外延伸，升華感悟

克隆技術(shù)充滿(mǎn)魅力，正在蓬勃發(fā)展�？蛇@一研究卻引起了社會(huì )上很大的爭議。請看老師帶來(lái)一則最近的新聞報道，看了這則報道后，你想說(shuō)些什么？

（課件出示新聞報道內容：英國媒體24日報道說(shuō)，科研人員已經(jīng)創(chuàng )造出全球首只人羊嵌合體，有望給需要器官移植的患者帶來(lái)福音……還有人擔心，如果人體細胞和動(dòng)物細胞最終結合到一起，就可能產(chǎn)生人羊“混血兒”，引發(fā)社會(huì )倫理危機 ……）

學(xué)生自由發(fā)言，引導學(xué)生冷靜地反思克隆技術(shù)的副面影響，并意識到應采取措施加以規范，嚴格控制有害的一面，使這項技術(shù)造福于人類(lèi)。

九、回顧全文，歸納總結，

學(xué)生談收獲，并提出感興趣的問(wèn)題，大家討論。

[幫助學(xué)生整理本課學(xué)習的知識并及時(shí)的解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題，有利于知識的積累、鞏固和拓展，有利于閱讀興趣的培養，有利于學(xué)生課外多渠道進(jìn)一步的學(xué)習。]

十、課外作業(yè)：

課后多看多了解有關(guān)克隆的知識，進(jìn)一步認識克隆技術(shù)。整理收集的資料精心設計，編成一張漂亮的科學(xué)知識小報。

板書(shū)：　　　　　　

　 7 奇妙的克隆

　　　　　　　　　　克隆是什么　神話(huà)　植物　低等微生物

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　　　　　　　　　　“多利”誕生　了不起

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