王愿堅
教學(xué)目的
1．學(xué)習小說(shuō)緊扣線(xiàn)索展開(kāi)故事情節的寫(xiě)法。
2．了解自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。
3．學(xué)習紅軍戰士的崇高品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）分析人物形象以及人物形象塑造的方法。
（2）學(xué)習緊扣線(xiàn)索展開(kāi)故事情節的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：了解自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托作用。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習
亞．給下列加點(diǎn)字注音。
腭下e）翕動(dòng)（xi 偎依（wei）瘸（que ）小心翼翼（yi）
遮沒(méi)（mo）咒罵（zhou）撮cou ）倚著(zhù)（yi）惶惑（huo）
簇（cu）濕漉漉（lu 擎（qing）積攢（zan）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
翕動(dòng)：嘴唇一張一合地動(dòng)。
一瘸一拐：行動(dòng)不便，走路不穩的樣子。
小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
浸沉：指沉浸在雨霧之中。浸，泡在水中。
迷蒙：迷糊不清。
咒罵：用惡毒的話(huà)罵。
吝惜：過(guò)分愛(ài)惜，舍不得拿出自己的東西或力量。
慶幸：為事情意外地得到好的結果而感到高興。
惶惑：因不了解情況而表現出吃驚疑惑的樣子。
偎依：親密地靠著(zhù)，緊挨著(zhù)
擎：用手往上托。
積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)聚集。攢：積聚。
呆滯；指神態(tài)遲鈍，表情死板，眼睛發(fā)直。
3．認真閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。
二、導人
1．作者簡(jiǎn)介
王愿豎（1929－1991），山東人，1944年7月到抗日根據地參加革
命工作。在部隊當過(guò)宣傳員、文工團員、報社編輯和記者。1952年任《解
放軍文藝》編輯。1954年開(kāi)始寫(xiě)短篇小說(shuō)。1956年至1966年參加革命
回憶錄選集《星火燎原響編輯工作，有機會(huì )系統學(xué)習了黨和軍隊的歷
史，接觸更多老一輩革命者，使他的創(chuàng )作題材更豐富。此后先后寫(xiě)出了
《七根火柴》、《三人行》、《支隊政委》等十多篇短篇小說(shuō)。1974年與陸往
國合作改編《閃閃的紅星》為電影劇本、已出版的小說(shuō)集有《糧食的故
事》、《后代》、《普通勞動(dòng)者》等。
2解題
本篇取材于紅軍長(cháng)征時(shí)的生活。截取一個(gè)雖然微小卻非常感人的
場(chǎng)面來(lái)表現紅軍戰士的崇高品質(zhì)。題目《七根火柴》，在“火柴’偷面加上
“七根”，精確計數，給讀者非同尋常的感覺(jué)，制造了懸念。標題揭示了小
說(shuō)的內容，提供了故事情節的線(xiàn)索。小說(shuō)就圍繞七根火柴展開(kāi)放事，塑
造人物，留給讀者不可磨滅的印象。
三、正課
1．請學(xué)生閱讀課文，根據情節的發(fā)展，將課文劃分成三部分。
討論并歸納：
小說(shuō)以“七根火柴”為線(xiàn)索展開(kāi)情節，全文可分三個(gè)部分。
第一部分（開(kāi)頭到“幸虧昨天早晨沒(méi)有發(fā)現它”）寫(xiě)盧進(jìn)勇在環(huán)境極
其惡劣的草地上忍饑受寒追趕部隊。
第二部分（從“已經(jīng)一晝夜沒(méi)有吃東西了”到“筆直地指向長(cháng)征部隊
前進(jìn)的方向……”）與無(wú)名戰士把用自己的生命保存下來(lái)的七根火柴交
給盧進(jìn)勇，委托他帶給黨和部隊。
第三部分（從“這以后的路’馴完）故事結局，寫(xiě)戶(hù)進(jìn)勇趕卜部隊，七
根火柴交給了部隊，發(fā)揮了巨大的作用。
2．提問(wèn)：第一部分作者如何具體寫(xiě)盧進(jìn)勇遇到困難？作者這樣寫(xiě)
的用意如何？
討論并歸納：這部分作者著(zhù)重描寫(xiě)了故事發(fā)生的自然環(huán)境，寫(xiě)了暴
雨冰雹后的草地景象，寫(xiě)了茫茫草地怪異的天氣。還寫(xiě)了盧進(jìn)勇帶著(zhù)傷
病，忍受著(zhù)陰冷的天氣的折磨。忍受著(zhù)饑餓的折磨追趕部隊。綜合起來(lái)
盧進(jìn)勇碰到了草地環(huán)境和天氣的惡劣、傷病、寒冷、饑餓等一系列的困
難。其中烘托著(zhù)盧進(jìn)勇內心對火的期盼，反映出紅軍長(cháng)征路上火、火柴
的珍貴，為無(wú)名戰士的出場(chǎng)作準備。
3．提問(wèn)：無(wú)名戰士怎么出場(chǎng)的？為什么這么寫(xiě)？
討論并歸納：先寫(xiě)其聲“微弱、低沉，就像從地底下發(fā)出來(lái)的”，突出
聲音的低微，暗示無(wú)名戰士身體的衰竭。不是盧進(jìn)勇發(fā)現無(wú)名戰士，而
是無(wú)名戰士呼喚盧進(jìn)勇。再寫(xiě)其人“倚著(zhù)樹(shù)權半躺在那里，身子底下一
汪渾濁的污水，看來(lái)已經(jīng)有很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有挪動(dòng)了�！薄澳樕桥氯�，被
雨打濕了的頭發(fā)粘貼在前額上，雨水，沿著(zhù)頭發(fā)、臉頰滴滴地流著(zhù)。眼眶
深深地塌陷下去，眼睛努力地閉著(zhù)”，再寫(xiě)他的動(dòng)作“喉結在一上一下地
抖動(dòng)，干裂的嘴唇一張一翁地發(fā)出”“吃力地張開(kāi)眼睛，掙扎了一下”，
“抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地舉起手推開(kāi)他的胳
膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里擠出”然后寫(xiě)到語(yǔ)言“不，沒(méi)……沒(méi)用
了�！弊髡邚臒o(wú)名戰士的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面寫(xiě)他的垂危的狀況，是
在為下面寫(xiě)無(wú)名戰士托付火柴作了充分的鋪墊。說(shuō)明無(wú)名戰士為了保
護七根火柴作出了怎樣的犧牲，他又怎樣的把生死置之度外，使下面的
故事顯得格外悲壯。
4．提問(wèn)：文章是怎樣寫(xiě)無(wú)名戰士把火柴托付給盧進(jìn)勇讓他把火柴
帶給部隊？
討論并歸納：文中“托付”火柴這個(gè)情節包含幾個(gè)部分。
（1）是“指火柴”“睜開(kāi)了眼”指著(zhù)“急急地說(shuō)”指出存放部位，表達急
切心情。
（2）是“看火柴”：“打開(kāi)”“揭開(kāi)”“并排擺著(zhù)”“干燥”“紅紅的”“壓”
‘“像一簇火焰在跳”。與陰冷環(huán)境、濕透的衣服形成對照，把火柴同黨聯(lián)
系在一起，表現對黨的一片赤誠。
（3）是“數火柴”：“抬手”“伸開(kāi)”“小心翼翼地一根根撥弄”“數著(zhù)”
“望”“好像說(shuō)”清楚的交代，認真的態(tài)度，莊重的神情。
（4）“交火柴”：“舒展”“放射”“合攏”“捧起”“像擎著(zhù)貯滿(mǎn)水的碗”
“小心地放”“緊緊地把它連手握在一起”“兩眼直直地盯”交代后的無(wú)比
欣慰，鄭重的托付，殷切的期望。
5．提問(wèn)：文中無(wú)名戰士的話(huà)“記住，這，這是，大家的！”是他臨終前
說(shuō)的一句話(huà)，你怎樣理解？
討論并歸納：這句話(huà)是無(wú)名戰士臨終前的話(huà)，由于生命垂危，力氣
將盡所以一詞一頓，也表明話(huà)語(yǔ)意義的嚴肅和鄭重。是無(wú)名戰士臨終前
對盧進(jìn)勇的囑托，從中表現無(wú)名戰士高度的政治覺(jué)悟和不可動(dòng)搖的革
命信念。
6提問(wèn)：無(wú)名戰士犧牲了，為什么盧進(jìn)勇“眼眼模糊了”又“只有那
只手是清晰的”？“模糊”和“清晰”矛盾嗎？
討論并歸納：不矛盾�！澳：睂�(xiě)盧進(jìn)勇對戰友犧牲的悲痛心情；“清
晰”是點(diǎn)明盧進(jìn)勇心里已經(jīng)明確自己所肩負的重大責任。
7．提問(wèn)：這一部分寫(xiě)了無(wú)名戰士托付的火柴的巨大意義，作者如
何具體表現火柴的意義呢？
討論并歸納：火柴交付給盧進(jìn)勇后，盧進(jìn)勇走得特別快，說(shuō)明無(wú)名
戰士的崇高精神給了他巨大鼓舞和力量。接著(zhù)寫(xiě)青火，寫(xiě)費火旁的戰
士，點(diǎn)明火柴給部隊帶來(lái)生機和活力。暗示了火柴的巨大意義，從側面
贊頌無(wú)名戰士的精神。最后寫(xiě)盧進(jìn)勇鄭重轉交火柴，以異樣聲調數火柴
的細節，顯示了火柴的不同尋常和重大價(jià)值，重現無(wú)名戰士的崇高形象。
8提問(wèn)：小說(shuō)的主人公是盧進(jìn)勇還是無(wú)名戰士？
討論并歸納：小說(shuō)的主人公是無(wú)名戰士。因為隊無(wú)名戰士身上體現
了文章的主題思想。盧進(jìn)勇是主人公無(wú)名戰士的觀(guān)察者，同時(shí)又對他起
烘托作用；盧進(jìn)勇又是自然環(huán)境的觀(guān)察者和體驗者；盧進(jìn)勇在故事情節
中又起著(zhù)穿針引線(xiàn)的聯(lián)系作用。
四、小給
文章通過(guò)記敘無(wú)名戰士不惜犧牲生命保存、轉交七根火柴的感人
事跡，歌頌了紅軍戰士忠于黨、忠于革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。
五、作業(yè)
1．完成課后練習一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
（－）根據拼音寫(xiě)漢字。
xi__動(dòng) wei__依 que__子 小心 yiyi___
zhou___罵 清xi__ ta__陷 冰bao__
shun__間 濕lu__寒 zhan__青ke__
pan＿跚lin＿嗇gou＿火呆zhi＿
（二）填空。
《七根火柴》的作者是本文選自全文以___
為線(xiàn)索，描寫(xiě)的主要人物___，歌頌了___，文中人
物形象的塑造主要通過(guò)表達方式來(lái)完成。
（三）閱讀并回答問(wèn)題。
這以后的路，盧進(jìn)勇走得特別快。天黑的時(shí)候，他追上了后衛部隊。
在無(wú)邊的暗夜里，一簇簇等火燒起來(lái)了。在風(fēng)雨、在爛泥里跌滾了
幾天的戰士們，圍著(zhù)這熊熊的野火談笑著(zhù)，濕透的衣服冒起一層霧氣，
洋瓷碗里的野菜“滋滋”地響著(zhù)……
盧進(jìn)勇悄悄地走到后衛連指導員的身邊。映著(zhù)那閃閃跳動(dòng)的火光，
他用顫抖的手指打開(kāi)了那個(gè)黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導
員的手里，同時(shí)，以一種異樣的聲調在數著(zhù)：
一二三四……”
1．文中“簇”字的讀音是＿＿＿
2文中第一段說(shuō)“盧進(jìn)勇走得特別快”是因為＿＿
3．文中第二段描繪了＿＿＿情景。作用是＿＿
Z．文中一顫抖”一詞刪去好不好．為什么＿
5．文中六根火柴如何只數了“一、二、三、四……”
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