修辭無(wú)處不在(人教版高一必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

一、積累整合:學(xué)會(huì )對文章進(jìn)行系統化梳理的方法;積累教材上介紹的修辭手法,并能夠辨識、歸類(lèi);使學(xué)生樹(shù)立"大修辭"觀(guān)念。

二、發(fā)現創(chuàng )新:發(fā)現生活中成功的修辭現象;引導學(xué)生體會(huì )選擇、錘煉詞句的妙處;體會(huì )到修辭在生活中的運用無(wú)處不在,并能?chē)L試著(zhù)在語(yǔ)言實(shí)踐中有所創(chuàng )新。

三、應用拓展:體會(huì )中國語(yǔ)言的奇妙,在廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐中應用所學(xué)修辭手法,并努力使之達到更好的表達效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

欣賞下列一則短信，說(shuō)說(shuō)其中的妙處：

天冷了，大樹(shù)發(fā)抖了，小草打冷顫了，老牛燒炭取暖了，小白兔穿羽絨服了，螞蟻買(mǎi)暖水袋了。你還不多穿件衣服？要問(wèn)我是誰(shuí)？當然是這世上最關(guān)心你的人！

運用了擬人、排比、設問(wèn)等修辭手法

放眼生活--修辭無(wú)處不在

二、梳理與探究.

1、修辭格和修辭的概念有何區別?教材如何給修辭下定義的?

修辭是對語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇、調整和組合的過(guò)程,目的是為了使語(yǔ)言表達鮮明、生動(dòng)。修辭格是修辭方式中的一種。

2、修辭分哪幾類(lèi)?

教師提示梳理的方法:讀書(shū)有很多種,對于知識性較強的文章,要學(xué)會(huì )高屋建瓴的讀書(shū)法。我告訴大家一個(gè)方法--綱舉目張的梳理法。首先找出文章的大綱,把大綱提起來(lái),再去梳理綱下面的孔目。比如說(shuō)本文的大綱是什么?

文章中的黑體字。修辭可分三大類(lèi):語(yǔ)音修辭,詞語(yǔ)修辭,語(yǔ)句修辭。

3、請看第一綱:語(yǔ)音修辭。

(1)學(xué)生梳理:什么樣的修辭可以叫語(yǔ)音修辭?

提示:尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。預設答案:富于節奏,語(yǔ)音和諧。

(2)學(xué)生梳理:語(yǔ)音修辭有哪些手段?你能否進(jìn)行概括歸類(lèi)?

提示:尋找文章中的并列性句子或段落。預設答案:①調整音節組合如對偶、聯(lián)綿詞、疊音詞等;②平仄聲調的變化;③押韻;④修辭格如排比、反復、頂真、回環(huán)等。

（3）品味下列句子，體會(huì )其中語(yǔ)言的韻味：

①輕輕的我走了,正如我輕輕的來(lái); 我輕輕的招手,作別西天的云彩。

②晶晶亮,透心涼 (雪碧飲料廣告)

③她彷徨在這寂寥的雨巷/ 撐著(zhù)油紙傘/ 像我一樣/ 像我一樣地 / 默默彳亍著(zhù)

冷漠,凄清,又惆悵。

問(wèn):以上語(yǔ)言,運用了什么樣的語(yǔ)音修辭?有什么妙處?

答案:①疊音詞"輕輕的"三次反復使用,感覺(jué)到作者那種小心翼翼的生怕驚擾了康橋的心理;押韻:來(lái)和彩,讀來(lái)流暢上口;節奏整齊中有變化。指名朗讀這幾句詩(shī)。②疊音詞,押韻,平仄變化:--| , |--。 ③聯(lián)綿詞:補充解釋,雙聲或疊韻的詞叫做聯(lián)綿詞。有種音樂(lè )的美感。

④俗諺：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

歌曲：我送你離開(kāi)，千里之外，你無(wú)聲黑白。（押韻）

⑤.名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（疊詞）

⑥廣告：車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)。

歌曲：雨紛飛，飛在天空里是我的眼淚，淚低垂，垂在手心里是你的余味。（頂真）

語(yǔ)音修辭常用的手法有：押韻、對偶、頂真、排比、回環(huán)、反復等

語(yǔ)音修辭的效果：⑴.勻稱(chēng)協(xié)調，富有節奏感 ⑵.有變化，不呆板

4、請看第二綱:詞語(yǔ)修辭。

(1)學(xué)生梳理:什么樣的修辭可以叫詞語(yǔ)修辭? （（詞語(yǔ)的選擇與錘煉。）

⑵)學(xué)生梳理:詞語(yǔ)修辭有哪些手段?你能否進(jìn)行概括歸類(lèi)?

①煉字;②詞語(yǔ)超常搭配;③比喻、借代、比擬、夸張、通感、雙關(guān)、仿詞、婉曲等修辭格 ⑶仔細推敲，品味下列句子中加點(diǎn)字的妙處：

①春風(fēng)又綠（過(guò)、到、滿(mǎn)）江南岸 --王安石o《泊船瓜洲》

綠：既有動(dòng)態(tài)又有靜態(tài)之美，把春風(fēng)吹拂的無(wú)形感覺(jué)化為視覺(jué)形象，使人感受到勃勃生機。

②紅杏枝頭春意鬧（濃、深） --宋祁 o《玉樓春》

鬧：運用通感將視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相溝通，眼前仿佛蜂飛蝶舞，滿(mǎn)眼春意

一字煉就，境界全出

③ 一壺漂泊浪跡天涯難入喉你走之后酒暖回憶思念瘦水向東流時(shí)間怎么偷

花就一次成熟我卻錯過(guò) --方文山 o《東風(fēng)破》

以瘦形寫(xiě)瘦情，無(wú)限思念活化為消瘦身影。

(4)詞語(yǔ)修辭的探究:

①提著(zhù)昨日種種千辛萬(wàn)苦,向明天換一些美滿(mǎn)和幸福。 --周華健《風(fēng)雨無(wú)阻》

②假使這也算是一種信,那也只能說(shuō)中國人曾經(jīng)有過(guò)"他信力"。(魯迅)

③生怕離懷別苦,多少事、欲說(shuō)還休。新來(lái)瘦,非干病酒,不是悲秋。(李清照《鳳凰臺上憶吹簫》) 答案:①"提著(zhù)""千辛萬(wàn)苦",詞語(yǔ)的超常組合,也是煉字。千辛萬(wàn)苦而用提,不用背,不用負,也不用拖,可見(jiàn)一種舉重若輕、豁達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度;而后句的"換"字用得好,有付出才有回報,幸福的前提是付出千辛萬(wàn)苦。這種人生態(tài)度比"我拿青春賭明天"就要積極的多。②仿詞。何謂仿詞?就是在現成詞語(yǔ)的比照之下,更換詞語(yǔ)中某些詞或詞素,臨時(shí)仿造出新詞語(yǔ)。如:如今一些搞家教的人,往往因財施教。又:憶當年中央殺劉張二犯,令人談腐色變,殺一儆萬(wàn),真是大快人心!③婉曲。和病酒無(wú)關(guān),又和悲秋無(wú)關(guān),那和什么有關(guān)呢?聯(lián)系前面的詞句可知,原來(lái)和離別相思有關(guān)。把真實(shí)意圖遮蓋起來(lái),欲說(shuō)還休,使表達的意境別開(kāi)生面,饒有意趣。

從詞語(yǔ)選擇角度出發(fā)的修辭有：比喻、夸張、擬人、借代通感、雙關(guān)、婉曲、仿詞等。

詞語(yǔ)修辭需要注意：準確簡(jiǎn)潔生動(dòng)形象

5、請看第三綱:語(yǔ)句修辭。

(1)學(xué)生梳理:什么樣的修辭可以叫語(yǔ)句修辭? 句子的選擇、組合與錘煉。

(2)學(xué)生梳理:語(yǔ)句修辭有哪些手段?你能否進(jìn)行概括歸類(lèi)?

句序調整(倒裝等);句子組合(整散句、長(cháng)短句等);句式選擇(反問(wèn)句、設問(wèn)句等)。

語(yǔ)言表達中采用不同的句式，能創(chuàng )造出不同的藝術(shù)效果。

(3)語(yǔ)句修辭的探究:

①"起來(lái),不愿做奴隸的人們!" (《國歌》)

②比起北國的秋來(lái),正象是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚(yú)之與大蟹,黃犬之與駱駝。

③郴江幸自繞郴山,為誰(shuí)流下瀟湘去? -- 秦觀(guān)《踏莎行》

答案:①倒裝句。主謂倒裝,強調對人民的一種喚醒,號召大家起來(lái)反抗。②整句。既有語(yǔ)音上面的美感,也有情感上面的強化,北國之秋與南國之秋的對比更加深刻。③設問(wèn)句。無(wú)疑而問(wèn),實(shí)則別有懷抱。作者面對得到難道只是一條郴江?應該還是一位作者情感傾訴的對象。這一句式的選擇可謂神來(lái)之筆,看似荒唐,實(shí)則有情!難怪得到了蘇軾的由衷贊賞呢!

三、課堂練兵

1.下列修辭手法與其他三句不同的是：

A."歲月在墻上剝落，看見(jiàn)小時(shí)候。"

B."夜太漫長(cháng)，凝結成了霜。"

C."愛(ài)得痛了，痛得哭了，哭得累了……"

D."在瓶底書(shū)漢隸，仿前朝的飄逸，就當我為遇見(jiàn)你伏筆。"

2.下面一首古詩(shī)寫(xiě)的是閑適恬靜的夏夜情景，括號中最適合填入的選項是：

溪漲清風(fēng)（）面，月（）繁星滿(mǎn)天。

數只船（）浦口，（）聲笛起山前

A.襲上依幾 B.拂落橫一

C. 吹上橫幾 D.掠明傍一

3.你能把下列歌詞中運用的最主要的一種修辭手法寫(xiě)出來(lái)嗎？